大數據背景下職業(yè)教育計算機專業(yè)教改探究

劉 東

（甘肅廣播電視大學農墾河西分校，甘肅 酒泉 735300）

現代職業(yè)教育是以社會發(fā)展需求人才為基點，進行的職業(yè)性教育和教學，在大數據技術不斷融入各行各業(yè)的過程中，預示著未來將會進入到大數據時代，此時就需要大量懂得大數據技術原理，能夠將大數據技術使用到特定場景中的人才，為此就需要職業(yè)教育計算機專業(yè)進入到教育改革的狀態(tài)。

一、大數據時代的特點分析

大數據呈現出大量化、多樣化、快速化和大價值化的特點，此時會使用更加先進的數據收集數據分析技術，以確保可以更好地理解世界更好地改變世界，尤其是在商業(yè)經濟領域，依靠大數據技術可以更好地做出決策，進入到深度分析，精準布局的格局。

二、大數據時代對于計算機專業(yè)職業(yè)教育的影響

大數據技術與各行各業(yè)的融合，勢必會需要大量對應的崗位，以引導大數據技術進入到更加理想的發(fā)展格局。嚴格來講，大數據技術屬于計算機技術的類別之一，其代表的是當前最先進的信息技術成就。因此，大數據時代對于計算機專業(yè)職業(yè)教育也會產生對應的影響，其一，大數據時代背景下，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)職業(yè)教育思維和觀念需要進行改變，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教育需要學生掌握信息收集信息規(guī)整和信息分析的技術，然后去服務管理，服務業(yè)務，服務內容。大數據背景下信息的價值被不斷方法，數據分析數據收集多數會依靠技術手段來實現，這就需要樹立新的信息價值觀、數據價值觀，這就是計算機專業(yè)教育理念的轉變。其二，大數據背景下的各種智能設備、各種線上平臺開始交互，使得計算機專業(yè)職業(yè)教育的環(huán)境發(fā)生了很大的改變，學生沒有必要完全依賴于計算機職業(yè)課程，還可以依靠這樣方式獲取更加多的知識，掌握更加多的技能，在實際計算機專業(yè)職業(yè)教育中，也應該考慮到這種教育環(huán)境的改變因素。其三，大數據背景下，教師不再成為唯一的知識控制者或者傳輸者，計算機職業(yè)教育中，不再僅僅關注于知識或者技術的學習，還需要有著良好的技術自主學習意識，計算機專業(yè)核心素養(yǎng)，由此能夠進入到自主學習探究的格局，確保可以不斷去了解大數據技術，學習大數據技術，掌握大數據技術，繼而使得教育教學模式也開始朝著靈活性和自主性的方向發(fā)展和進步。也就是說，在大數據背景下，計算思維成為人們學習生活中必須要培養(yǎng)的素質，這也應該成為職業(yè)計算機課程體系中的一部分。職業(yè)學生的認知模式在改變，他們不再成為知識的被灌輸者，此時自主探究的傾向會朝著更加明顯的方向發(fā)展。互聯(lián)網信息技術高速發(fā)展的過程中，學生可以借助更加多的平臺實現自主學習，獲取更多的知識，職業(yè)能力發(fā)展的可能性朝著不斷放大的方向進展[1]。

三、大數據時代背景下職業(yè)教育計算機專業(yè)教改策略

在大數據時代背景下，職業(yè)教育計算機專業(yè)就不能墨守成規(guī)，要懂得樹立創(chuàng)新意識，切實地實現職業(yè)教育計算機專業(yè)教育改革，架構更加理想的職業(yè)教育計算機專業(yè)環(huán)境，確保職業(yè)教育計算機專業(yè)進入到持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)[2]。詳細來講述，在此過程中需要做好的工作有以下幾點。

1.研判大數據時代的特點，實現計算機專業(yè)課程體系的重塑

在大數據時代背景下，計算機技術在不斷改變，社會需要更加多懂得數據存儲，數據分析，數據技術應用的人才，此時就需要改變以往落后的計算機專業(yè)課程架構，關注大數據時代的訴求，確保可以生成有大數據技術特色的課程體系。首先，職業(yè)教育可以對于當前與大數據技術崗位相關的人力資源市場進行調研，分析當前在大數據技術服務中所需要的人才素質、能力、職業(yè)素養(yǎng)，建立對應的勝任力模型，分析當前在此方面的人才缺口，對準這樣的人才缺口，積極進行對應特色專業(yè)的設定，確保培養(yǎng)更加多對口的計算機人才。依照大數據技術應用流程，對于各個環(huán)節(jié)中所需要的知識、技術和素養(yǎng)進行界定，建立對應的崗位勝任力模型，在此基礎上生成對應計算機人才培養(yǎng)基準的構建，依照這樣的基準，切實地實現對應大數據技術人才的培養(yǎng)，確保計算機專業(yè)能夠朝著特色化和先進化的方向發(fā)展。依靠上述的措施，職業(yè)院校可以建立自身的計算機專業(yè)課程體系，對應計算機專業(yè)教育改革也會朝著更加理想的方向進展[3]。

