基于中華元素的校園制服創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用

桂陽陽，王 夢，季文慧，濮琳姿

（常熟理工學(xué)院 紡織服裝與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

制服是指特定單位或團(tuán)體的成員所穿的統(tǒng)一制式服裝。其中，校園制服是一類十分受當(dāng)代年輕人喜愛的服裝。隨著時代的變遷以及生活質(zhì)量的提高，人們對校園制服有了新的認(rèn)識，并打破了固有的思維方式進(jìn)行深入研究。本研究通過對校園制服款式以及紋樣的設(shè)計(jì)研究，充分將中華傳統(tǒng)文化“取其精華，去其糟粕”，與現(xiàn)代流行元素相結(jié)合，設(shè)計(jì)研究出深受當(dāng)代青年人喜愛的校園制服。早期的校園制服只是單一作為校園統(tǒng)一的制服，而經(jīng)過改良創(chuàng)新的校園制服可作為日常服裝、收藏品等，具有一定的文化價值。在對校園制服進(jìn)行創(chuàng)新時，貫徹發(fā)展中華文化瑰寶，是本次設(shè)計(jì)的意義之一。

1 早期校園制服

不同歷史時代的制服總能代表這個時代的鮮明特色，早期校園制服款式單一，顏色素凈。進(jìn)入21世紀(jì)后，運(yùn)動服雖然還是主流，但是有的地區(qū)選擇吸收了西洋服飾元素的西式校服，或沿用了以前的水手服、蘇聯(lián)式校服。在這個多元化時代，校園制服的改朝換代十分迅速，部分中國校園制服融合了西洋服飾文化，有偏向英倫風(fēng)的校園制服，有偏向于水手服的校園制服，也有偏漢服元素設(shè)計(jì)的校園制服，校園制服走上了改革創(chuàng)新的道路[1]。

2 校園制服款式與圖案設(shè)計(jì)點(diǎn)研究與應(yīng)用

2.1 校園制服款式設(shè)計(jì)點(diǎn)研究

談到校園制服款式設(shè)計(jì)點(diǎn)，不可避免地要涉及輪廓外形、局部設(shè)計(jì)、特色等一些設(shè)計(jì)點(diǎn)。在輪廓設(shè)計(jì)方面，從領(lǐng)子、袖子、領(lǐng)結(jié)、衣身、裙子版型各個方面進(jìn)行新一輪的設(shè)計(jì)研究。對于早期英國海軍服裝水手服的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在原有基礎(chǔ)上，通過加入現(xiàn)代服裝特點(diǎn)，改變部分服裝廓形；在局部設(shè)計(jì)方面，通過調(diào)研，了解現(xiàn)代流行元素，如經(jīng)典的蝴蝶結(jié)元素、有關(guān)中國節(jié)日的元素、當(dāng)下流行的復(fù)古元素等，以新穎的手法融入校園制服的局部設(shè)計(jì)中；在特色方面，結(jié)合中華傳統(tǒng)元素進(jìn)行創(chuàng)新，將中華文化用現(xiàn)代手法保留在校園制服上[2]。

2.2 校園制服圖案設(shè)計(jì)點(diǎn)研究

圖案設(shè)計(jì)的融入也是現(xiàn)代校園制服的特色，紋樣元素在服裝設(shè)計(jì)中占據(jù)重要地位。在這個多元化時代，圖案設(shè)計(jì)的開放性很強(qiáng)，此次校園制服圖案設(shè)計(jì)，在整體設(shè)計(jì)、局部設(shè)計(jì)、特色題材方面有著深刻研究。從整體設(shè)計(jì)來說，每一套制服都有各自的特點(diǎn)，整體色調(diào)和圖案有密不可分的聯(lián)系。設(shè)計(jì)者根據(jù)質(zhì)樸、傳統(tǒng)、包容的內(nèi)在美學(xué)，在不打破本身獨(dú)特美感的同時進(jìn)行整體設(shè)計(jì)；從局部設(shè)計(jì)來說，圖案設(shè)計(jì)有著點(diǎn)睛之筆的效果，每個設(shè)計(jì)都有相應(yīng)的意義，可通過塊狀色彩、靈動的線條、細(xì)小的點(diǎn)來創(chuàng)造圖案，應(yīng)用在服裝某一處。如在胸襟處設(shè)計(jì)帶有意義的徽章圖案，結(jié)合領(lǐng)口形成的圖案設(shè)計(jì)、袖口的標(biāo)志性設(shè)計(jì)等；從特色題材來說，可供選擇的題材有很多，如傳統(tǒng)節(jié)日元素、古代宮廷元素、童話故事元素、現(xiàn)代風(fēng)格元素等，都是在圖案設(shè)計(jì)過程中所研究的對象。

