推進園所精細化管理

鐘敏

有效的幼兒園管理能賦予幼兒園生命，激發幼兒園活力，使園所得以持續地發展。幼兒園管理者必須始終牢記教育初心，堅持兒童立場，選對“繡針”，用對“針法”，像繡花一樣對園所進行精細化的管理，不斷完善管理體系，提升管理水平，激發文化活力，提升辦園品質，真正辦人民滿意的教育。

（一）一枚繡針

管理的立場與方向猶如繡娘手中的繡針，是整個繡品的靈魂所在。筆者所在幼兒園遵循“成長，從心開始”的辦園理念，從兒童立場出發，齊心聚焦幼兒，緊扣發展規劃，不斷建設“大智大勤、大容大展”的教風，堅持“大方大氣、大愛大成”的學風，努力將“幼兒慧學、教工慧育、家長慧愛”的辦園目標內化于心、落實于行，堅守初心、付出用心，努力錘煉一支既有教育情懷又有專業品質的師資隊伍，努力打造一所高品質的幼兒園。

（二）兩方繡面

幼兒園的管理就像雙面繡，幼兒與教師兩者缺一不可。教師與幼兒在課程建設中相輔相成、共同成長，這樣才能算得上是一幅完美的“雙面繡品”。

我園逐步調整教科研模式，將科研、教研、師培三大內容有機融合，不定期邀請相關專家開展線上線下的研討活動。教師通過專家引領、自學自培、研訓結合的方式不斷轉變自身觀念，充實理論儲備，梳理課程目標，重組課程內容，將課程理念、游戲精神滲透在各類活動中。

幼兒在寬松、自由、適宜的生活與學習環境中想所想、做所做，在操作中學習，在活動中體驗，在生活中成長。我園教師努力將貼近幼兒生活經驗、有價值的內容納入課程，激發幼兒參與課堂活動的興趣，不斷支持、鼓勵幼兒進行探索與挑戰，逐步開展了體能大循環、戶外體驗場、四季活動等特色游戲活動。

（三）三種針法

教師要關注教育教學全過程，關注幼兒的一日生活各環節，更要關注教學管理的過程與質量。我園采用三種針法，使教師的工作更規范、更細致、更高效。

我園借助網格繡這一針法的原理，將各項管理形成單元網格，規章制度橫到邊、豎到底。首先，幼兒園管理者以規劃決策、教育科研、后勤保障、日常管理四條線為主形成管理脈絡，積極倡導團隊精神，踐行“自為”的管理思想，引導教師自我規劃、自我督促、自我完善，要求教師每月填寫自我評價表格，讓工團、考核組不斷優化、細化月考核內容和項目，實施分層管理、分層考核、分層匯總、分層反饋機制，激勵教師自主、有序、高效工作，并發動全園教師與家長一起自下而上推選“美在師德、美在專業、美在奉獻”的最美教師。

全體黨員不斷弘揚主動服務、創新服務、盡責服務、高效服務、廉潔服務精神，努力辦好人民滿意的學前教育。黨員、團員、群眾三結對，定時、定人交流談心，相互學習督促，共同進步。通過各類黨團員主題日活動、紅色足跡參觀活動、應知應會測試、閱讀學習活動、廉潔教育活動、愛心送教活動、蒲公英書記項目、專題黨課等各類活動，我園充分發揮全體黨員、行政骨干、青年團員的先鋒模范作用，用實際言行詮釋“全心全意為人民服務”的宗旨。工會開展“不忘初心，青春飛揚”“我是幼兒園老師”“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”等各類主題宣傳活動，多視角、多形式宣傳，呈現新時代幼兒教師愛崗敬業、積極向上的良好形象。團員青年致力于各種社會公益活動，并與橫塘社區“四點半學校”、佳悅特殊兒童干預中心、小動物保護協會結對，陸續開展各類公益活動。黨支部、團支部、工會充分發揮橋梁作用、服務作用、正能量作用，為把幼兒園打造成溫馨大家庭而努力。

平針繡是最基礎的針法，我園采用平針法扎實推進，保證各項要求上通下達，保證日常工作的每一個環節有條不紊，認真落實“一崗雙責、齊抓共管”的安全責任體系，完善安全組織網絡，健全安全管理制度，與全體教職工簽下安全責任書，讓每位教職工明確安全責任，通過觀看視頻、實操演練、微信推送、邀請專業人士講座等方式開展安全培訓，充分利用安全平臺、國旗下講話、家長會、安全教育宣傳欄、櫥窗、網絡、電子屏幕等形式向幼兒、家長進行安全宣傳，并邀請家長積極參與幼兒園安全教育、管理，共同打造堅實的安全保障。我園還開展了“慧眼找隱患”活動，教職工輪流參與隱患排查，全面排查校園包括交通、消防、食品、園舍、安保等方面的安全隱患，認真記錄、有效整改。

后勤工作人員的品德素養直接體現著整個園所的形象。因此，我園加大培訓力度，不斷提高后勤人員素養，強化后勤人員大局意識、服務意識、合作意識，積極倡導做“三有新人”，即“有意識、有思考、有行動”，鼓勵每一位教職工發揮智慧與才能，用心、創新地開展工作，細心、耐心、精心地做好餐點護理、運動護理、游戲護理、午睡護理工作，以達到幼兒開心、家長放心和校園溫馨的效果。

我園借鑒飛針繡這一針法用心培植校園文化，舒展幼兒園張力，用心規范制度文化，激發幼兒園潛力。

我園借助高新區“課程質量助力提升”項目研究，為一線教師與專家搭建零距離對話和互動平臺，以課程建設為切入點，將“一日活動皆課程”的理念真正落實到每一個環節，嘗試運用“金字塔式”一檔課程管理模式、“組內循環”二檔主題管理模式、“經驗推介”三檔課程推進模式，結合名師講堂、深度跟蹤、一課多研、青藍工程、智慧教研、沙龍拓展、線上研討、園際交流等形式讓教師在體驗中慢慢領悟與改變，在研究中漸漸遷移與提升。

我園管理者將環境的整體規劃與改造作為重點進行研究，通過專家引領、理論學習、集體沙龍、小組研討、外出觀摩、分享姐妹園優秀微信推送等各種方式打開自己的思維與視野，有效整合教師、員工、家長、共建單位、社區的各項資源，統籌改造幼兒園里的角角落落。我園教師圍繞“戶外游戲材料分層投放”“戶外資源有效利用”等專題展開沉浸式、連續式研討。我園教師堅持“盡空間所能，兒童所需”的宗旨，與幼兒一起賦予空間新的生機，將過道圍墻變成了藝術長廊、草坪轉角變成了開心農場、消防通道變成了野營部落、墻隅綠植變成了沙水天地、異形土坡變成了拓展基地、封閉灌木變成了快樂驛站……我園教師用心營造了自選式、體驗式、互助式、創造式的戶外游戲場地，打造了受幼兒喜愛的快樂驛站。

園所管理沒有最好，只有更好，我們應以追求細節、追求完美的心態，精心建設自由、自主、創新、愉悅的幼兒園環境，讓幼兒健康、快樂成長。

（作者單位：蘇州高新區成大實驗幼兒園）