小學英語繪本教學優化策略探討

摘 要：在全面推進素質教育的進程中，教育部門對學生綜合素質培育和提高的重視程度不斷提高，因此學校對學生的教育也逐漸由純粹的書本知識拓展到課外。將繪本引入到小學英語教學過程中，增添英語課堂的趣味性，學生可以在欣賞繪本的同時，對英語知識融會貫通，有效調動學習的積極性，提高學習效率。本文對小學英語繪本教學中存在的問題進行分析，探討優化小學英語繪本教學的策略。

關鍵詞：教學優化策略;素質教育;小學英語

在素質教育政策的引領下，繪本逐漸走進小學英語課堂，憑借其文字和圖畫的結合深受學生的喜愛，隨著其在英語課堂的廣泛應用和學生的認可，英語繪本也逐漸成為學生英語學習不可替代的工具。繪本通過圖畫和文字的結合，將英語單詞和字母通過圖畫變成一種容易接受的形式，為學生學習營造良好的氛圍，使學生可以在輕松愉悅的氛圍下學習英語，增加英語課堂靈活多變、生動有趣性，但由于英語繪本剛剛引入教學過程的時間并不長，很多教師還是習慣于傳統的英語教學方式。因此為了響應素質教育的政策，小學英語教師也要改變傳統的英語教學模式，合理的使用英語繪本開展教學，充分調動學生的學習積極性，提高學生英語的實際應用能力。

一、小學英語繪本重要性

（一）提高學生的學習興趣

繪本具有較強的故事性、鮮艷的圖畫色彩、生動的人物形象、動人的故事情節和圖畫內容，更能夠通過繪本呈現出生活狀態，也更加符合小學生的愛好和特點。一般情況下，小學英語繪本是通過小故事的形式呈現，小故事中鮮明的人物形象和吸引人的故事情節能夠吸引學生的注意力，激發學生自主學習的興趣，并為了讀懂繪本中的故事而自主的學習英語，當聽教師繪聲繪色的講授繪本時，也能夠做到仔細聆聽，培養良好的英語語感。英語作為一門語言課程，是需要通過慢慢積累才能實現更好的學習，小學英語中會把一些常用的單詞反復出現在繪本中，學生在學習的過程中能夠加深對常用單詞的理解，同時繪本中也會有很多的插圖和人物，學生可以直觀的通過插圖去理解單詞，方便形成記憶，從而記住更多的單詞，對英語的應用也會越來越靈活。

（二）英語繪本能夠豐富課堂內容

將繪本引入到小學英語課堂中，是英語課堂教學的一次偉大創新，通過繪本的引入學生可以以愉悅的形式學習知識，提高自身的學習效率。繪本的編制并不是單純的羅列圖畫，而是遵循一定的教育節奏，因此教師在課堂上利用英語繪本開展教學，能夠使課堂變得更加生動有趣，充分調動學生的學習積極性，學生在有趣的氛圍內就能夠實現應有的或高于應有的學習效果。

二、如何優化小學英語繪本教學的路徑

將繪本教學融入到小學英語教學中，要充分發揮好教師的引導作用，教師需要根據學生特點因地制宜的選擇合適的繪本和教學方法，極大程度的發揮好繪本教學的價值。

（一）選擇合適的繪本資源和素材

首先，教師應當根據學生特點選擇合適的繪本資源。教材是教學的基礎，直接影響教學主題的設定，因此選擇繪本資源的時候需要在教學主題的指引下，選擇合適的資源，才能夠有效提升教學質量。尤其是小學，學生缺乏自主學習能力，因此教師需要選擇嚴謹科學的繪本教材才能達到好的學習效果。其次，教師應當根據教材內容選擇適當的繪本素材。繪本不是嚴格意義上的課本，它是輔助小學英語學習的一種素材和資源，因此繪本資源的選擇需要立足于英語課本教學，和整個教學設計過程相匹配，這樣學生才能更好的掌握不同區塊的內容。再次，教師應當根據話題選擇合適的繪本素材。不同話題的素材能夠發揮出不同效果，也在課程學習中擔任不同角色。如有的繪本素材在整個單元中能夠統領全文，有些繪本素材在單元中也就對單元主題進行解釋說明，有些繪本素材雖然和內容的主旨是一致的，但是和能夠更加清晰的點明主旨，有些繪本素材雖然和單元的主題是一致的，但卻呈現出不同的內容，對單元內容起到補充的作用。因此根據課程需求和話題選擇合適的繪本素材，能夠提高英語教學效果。

（二）培養學生英語學習的興趣

學生在小學階段剛剛接觸英語，雖然英語和漢語都是語言，但由于其并不是我們的母語，因此英語的學習還是會遇到一些困難的。俗話說：“興趣是最好的老師”，英語作為一門語言，想要實現好的學習效果，學習需要有一定的學習興趣。教師可以通過組織英語游戲活動等方式，讓學生在游戲的過程中領悟英語字母的規律和獨特韻味，通過和繪本的結合，讓學生感悟生動有趣的英語形象，激發學生的英語學習興趣。

（三）根據學生學習情況設置專門的技巧訓練

任何科目和知識的學習，都是需要一定的學習技巧，英語也不例外，需要學生掌握有效的英語學習技巧，才能提高自身的學習效率。因此教師在教學過程中開展繪本教學的過程中，注重學生學習技巧的訓練，根據學生實際情況為學生安排針對性的技巧訓練，幫助學生掌握適合自己的技巧，從而進行更好的學習。在具體的技巧訓練過程中，教師不僅需要根據學生的接受能力和特點設置對應的技巧訓練，還需要根據教學的重點，采取有效的教學方法，為學生制定好針對性的學習目標和學習規劃，提高學生的學習能力。具體而言，教師可以在教學過程中通過英語繪本素材的融入，培養并提高學生的學習興趣，鼓勵學生課外選擇自己感興趣的讀物或繪本向大家分享，同時將閱讀繪本布置為學生的家庭作業，幫助學生養成良好的學習習慣，逐漸掌握適合自己的閱讀技巧，提高自己的學習積極性和效率。

（四）開展多樣化的繪本教學

繪本教學雖然是將文字和圖畫融合的方式開展教學，但在具體的實施過程中也少不了教師和學生之間的溝通和交流，因此可以通過對教師和學生溝通交流方式進行設計，加深師生之間的交流，并根據學生的實際情況設計繪本教學。如遇到篇幅較長的繪本資源時，學生可能很難全盤接收，學習的質量和效率也不高，此時教師可以結合繪本資源中引人入勝的故事情境，引導學生進入到故事情境中，吸引學生的吸引力，完成整個教學過程。除此之外，教師還可以將繪本資源設置成表演曲目或劇本，鼓勵學生參與曲目的演繹，通過參與其中達到更深的理解。

結語

繪本作為英語教學改革中重要組成部分，是最適合學生學習的一種資源，因此教師需要正確、客觀的認識到繪本的價值，意識到繪本對小學英語教學的重要性，利用繪本創新英語課堂教學模式，為學生構建更加有效的英語課堂，從而推動小學英語教學效果，提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]徐海燕.小學英語繪本的優化教學策略[J].小學生（中旬刊）.2021（10）

[2]楊靜.小學英語繪本教學優化策略[J].教育界.2021（04）

[3]彭麗娟.優化小學英語繪本閱讀教學策略研究[J].新課程.2020（11）

作者簡介：張應祿，男，漢族，1965.08.12，貴州鳳岡縣，貴州省鳳岡縣新建鎮官田完小 ，小學英語教學，大專，一級教師，貴州省遵義市鳳岡縣新建鎮官田村，564200，