新時代高校青年教師師德師風建設問題探究*

李 帥 馬春輝 孫 超（通訊作者）

（齊齊哈爾醫學院人事處、教師發展中心（合署），黑龍江 齊齊哈爾 161006）

一、高校青年教師師德師風建設的意義

1.為社會主義事業發展提供支持

青年教師是高校教師的主力軍，也是學校師資力量的重要體現，青年教師肩負著學校的未來發展，承擔著學校發展過程中人才培養的最終使命。師資力量是學校開展教育教學工作的基礎，師德師風的建設是提高教師綜合素質，加強責任意識和專業技能的重要措施。在社會主義事業發展的背景下，對青年教師的個人素質、綜合能力提出了較高的要求。通過加強高校青年教師師德師風建設，可以有效提高學校教師的整體教育教學水平，為學校教育事業發展提供重要保障，為社會教育事業的發展提供有力的隊伍支持[1]。

2.實現高校教育教學戰略目標

隨著我國教育的普及，高校學生數量逐年遞增。在新時代背景下，人們對高等院校教育教學工作的發展有著更高的要求，同時，高校之間的競爭變得逐漸激烈。青年教師師德師風建設力度是高校教育改革水平的重要體現，也是高校教育工作創新改革發展中重要的工作內容，加強高校青年師德師風建設可以提高學校的綜合教育水平，增強高校的核心競爭力，從而吸引更多的優秀學子，為學校的長遠持續發展奠定基礎。

3.建設和諧的校園氛圍

在新時代背景下，高校想要實現持續發展，吸引更多優秀學子報考，就需要打造和諧穩定的校園文化，青年教師師風師德建設是營造學校和諧氛圍的主要手段，也是為學生提供良好學習成長環境的主要措施。加強師風師德建設可以提高青年教師的綜合素質、責任能力、專業技能、提高學生的綜合素質，塑造學校良好的形象和口碑，提高學校的核心競爭力，從而實現學校長遠發展的戰略目標[2]。

二、當前高校青年師德師風建設存在的問題及解決措施

1.當前高校青年師德師風建設存在的問題

1.1思想政治水平較低。學校教育不光要重視對學生專業技能和理論知識的培養，更重要的是要加強對學生綜合素質的教育。樹立良好的師德師風是從事教育職業的基本要求，有些青年教師在開展教育教學工作過程中，側重于專業知識的教學，忽略了學生思想政治的建設，由于自身的思想政治水平較低，沒有意識到高校教育工作中師德師風對學生的思想成長產生的影響。社會責任感和奉獻意識不足，與目前倡導的社會主義核心價值觀，誠實、守信、敬業、友善等原則不符，加強青年教師師德、師風以及職業道德建設在學校的長遠健康發展過程中發揮著至關重要的作用。結合目前情況來看，部分高校教師自身政治覺悟低下，不良的工作作風、生活作風以及教育理念對學校的發展產生重大影響，一些不良事件在網絡中廣泛傳播，使得學校受到社會輿論的譴責，不利于樹立學校良好的口碑和形象，對學校教育教學工作的正常展開造成了不利 影響[3]。

1.2敬業精神不強于，育人觀念淡化。很多青年教師剛從大學畢業，缺乏工作經驗，雖然從事教師職業，但在思想上還是處于學生時代，缺乏育人觀念。尤其對于新入職的高校青年教師而言，他們對教師身份模糊，職業歸屬感較差。由于缺乏教育教學經驗，在高校課程教授過程中，只是簡單地將教書育人與灌輸知識等同起來，缺乏對學生的熱情，沒有從教學全過程開展積極的反思和總結，很多青年教師將該職業作為維持生活的手段，沒有在實際工作過程中積極提升自己的基本素質。

1.3缺乏團隊合作精神。很多青年高校教師在成長過程中形成了以自我為中心的思想性格。在實際工作過程中重視個人利益，缺乏團隊合作精神。高校青年教師應該培養自己的團隊合作能力，積極融入教研團隊，加強與同事之間的交流溝通，與有經驗的教師進行溝通可以強化自身的職業精神，加強自己的使命感，明確自身的職業歸屬感。同時，也可以在較短時間內獲取教學經驗，有助于提升自己的綜合素質，加強師德師風的建立，為學校的進一步發展貢獻自己的力量[4]。