2.3 款式與紋樣的密切聯(lián)系

任何設(shè)計(jì)都不是孤立的，都是一個整體。在設(shè)計(jì)過程中，服裝圖案對服裝有著極大的裝飾作用，且服裝設(shè)計(jì)有賴于圖案紋樣來增強(qiáng)藝術(shù)性和時尚性，也成為人們追求服飾美、個性化的一種特殊要求。設(shè)計(jì)者通過選定題材進(jìn)行款式、圖案的設(shè)計(jì)，如在設(shè)計(jì)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日題材時，將有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的特征元素取出，以符合現(xiàn)代人審美的手法，融入款式和圖案設(shè)計(jì)中[3]。

2.4 結(jié)合中華元素的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與應(yīng)用

本次設(shè)計(jì)主要是結(jié)合中華元素的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。中華元素是指可以反映中華民族優(yōu)良文化的物質(zhì)或精神象征。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)中采用了傳統(tǒng)服飾的一些款式，如改良的漢服款式，改良后的款式更方便日常生活，也更符合現(xiàn)代人的審美。同時，也采用了一些地方特色文化元素，如敦煌莫高窟壁畫的配色以及敦煌壁畫的故事，用百變的點(diǎn)線面和色彩結(jié)合呈現(xiàn)在校園制服上；在服飾上，搭配與設(shè)計(jì)題材相對應(yīng)的服飾，如在一套復(fù)古配色的校園制服上搭配特制的復(fù)古紐扣、領(lǐng)結(jié)等，注重小細(xì)節(jié)的搭配，使整體更加和諧。

如收袖口水手服（圖1），在水手服的基礎(chǔ)款式上進(jìn)行了款式創(chuàng)新，在袖口方面采用收袖口，撇開了傳統(tǒng)的袖口。敦煌壁畫配色制服（圖2）則采用了敦煌壁畫配色，將敦煌壁畫配色融入了校園制服中。

圖1 收袖口水手服

圖2 敦煌壁畫配色制服

3 基于中華元素的校園制服特色與優(yōu)勢

3.1 款式種類多

相對于傳統(tǒng)校園制服來說，當(dāng)代校園制服的范圍更廣泛，款式繁多新穎。現(xiàn)今，大多數(shù)人追求個性化，紋樣圖案的靈活性正好滿足著裝者的多種需求，各類風(fēng)格都得到了發(fā)展。有結(jié)合水手服的創(chuàng)新，有結(jié)合英倫風(fēng)的創(chuàng)新，也有結(jié)合古裝漢服的創(chuàng)新，都是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，相較于之前更日常化，也更符合現(xiàn)代審美，在實(shí)用性方面也有所提高。

3.2 緊跟時代潮流

社會的開放性在一定程度上造就了新時代校園制服，在高速發(fā)展的當(dāng)代社會，原地踏步就是最大的退步。校園制服不僅是一種滿足其功能性的服裝，隨著生活質(zhì)量的提高，校園制服在滿足實(shí)際穿著效果、功能性、舒適性的同時，對校園制服的審美也隨之上升，結(jié)合人體美學(xué)設(shè)計(jì)，更加體現(xiàn)人體美感，也更加符合現(xiàn)代人的審美。

3.3 可塑性強(qiáng)，市場廣闊

在信息化時代，校園制服在當(dāng)下社會作為一種時尚服裝，十分受廣大學(xué)生群體的喜愛，學(xué)生群體基數(shù)大，是很好的消費(fèi)階級。調(diào)查研究表明，新一代青年往往跟隨大眾流行，多數(shù)青年人群對于當(dāng)下流行的服裝基本人手一件，可見時尚的服裝對青年人群的吸引力。因此，款式新穎、圖案精致的校園制服，在青年人群中具有十分廣闊的市場。對比傳統(tǒng)制服，其可塑性更強(qiáng)，能夠更好地融入創(chuàng)新元素。

4 結(jié)語

校園制服款式與圖案的設(shè)計(jì)研究不同于普通的服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)，需要在滿足制服的基本要求上進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)意紋樣和款式是本次研究的結(jié)果之一。在設(shè)計(jì)過程中，傳統(tǒng)元素現(xiàn)代化也是一大難題，如何將傳統(tǒng)元素進(jìn)行提取創(chuàng)新，使其具有新的美感又不喪失原本的魅力，是一直在研究的問題，同時也是本次研究的目的；將中華元素融入制服設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更有價值的校園制服是本次研究的意義。