核心素養引領下初中美術鑒賞課堂教學初探

（山東省日照市北京路中學，山東 日照 276800）

引言

設立美術鑒賞課最終目的就是培養學生美術鑒賞能力，形成正向的審美觀念。在鑒賞課教學過程中，通過學生對于鑒賞內容的觀察、聯想、辨別，從而形成對美術圖像內容、美術表意、審美觀念、意象理解的個人獨到理解。但就目前初中美術鑒賞課還存在很多問題需要解決。

一、當前初中美術鑒賞課程教學存在的問題

第一，目前初中美術鑒賞課教學存在的問題表現在教師教學方法過于單一。傳統教學形式主要通過教師口頭講解，學生并不能在腦海中形成具象想象畫面。雖然在課程教授過程中會設置互動環節，但是對美術鑒賞方面知識涉及較少。教師在教學過程中更注重理論教學，忽略了對學生情感教學、審美培養、思想表達方面的培養，無法有效構建美學思考價值觀體系。

第二，當下初中美學鑒賞課教學實踐較少。美術是一門藝術表達類課程，它主要將作者想要表達思想通過圖像、元素、造型形式傳遞給受眾，但是教師在教學過程中忽略了對于作品深層次講解，往往只向學生教學作者代表作，在藝術形象塑造、精神傳達、藝術理解方面內容實踐較少。無法讓學生在情感以及精神上與作者產生共鳴，對于作品理解只能停留在表面。

二、核心素養引導下初中美術鑒賞課程的教學策略

1.通過美學教育培養學生藝術素養

在核心素養引領下，為促進初中生提升美術課鑒賞能力，要加強美學教育來培養學生的藝術素養。促進美學教育發展主要手段為培養學生美術表現素養、思維素養、美術創新素養。

首先，在培養學生美術表現素養方面，教師通過對于美術材料的解讀引導學生理解美術語言以及美術藝術。教師在美術課程教學過程中不斷引導學生獨立自主鑒賞美術作品，學生通過充分表達自己對于美術藝術的理解，從而提高學生美術鑒賞能力，逐漸建立起美術審美價值觀。需要注意的是師生之間要密切聯系，教師要耐心傾聽，學生要善于表達、大膽發言。

其次，在培養學生美術思維素養方面，培養學生思維能力具體手段是教師可以通過設置關于美術鑒賞的問題，留下充分時間以供學生查找資料，讓學生上臺講解。注意在設置問題時，問題難度要根據學生實際情況來制定，問題難度設計要適中。在解決問題過程中，要讓學生感受到鑒賞分析美術作品興趣點所在，從而激發學生解讀作品的熱情，在接下來的美術鑒賞教學活動中更加積極主動參與[1]。

最后，在培養學生美術創新方面，教師要將美術理論知識與實際相結合，通過將理論知識轉化為美術作品案例為學生傳授美術作品中作者創作思路以及要點，從而在美術鑒賞課程教育中培養學生創新精神。

2.創設美術教學的環境

在開展初中美術鑒賞課時，要運用靈活多變的教學手段在輕松快樂環境中培養美術鑒賞的知識。利用靈活多變的教學手段有助于轉型升級教學模式，用多元化教學手段從全方位角度提升學生美學思維，利用先進手段達到教育的目的。例如，在講授《變遷中的家園》一課時以時間為單位將家鄉、家庭在居住環境以及生活質量方面投射在熒幕之中，通過使用虛擬現實技術讓同學們身臨其境感受家園在經濟不斷發展過程中的變化。學生們用原地踏步形式代替走路從出生年份跨越時間到現在，進一步感受在家鄉建設過程中每個時間段建筑、服裝、文藝作品、社會風潮的不同風格。發現可以代表時代的美學風格，通過學習進一步了解先進科技技術在改變生活同時也在不斷改變教育手段。在不斷運用新興技術同時更新教育手段，改變了教育模式同時，也改變學生學習環境。

3.開展豐富美術課專項活動

對于開展初中美術鑒賞課來說，通過利用課內外時間可以組織學生參加美術專題活動。例如，可以利用課外時間組織學生參觀美術展覽會，在參加展覽會之前教師或學校相關負責人要與布展人員取得聯系可以獲得免費參觀的許可。在參觀過程中，教師組織學生們參觀美術展品，教師可以先簡單向學生講解作品美術元素、作品制作方式以及作品情感表達，讓學生們發表感受，之后再邀請美術展覽會講解員或者主展人準確講解作品理念以及作品情感。參觀美術展覽會后給學生布置“尋找與展覽相同元素的作品并分析作品”的作業，讓學生對于參加展覽會有所收獲并及時鞏固在參觀過程中學習到的知識。再比如帶領同學們去參加園林、建筑等景點進行參觀，了解美學知識可以運用在多場景中。

4.培養學生美學鑒賞能力

在開展初中美術鑒賞課時，教師要不斷提升學生美學鑒賞能力。以山東省日照市北京路中學為例，當教師在講解《韓熙載夜宴圖卷》課程過程中，通過深入講解書本知識要點，從課本知識發散教學，及時補充課本外知識點進行交叉補充教學。在教師講授課內知識時，通過運用書本知識里的美學元素，讓學生了解如何運用美術元素、運用什么元素、各種元素代表什么意義。在講解擴展知識時，教師可以找一幅與課內講解作品運用類似元素的作品，通過分析作品顏色、構圖、主體、光照、情感等多個美術作品組成部分，從而進一步鞏固美術鑒賞課的知識，擴展美學知識，形成美學鑒賞思維，提升學生能夠美學鑒賞能力，從而形成正確審美觀念以及審美能力，在不斷進行綜合性教學過程中，培養自己綜合素質。不管是課內書本知識還是課外擴展知識，這些教學材料都含有豐富美學知識，融會貫通課內課外知識有利于優化美術鑒賞課課程設置結構，有助于提升教學質量。另外，值得注意的是教師在講解過程中，需要充分尊重學生之間的差異，運用互聯網技術以及多媒體技術不斷讓學生從多種角度全面了解作品，不斷融合多方意見，對于作品做出精準解讀[2]。