探究初中班主任管理方法的創新與實踐

王旭

摘要：目前班主任班級管理工作中存在一些問題，如果不及時加以解決，將會阻礙學生的身心健康發展以及有效學習，也會影響班級管理工作的質量以及深入推進。在每個班級中都存在一定數量的學困生。如果想提高一個班級的班級管理質量，需要關注學生的學習、思想、心理等方面。由于學困生本身的認知能力較差，學習興趣以及學習欲望不高，而且具有較強的叛逆心，有的甚至容易產生自暴自棄的念頭和其他不良心理，與同伴“為敵”，與教師對抗，這也導致管理過程中的難度加大。而現實的班級管理中，這部分學生往往成為班主任和任課教師忽視的“邊緣人”，這也為班級管理埋下了隱患。班級管理中如果不及時對這部分學生加以正確的引導，會加大班級管理的難度，同時，也容易使這部分學生失去主心骨而導致成績不斷下滑。隨著信息技術的飛速發展，一些學生由于受到網絡游戲的吸引，缺乏自制力以及判斷是非的能力，從而沉迷網絡而導致耽誤學習，有的甚至逃課上網，嚴重影響了學生的身心健康，也阻礙了班級工作的有效開展，給班級管理以及學校管理都帶來了一定的困難。

關鍵詞：初中;班主任管理;方法

沒有愛的教育不是教育。老師要愛學生，要對學生負責。這是老師職業最基本的要求，所以老師不僅是教書還有育人。老師們要時刻提醒自己，真誠對待學生，真心愛學生，成為學生的良師益友。面對班主任繁雜的工作，有時覺得壓力很大，但愛和責任讓筆者充滿信心走到了今天。有時候想想班主任的愛，感覺很高尚，其實自己經歷后，才發現他更多是平凡，是普通。學生生病了，一句慰問的話;天冷了，一句叮嚀;孩子進步了，一句表揚，一個肯定的眼神;失落了，一句鼓勵的話;犯錯了，一句嚴厲的批評;取得成績時，一個會心的微笑——這些在孩子眼里，就是愛。正是因為老師對學生付出了真誠的愛，所以得到了學生的認可和肯定。今天再回頭體會，其實一方面老師在幫助學生，促進其健康成長;另一方面，老師也在成就自己，幫助他們的過程中也得到了學生的尊重和愛戴，贏得了老師職業的幸福和快樂。這是一種雙贏的結果。

一、初中班級管理具體措施實施

針對當前初中管理過程中存在的問題，教師要以現代教育理念為基礎，通過制定切實有效的措施，優化班級管理效果，促進學生健康而快樂地成長。

（一）用“愛”的本色教育人，引導人

對班主任來說，“愛”成為永恒的教育主題，也是管理效果提高的“利器”。班主任需要明察秋毫，及時發現班級中學生存在的問題，及時了解情況，站在學生的角度思考問題，從而拉近彼此之間的距離。這樣學生與班主任才會相互尊重與信任，學生也才敢于向班主任講述自己的所思所想。而班主任也要主動出擊，尤其是面對學困生，更需要私下里多與這部分學生進行交流探討，及時了解他們的家庭背景以及思想狀況，注重學生的心理健康，不一味地關注學生的學習，要綜合考查學生，了解其全面的發展情況，找準解決其心理問題的根源，打破師生之間的不平等地位，近距離接觸才能收集更多的信息，為改變教學策略以及管理策略提供理論支持。

（二）管理方式多樣，提高針對性

當前，隨著信息技術的發展，班主任也需要充分運用多種手段開展班級管理，不僅僅局限在單純的說教上，更需要有效利用信息技術提高班級管理效率。如利用信息手段，促進家校合力育人力度。設立班級QQ家長群、微信家長群等，及時與家長進行溝通聯系，使學校教育與家庭教育無縫連接，能讓家長及時了解自己孩子在校的具體情況，而班主任也能了解學生校外的表現情況。雙方就學生存在的問題達成一致的教育策略，更有利于推進班級管理。在具體開展各種班級集體活動時，一方面鼓勵學生在相互合作中互幫互助、互促共進，切實讓學生認識到班集體榮譽的重要性，強化集體意識。另一方面考慮將家長這一群體拉入活動中，通過家長的親身參與，感受孩子在校的各種情況，同時也在舉辦各種活動時征求家長的意見，集思廣益，提高活動的針對性和有效性，也使家長積極參與到班級管理之中，為教師、班主任建言獻策，共同促進，改善親子關系，強化家校合作。幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生的良好品德以及習慣得以養成，學會自我教育、自我管理，從而提高管理效果。

（三）管理班級的過程體現出的是一種態度，要求班主任一定要有端正的態度，這種態度就是要用心

對待所有學生一定要有耐心。有些學生自制力很差，需要老師經常旁敲側擊甚至正面敲打。班主任的耐心就在此體現了，對待這些問題學生，需要老師不斷地重復地開展工作;對于很多這樣的學生簡單地開展幾次工作可能無濟于事，因為他們所謂的壞習慣形成時間不是一天兩天了，有一段時間甚至很長時間，所以老師要沉得住氣，要有耐心，不可能讓他們一下子把毛病改了。這需要做好打持久戰的準備，對癥下藥，長期使用，才會出現良好的效果。所以班主任一定要有心理準備。

班主任要對每個學生充滿信心。班主任在學生心目中有很重要的地位。一旦班主任對學生喪失了信心，學生將會受到巨大的打擊，很有可能破罐子破摔，甚至與老師敵視。所以班主任一定要對學生有信心。在工作中無論遇到何種困難和挫折，絕不能失去信心。所以要常告誡學生：努力，一切皆有可能！筆者的原則是能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。有心思學習的要讓她通過發揮光和熱，實現自己的夢想;實在沒有心思學習的也不能放棄，要給他找到適合自己的位置，讓他有存在感。多年來，筆者也是這樣實踐的。事實證明，最后記住老師的恰恰是曾經學習不好的學生，他能記住老師，就是因為當初對他不放棄的這種信心。

二、結束語

總之，在新課改深入實施的當下，班級管理效果成為檢驗班主任工作質量的一個標尺，必須通過一定的班級管理藝術，引導學生形成良好的價值觀念、良好的道德品質，同時還要引導學生積極樂觀，奮發向上，高效學習，促進初中生身心健康發展。

參考文獻

[1] 王利霞.淺談初中班主任工作管理策略[J].小作家選刊，2018.

[2] 楊帆.初中班主任管理工作的創新與改革[J].小說月刊，2018.