初中語文課堂閱讀教學的實施探析

張莉

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各門課程的改革是教育發展的必然趨勢。對于初中語文課程而言，閱讀是教學的靈魂，更是學好語文知識的關鍵步驟。從閱讀教學現狀而言，教學效率不高的現象依然比較嚴重，因此閱讀教學還需要不斷實踐與探索。闡述實施閱讀教學的必要性，對如何實施閱讀教學進行探討，希望能為相關研究者提供一定啟示。

關鍵詞：初中語文課堂;閱讀教學;實施

隨著新課改的深入推進，教學有效性成為人們關注的重點。在語文教學中，閱讀教學屬于重要組成部分，能讓學生從中獲取語文知識，有效提高學生的語文素養。在傳統教學模式影響下，許多教師教法枯燥，無法激發學生學習興趣，教學質量及學習效率都不高。因此合理開展閱讀教學，提高教學效率就顯得非常重要。

一、實施閱讀教學的必要性

閱讀教學是語文課堂的重要組成部分，對提高學生的語文素養具有重要作用，其必要性體現如下。

1.時代發展所需

隨著經濟建設快速發展，文字處理能力成為衡量人才的重要標準，而開展閱讀教學對處理文字能力的提升具有積極影響。在新課改中，要求學生不僅能熟練運用文字，還必須具有一定的閱讀速度，閱讀內容的同時還能理解含義，從中體會文章蘊含的思想情感，逐漸培養學生的情感素養，成為時代需要的人才。

2.體現學生主體地位

從教學現狀可知，教師在閱讀教學中提出問題時，常常是閱讀能力較好的學生回答，其他學生表現不積極。在閱讀教學中，教師可以為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動參與課堂，使其從中感受到閱讀的快樂。在這種教學模式中，學生是課堂的主體，能夠積極主動地探索知識，有效提高學習效率。

二、初中語文課堂實施閱讀教學的途徑

在課堂上開展閱讀教學，是時代發展所需，更是增強學生學習激情的重要措施。在教學過程中，怎樣實施閱讀教學才能夠提高教學效率呢？筆者結合教學總結提出如下建議。

1.重視初讀，增強學生體驗

初中學生已經具有主見，也具有個人的審美觀點，比較喜歡閱讀一些優秀的作品。各類作品中都有極其豐富的人文內涵，對學生的探究精神和語文綜合素養具有重要影響。從教學中發現，不同學生對同一個作品反映不同，為什么會出現這種現象呢？從觀察中發現大多數學生的閱讀停留在表面，并未深挖作品內涵。因此，初中學生對事物認知處于感性狀態，根本沒有深入事物的內涵與本質，并未上升到理性的高度。在語文課堂上，教師就應該引導學生通過閱讀深入了解作品內涵，指導學生進行獨特體驗，這樣才能夠增強學生對作品的情感共鳴。比如講授《木蘭詩》時，教師應該為學生留夠時間，要求學生對作品進行初讀，還要談談自己閱讀后的所思所想。通過這種初讀，讓學生依據自己的思想去進行情感體驗，逐漸培養學生自主閱讀的意識。當學生初讀完后，會結合文章內容提出一系列問題，比如花木蘭作為女兒身，為什么沒被發現呢？花木蘭是不是小腳女人呢？等等。教師可讓學生針對這些問題展開討論，并有針對性地進行回答。闡述南北朝時期女人不需裹腳的知識，順勢拓展相關知識，比如三寸金蓮，這樣學生就能夠了解裹腳的相關知識，從而滿足多元化需求，開闊學生視野，培養學生的質疑精神。

2.合理選擇教法，增強學生激情

無論什么課堂內容，教學方法都非常關鍵，因此閱讀教學中必須高度重視教法的選擇。而且在教學中常常存在一些問題，比如老師提出問題時，能夠主動回答問題的學生并不多，大多數學生都保持沉默。在開展閱讀教學時，就必須合理選擇教法，提高學生的參與積極性。比較常用的方法就是小組合作，教學前按照一定標準將學生劃分成幾個小組，每個小組確定一個組長;在閱讀教學時，提問題就按照小組來提，比一比哪個小組回答問題積極，答案準確，利用初中生不愿認輸的心理，激發其學習積極性。采用小組學習法，能夠促進學生全面發展，為學生營造一個良好的氛圍，讓學生在快樂中學習，在回答問題中享受快樂。通過這種教學模式，有效促進學生全面發展。

3.以活動推動閱讀，以閱讀開展活動

初中學生參與閱讀，不但渴望有所收獲，還希望得到教師和同學的認可，從中獲取成就感。因此，教師可采取鼓勵措施，引導學生開展一些閱讀活動，比如開展閱讀周，要求學生在本周閱讀多少文章，并寫閱讀體會;下周開始開展閱讀匯報會的活動，由學生在匯報會上匯報上周閱讀情況，談談閱讀體會。通過這種方式增強學生的參與意識和競爭意識，從中獲得豐富知識，激發閱讀激情，真正提高閱讀教學的效率。

閱讀教學對提高語文教學質量具有重要作用，教師必須結合學生的身心特征，合理選擇教學方法，以此來激發學生的閱讀興趣，培養學生的自主學習能力，提高學生的閱讀效率。

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