2.注重教學方法的優(yōu)化，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教育教學中，教師可能還是依照灌輸式的方式來進行，學習計算機理論知識的過程中，學習對應計算機技術的過程中，都是嚴格依照設定好的步驟來開展，這樣計算機專業(yè)學生的自主性難以得到激發(fā)，問題解決能力難以得以鍛煉，在未來如果面對一個自己不懂的技術，此時往往不會迅速地進入到探究的狀態(tài)，這樣也會影響其適應力的發(fā)展和進步。很明顯，上述的情況，與大數據時代所需要的計算機專業(yè)人才是有差距的。為了改變這樣的局面，就需要迅速地采取措施，實現當前計算機教育教學方法的優(yōu)化，樹立改革意識，確保計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠朝著更加高質量的方向發(fā)展和進步[4]。從這個維度來看，此時需要關注的焦點有：其一，將教學內容設定為具體性的任務，讓學生自主去進行探究，在此期間自己去了解對應的計算機概念，自己去探究其中的運行原理，然后動手操作，以確保可以在強烈的任務體驗中，實現自身計算機專業(yè)知識體系的構建，計算機專業(yè)技能的發(fā)展。在此過程中，學生意識到計算機技術在不斷發(fā)現，當前學習到的計算機技術未必在未來可以發(fā)揮效能，因此，在面對新技術或者新問題的時候，要學會迅速地去自主學習，在不斷充電的過程中使得自己的技術素養(yǎng)保持在先進的狀態(tài)。其二，注重團隊合作素質的發(fā)展，引入小組合作的教學策略。在未來大數據技術的應用，是一個龐大的工程或者項目，往往需要與多種類型的計算機從業(yè)人員進行合作，然后從需求到實現的過程中，能夠精誠合作，形成合力。在平時的大數據技術相關知識學習的時候，就應該假設小組合作的情境，讓他們能夠在小組內探討自己的意見，進行合理的交互，然后一起去嘗試和探索，這樣可以使得他們自身的合作素養(yǎng)得以鍛煉，這樣可以更好地面對未來的崗位工作[5]。其三，情境教學法。在大數據技術原理講述的時候，其中牽涉到很多抽象的概念，而這些概念的理解，是大數據技術認知和應用的前提和基礎，此時教師就可以巧妙地借助多媒體情境，以動態(tài)的方式來呈現，架構空間或者邏輯思維格局，這樣幫助學生更好地去理解大數據技術原理，這就是情境教學法的效用。從上述案例中可以看出，在優(yōu)化教育教學方法的過程中，要關注學生的自主性，關注學生的團隊合作素質，關注對應情境的架構，依靠上述的措施，使得對應的計算機專業(yè)學習進入到更加有效的狀態(tài)[6]。

3.注重技術實踐平臺的構建，鍛煉實踐素質

大數據時代更加需要有實踐能力的計算機專業(yè)人才，因此，在計算機專業(yè)教育改革的過程中，要高度重視學生實踐素質和能力的發(fā)展，在此過程中需要主動地做好如下幾個方面的工作。其一，與企業(yè)形成合作關系，尤其是當前已經涉足大數據技術應用的企業(yè)，讓職業(yè)院校的計算機專業(yè)教師和學生去參觀，去實習，借助參觀和實習的機會，更好地了解大數據技術的運行原理，大數據技術的應用途徑，大數據技術的應用案例，這樣的交互中，計算機專業(yè)教師可以以更加正確的視角去布局大數據技術的相關課程，學生有著更加好的技術體驗，也會對于大數據技術保持更加濃厚的興趣，繼而進入到更加理想的專業(yè)知識和技能學習格局。其二，確保可以在企業(yè)獲取更加多的實習機會，讓學生真實地進入到大數據技術應用的崗位中去，了解大數據技術運用的需求，思考大數據技術的架構，學會使用不同的大數據技術，鍛煉自身的實踐能力，在此過程中學生學會理論聯(lián)系實踐，更好地促進大數據應用素質和能力的鍛煉。其三，為了確保校企合作模式的架構，還需要切實的采取措施，保證建立良好的交互機制，確保企業(yè)可以在計算機專業(yè)改革中能夠提出建設性的意見，優(yōu)化對應的溝通流程，引導實際計算機專業(yè)教育改革能夠朝著更加縱深的方向發(fā)展和進步。依靠上述的措施，使得大數據背景下計算機教育改革進入到高質量的狀態(tài)。

結語

綜上所述，在大數據時代背景下，原本的職業(yè)計算機專業(yè)教育模式已經存在很多落后的地方，此時就需要樹立改革的意識，依照大數據時代的訴求，合理地進行人才培養(yǎng)方向，人才培養(yǎng)內容，人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化，由此架構更加理想的計算機專業(yè)教育改革環(huán)境。依靠上述的措施，職業(yè)計算機專業(yè)教育可以培養(yǎng)出更加多適合未來大數據時代發(fā)展的人才，以推動大數據行業(yè)和產業(yè)朝著更加理想的方向發(fā)展。