在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行德育滲透

（山東省青島第二十六中學(xué)，山東 青島 266003）

英語學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，作為站在教育戰(zhàn)線最前端的教育工作者，我們不僅應(yīng)該在這個陣地上充分傳授知識和技能，更應(yīng)該對學(xué)生積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。

英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生的德育教育用“滲透”兩字最為確切。這種滲透應(yīng)該是潛移默化的，而不應(yīng)該使學(xué)生感到突兀、牽強(qiáng)或不自然，否則，這種教育不僅達(dá)不到其應(yīng)有的效果，相反卻容易弄巧成拙，適得其反。所以，這就需要教師巧妙地設(shè)置一些自然真實的情景，創(chuàng)設(shè)達(dá)到教育效果的契機(jī)。

以下是以課題How often do you exercise？為例，是怎樣開展課堂活動對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的。

一、教材簡析

教學(xué)目標(biāo)及重難點分析，《How often do you exercise？》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《Go for it!》八年級（上冊）第一單元的內(nèi)容，作為新學(xué)期的第一課時，為使學(xué)生有一個適應(yīng)緊張學(xué)習(xí)緩沖的過程，本單元沒有安排新的時態(tài)等大的語法項目，要求學(xué)生通過對本單元的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固以前已經(jīng)接觸過的一般現(xiàn)在時，并能恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞以及短語，能描述他們自己課余時間的活動安排和日常的基本飲食結(jié)構(gòu)安排；教育學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，本單元的教學(xué)就是一個理想的契機(jī)。

二、情景描述

在《How often do you exercise？》這一單元的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了如下的情景，來教育學(xué)生養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己的身心得到健康的發(fā)展。

1.通過用一般過去時談?wù)摷倨诘腇ree talk活動來導(dǎo)入新課。把學(xué)生在Free talk中所提及的活動搜集起來，讓學(xué)生把這些活動用動名詞的形式寫出來，完成了課本的1a部分。在談?wù)撨@些活動和核對答案的過程中，教育學(xué)生這些活動中的大部分（如going shopping，watching TV，playing computer games等）只適合假期，而目前已經(jīng)開學(xué)，我們就應(yīng)該收心到正常的學(xué)習(xí)生活中來，在學(xué)習(xí)和學(xué)校活動中投入更多的精力和心思。

2.精選例句來學(xué)習(xí)頻率副詞（always，usually，often，sometimes，hardly ever，never等），并通過例句所創(chuàng)設(shè)的情景來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

通過例句She always listens to the teacher carefully in class，so she always gets good grades in the examinations.（她上課總是認(rèn)真聽講，所以她在考試當(dāng)中總能取得很好的成績。）來使學(xué)生認(rèn)識到課堂聽講的重要性。

通過例句He is often late for school，that makes his teacher very angry.（他經(jīng)常上學(xué)遲到，那使得他的老師非常生氣。）來教育學(xué)生按時出勤。

通過例句She hardly ever eats junk food and she seldom gets ill.（她幾乎不吃垃圾食品并且很少生病。）來使學(xué)生認(rèn)識到飲食健康的重要性，從而擁有健康飲食的意識。

通過例句He never helps others，so he is not popular at all at school.（他從來不幫助別人，所以他在學(xué)校一點兒也不受人歡迎。）來教育學(xué)生要助人為樂，做個受人歡迎的人，自己也感到快樂。

當(dāng)然，在學(xué)生們得到這方面大量的語言知識輸入和積淀之后，老師指導(dǎo)他們自己進(jìn)行造句或話題表達(dá)等來進(jìn)行語言輸出，則更能強(qiáng)化學(xué)生們良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意識。

3.設(shè)計Who is the healthiest？或 Who can get good grades？一類的survey（調(diào)查）活動來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓多位學(xué)生用所學(xué)的一般現(xiàn)在時來描述自己的飲食結(jié)構(gòu)安排或課余活動安排，其他學(xué)生們通過比較他們的飲食結(jié)構(gòu)和課余活動安排來評出誰能有最健康的身體或能取得最理想的成績，在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生們涉及做運動、玩電腦游戲、吃垃圾食品的頻率，學(xué)生們就可以在比較中認(rèn)識到經(jīng)常做運動對身體的好處、沉迷于電腦游戲及經(jīng)常吃垃圾食品的危害了。

4.設(shè)計和布置調(diào)查報告作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的生活和飲食習(xí)慣并進(jìn)行英語匯報，這個過程可以幫學(xué)生加強(qiáng)和家庭成員的互動，促進(jìn)親子關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家人，和家人一起培養(yǎng)好習(xí)慣。

通過以上豐富的課堂活動和精選出來的例句，學(xué)生們在學(xué)習(xí)新語言知識的同時就可以不知不覺地接受生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和為人處事方面的思想教育引導(dǎo)，從而達(dá)到我們教書育人的目的。

三、反思和分析

“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”對學(xué)生的德育教育更是如此。我們不僅可以在和學(xué)生們的相處中通過我們的言傳身教“潤物細(xì)無聲”地讓德育走進(jìn)學(xué)生們的心靈，也可以在課堂教學(xué)中通過一系列的教學(xué)活動有意識地加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生滲透的德育教育應(yīng)該遵循代表性、激勵性、適時性和思想性的原則，德國教育學(xué)家第斯多惠說，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，對學(xué)生的德育教育應(yīng)該精而不濫，有代表性，激勵性和鼓舞性，這樣的教育最容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們接受教育的積極性。另外，在滲透德育教育的時候一定要注意適時和思想性的原則，比如結(jié)合課堂教學(xué)當(dāng)時的情景、社會公德或校紀(jì)校規(guī)等方面，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識的同時，思想上和老師產(chǎn)生共鳴，行為上受到教育，最終使他們身心得到健康的發(fā)展。