婦產(chǎn)科教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

（山東省煙臺護士學校，山東 煙臺 264000）

一、淺析婦產(chǎn)科教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.打破沉悶課堂教學氛圍

婦產(chǎn)科是一門實踐性很強的學科，教材中含有大量抽象難懂的教學內(nèi)容，單靠傳統(tǒng)教師板書、PPT教學難以調(diào)動課堂氛圍[1]，因此，新的多媒體教學技術(shù)應(yīng)運而生，各種非線性軟件開始應(yīng)用在課堂教學中，在原有圖片、視頻課件展示基礎(chǔ)上，增添了3D鏡頭縮放、旋轉(zhuǎn)、平移和模仿視頻轉(zhuǎn)場等特效，如Focusky、AxeSlide、Prezi等，課堂演示更加生動有趣，操作也更加便捷。而且，多媒體技術(shù)可以將真實的臨床場景移至課堂中，讓學生更加直觀地看到檢查過程和手術(shù)過程，實現(xiàn)課堂上的觀摩學習，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，促使學生更深入地了解和學習婦產(chǎn)科相關(guān)知識，打破以往枯燥沉悶的課堂教學氛圍。

2.指明教學重點和難點知識

婦產(chǎn)科是以手術(shù)治療為重要手段的科室，包含大量檢查、操作，還受時間、無菌等諸多因素影響，許多內(nèi)容在婦產(chǎn)科教學中僅靠文字、口述、圖片等無法展示，教學效果不佳。多媒體教學具有快速、準確、直觀的特點，教師可以將圖片、文字、視頻、動畫等資源綜合處理，如接產(chǎn)程序、手術(shù)方法、胎兒不同孕周生理特征等，形成一個聲形并茂的多媒體教學系統(tǒng)，促使學生短時間便對教學內(nèi)容產(chǎn)生一個全面的認識[2]。同時，針對婦產(chǎn)科教學重點內(nèi)容，如根據(jù)某一疾病特點，合理選擇相應(yīng)教學資源制作多媒體課件，并通過直播、錄像等方式加深學生理解，進一步推動學生理論知識與實踐操作的融合，提升課堂教學效果。

3.豐富教學內(nèi)容拓寬教學領(lǐng)域

婦產(chǎn)科這門學科涉及的內(nèi)容十分龐大，主要研究女性生理、病理、生殖、保健等方面內(nèi)容，還綜合了兒科、內(nèi)科、外科、基礎(chǔ)醫(yī)學等學科知識，但是，教材篇幅有限，課堂教學時間更是緊張，傳統(tǒng)教學模式無法更加全面深入講解婦產(chǎn)科學科內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，可以快速在學生腦海中建立一個清晰完整的知識體系，很大程度上節(jié)省了教師繪圖、畫表、板書、更換PPT的時間，教師可以針對其中重難點知識反復講解，并適當拓展教學內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容，有利于高效課堂的建立。

二、加強婦產(chǎn)科教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的不足和對策

1.過分依賴多媒體教學

多媒體技術(shù)具備生動形象、明確教學重點、拓寬教學內(nèi)容的優(yōu)勢，但其只作為一種教學輔助工具存在，無法替代傳統(tǒng)教學手段，一些教師為顯示教學手段的現(xiàn)代化，將多媒體教學貫穿課堂教學始終，用課件代替簡潔明了的示范講解，替代學生自主探索，忽略了教師核心作用。在我國，教師有著傳道受業(yè)解惑的作用，是學生學習和處世的榜樣，應(yīng)該清醒地認識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和劣勢，處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，并基于教學目標、教學大綱、教學條件、學情等合理制作多媒體課件，不斷強化學生課堂主體性，給學生充足的時間和空間進行探索和思考，引導學生正確理解和掌握課堂知識，從而提升整體學生專業(yè)能力。

2.課堂教學無序無重點

婦產(chǎn)科教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)固然可以提升教學效率和質(zhì)量，但也應(yīng)該注意適用性和適度性原則，避免因使用不當造成的課堂節(jié)奏無序、教學內(nèi)容無重點等情況。學生在接受知識和理解知識之間有一定的反應(yīng)時間，一些教師在使用多媒體課件時，畫面停留時間短，切換速度快，學生忙于記筆記，幾乎沒有時間去思考，或者一些課件過于繁雜華麗，極大地吸引了學生注意力，卻主次不明，不利于學生對重點內(nèi)容的記憶和理解，增加了學生課后復習難度，有時學生還會產(chǎn)生課堂上是否講述過這一內(nèi)容的疑惑，嚴重影響學生學習效率。面對這一問題，教師應(yīng)該提前制作多媒體課件和教學大綱，讓學生提前了解課堂教學內(nèi)容，并就難以理解的內(nèi)容提出疑問，反饋給教師；其次，教師在設(shè)計多媒體課件時應(yīng)該明確本節(jié)課教學目標，合理把控課件時間、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，明確綱要性文字，尤其學生在預習時提出的疑問，發(fā)揮多媒體教學導向性作用；最后，教師應(yīng)當提前設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，按照預期計劃把控教學進度，根據(jù)學生學習理解情況調(diào)整畫面節(jié)奏，將中心放在重點知識點的講解和分析上，有效解決課前預習、課中理解、課后復習之間的矛盾。

3.不利于師生間交流溝通

課堂教學的本質(zhì)是師生互動，教師講述教學內(nèi)容、學生提出疑問、教師作出解答，不僅是知識傳授的過程，也是情感交流的過程，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上降低了傳統(tǒng)教師引導和板書的時間，縮減了問題探究時間，師生課堂上的焦點都集中在屏幕上，相互之間的言語和眼神交流逐漸減少，課堂教學也越發(fā)固化。針對這種情況，教師應(yīng)當根據(jù)教學需求科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)，適當調(diào)整多媒體教學與傳統(tǒng)教學之間的配合程度，多增加一些互動性環(huán)節(jié)，鼓勵學生就相關(guān)問題進行探討和研究，創(chuàng)建探究式教學模式，盡可能增加師生交流渠道，創(chuàng)建和諧發(fā)展的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)擁有動靜結(jié)合、直觀形象、信息量大等優(yōu)勢，顯著提升了教學效率和質(zhì)量，給教師教學和學生學習帶來便利，但多媒體技術(shù)仍然具有過分直觀、不易突出重點的缺點。婦產(chǎn)科是醫(yī)學教育中不可或缺的重要學科，在對這門學科進行教學時，應(yīng)該合理運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，相互促進，協(xié)同發(fā)展，以實現(xiàn)教學效果最大化。