2.新時代提升高校青年教師師德師風建設的有效途徑

2.1積極培養青年教師的價值觀和理想信念。在新時代背景下，想要提高青年教師的師德師風建設，首先要注重青年教師理論修養的建設，結合學校實際發展情況，定期組織青年教師學習相關理論，加強思想建設。隨著網絡技術的快速發展，現代化的信息技術被廣泛應用于各個行業，有效地推動了行業的發展，在高校教育教學工作中，學校應該積極引進現代化的信息技術構建青年教師在線培訓平臺，這也更符合青年教師接受和學習知識的習慣，有助于提高青年教師的學習積極性和學習興趣。利用現代化信息平臺構建線上和線下培訓座談等活動。利用線上線下方式溝通學習心得，和同事之間交流學習體會。將實際教育教學過程中遇到的問題和學生之間產生的矛盾，進行積極溝通。確保教育教學工作順利展開的同時，有助于加強青年教師師德師風的建設。此外，青年教師要價課程思政融入實際教育教學工作中，著力推行課程思政，在落實課堂教學與科學研究的基本要求前提下，積極挖掘課程思政元素，為培養符合社會發展的高素質人才作出自己的貢獻[5]。

2.2堅持正確的師德師風導向，營造良好的工作氛圍。建立正確的師德師風建設導向可以讓高校青年教師明確自身工作方向，面對新時代對教師提出的新要求，利用政策導向的作用實現深化教育教學改革發展。通過管理部門職能轉變、科研管理政策改革、人事制度改革、績效分配制度改革等方面為學校營造出良好的教書育人氛圍，充分發揮出師德師風導向對教師正向激勵和鼓勵的作用。此外，要加強教師的師德師風建設與評獎評優、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、干部選任、申報人才計劃、申報科研項目、招收指導研究生等工作相結合，使得師德師風建設工作更加形象化、具體化。將師德師風建設工作落實到高校教師的日常工作內容中，重視青年教師自身職業道德和職業良好工作風氣的建設，同時，在工作中做到以德育德、以德化人。此外，可以充分發揮社會輿論的導向機制，在新媒體平臺和相關信息技術的支撐下。借助信息化載體，展現出新時代青年教師的新形象，傳遞積極向上的正能量。使得社會對教師工作能夠進行深入了解，鼓勵各行各業對教師實施優待政策，對優秀教師建立基金獎勵支持，通過社會輿論可以加強高校教師的榮譽感和責任感，從精神和物質兩個層面對高校青年教師展開激勵，從而推動師德師風的全面建設。

2.3建立科學合理的考核評價體系，加強青年教師的職業道德建設。高校青年教師的師德師風考核評價體系是師德師風建設的主要措施，結合學校發展的實際情況和高校青年教師的具體工作內容，制定科學合理的考核評價體系，可以將高校青年教師師德師風的建設內容更加形象化、具體化、規范化。高校青年教師可以通過考核評價結果，明確自身工作中存在的不足和有待改進的地方，從而推動自身師德師風的建設，打造出一支品德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的青年教師團隊。首先，要結合國家對青年教師的具體要求，建立師德師風考核體系。將高校青年教師師德師風建設工作作為教育教學工作開展中的重要考核內容。通過具體化、量化的考核指標，規范青年教師的學術行為、治學態度、服務態度以及遵紀守法的態度，在師德師風考核結果公布之后，根據相關的規則對相應的青年教師進行獎勵或者處罰。從而對高校青年教師形成約束，規范工作行為。其次，要建立高校青年教師師德師風的評價機制，從具體的工作內容和學校的相關要求出發，形成科學化、合理化、標準化、規范化的評價原則。評價體系應該注重青年教師個人思想道德情操、教學成果、學生評價、同行評價等方面的內容。在評價過程中要秉持公正、公開、公平、民主、以人為本的評價原則[6]。

結語

綜上所述，高校青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，在學校的發展過程中發揮著至關重要的作用。青年教師的師德師風對高校教育發展、人才培養有著重要的現實意義，在時代背景下，要立足于時代發展要求和中國特色社會主義建設的戰略高度來開展青年教師的師德師風建設。對工作開展過程中具體的問題采取積極有效的應對措施，創造良好的師德師風氛圍。