文言文翻譯小技巧

《思維導圖：文言文滿分學習法》一書精選了中考大綱中必備的35篇文言文來精準解讀，它們既是經世致用的實用文章，又是中國文學中的優秀散文作品。全書分為三個部分：第一個部分主要是使用思維導圖掌握文言文的基礎知識；第二個部分是35篇中考必須學會的文言文；第三部分是中考的理解性默寫，可以讓中學生小試牛刀，檢測自己學習的效果。

《思維導圖：古詩詞滿分學習法》一書根據初中語文教材把初中生必學的85篇古詩詞全部用思維導圖進行了拆解。全書主要是三個部分：第一個部分是用思維導圖學習古詩詞的方法；第二部分是初中生必學的古詩詞，包括原文、譯文、思維導圖和導圖解析，導圖全部是手繪；第三部分理解性默，寫可以讓中學生小試牛刀，檢測自己學習的效果。

文言文句子翻譯幾乎是每年中考必考的內容，所以你一定要學會精準快速翻譯文言文的方法。文言文翻譯經常要考查的句子主要有三類：

第一類是文中有深層意義、表現力強、能體現文章主旨的句子；

第二類是判斷句、被動句、省略句、倒裝句等句式比較特殊的句子；

第三類是有古今異義詞，或通假字、詞類活用等特殊現象的句子。

把文言語句譯成現代漢語，是學習文言文的手段，翻譯本身不是目的，目的是通過翻譯加深對文言文的理解。

一、文言文句子翻譯的方法一般有以下六種

1. 留：朝代、年號、日期、人名、地名、官職等專有名詞保留原樣，不用翻譯。

例如：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）

慶歷四年的春天，滕子京被貶官做了巴陵郡的太守。“慶歷”是年號，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻譯時把它們保留下來，照搬到譯文中就行了。

2. 替：單音詞替換為雙音詞；一詞多義；通假字替換為本字；詞類活用前替換為詞類活用后；古今異義。例如：夫大國，難測也，懼有伏焉。（《曹劌論戰》）大國的虛實是難以推測的，我懼怕他們有埋伏。“測”“懼”“伏”都是單音節詞，應譯為雙音節詞“推測”“懼怕”“埋伏”。

3. 調：這指特殊句式的翻譯方法。文言文中有些特殊句式（如時間狀語、地點狀語、方式狀語后置，定語后置，賓語前置，謂語前置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要進行適當的調整，使之符合現代漢語的語言結構和習慣。記住順序：（定）主[狀]謂< 補>（定）賓。例如：

（1）甚矣，汝之不惠（主謂倒裝） （《小石潭記》）

你太不聰明了。

（2）何以戰？ （賓語前置） （《曹劌論戰》）

您憑借什么作戰？

（3）皆以美于徐公。（狀語后置） （《鄒忌諷齊王納諫》）

都認為（我）比徐公美。

4. 補：所翻譯的句子若是省略句，則要把省略的成分增補出來。省略的成分要有：主語、謂語、賓語和介詞“于”。例如：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。（《桃花源記》）（村里的人）看見漁人，很是驚奇，問（漁人）從哪里來。（漁人）詳細地回答了他們。原文中省略了兩處主語、一處賓語，翻譯時要將其補充出來，意思才完整。

5. 刪：句中沒有實際意義的虛詞應刪去，不必翻譯，如：“夫”“也”“而”等。例如：吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）我的妻子認為我美，是偏愛我。原文中的“……. 者，……也”是文言文常見的判斷句式的標志。“者”起停頓作用，“也”表示判斷語氣。翻譯時，“者”“也”都可刪去不譯。

6. 貫：在進行完前面所有的步驟以后，最終整合句義，看看是否存在表達或語序的問題。“留、替、調、補、刪”是中考文言文翻譯的基本方法，在具體運用時不是孤立的，而常常是幾種方法結合在一起，你要根據翻譯的需要靈活運用。

二、文言文翻譯的基本原則

文言文翻譯除了掌握這些方法之外，還要注意從整體上把握文章內容，了解主題，辨明文體，弄清語言特色。你要從“字不離詞，詞不離句”的角度，從詞語的前后關系、語境條件限制等方面著眼，不能孤立地去翻譯單個詞語。你還要考慮到詞義的發展演變，千萬不能望文生義哦。

劉艷

擁有13年思維導圖一線教學經驗。曾榮獲第八屆世界思維導圖錦標賽“全球總冠軍”，成為亞洲首位獲得此殊榮的人。2014年遠赴英國追隨思維導圖發明人博贊先生學習思維導圖，成為國內率先獲得思維導圖英國官方的注冊導師。