健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育體醫融合路徑探析

李明芬 李杰

摘 要：健康中國戰略是以“共建共享全民健康”為戰略重心，明確了在我國大眾健康的保障途徑是以預防為主，強調早發現、早治療，以此滿足群眾健康需求。此外，健康中國戰略也明確提出要加強體醫融合，充分發揮科學健身在促進健康、預防慢性病的作用。高等院校體育教育專業承擔著培養既具有健康中國戰略背景大局觀又具有體醫融合專業素養的人才。但是在云南地區，由于受經濟發展，地理區域以及其他條件的限制，高等院校體育體醫融合存在著諸多問題：高等院校體醫融合理念不足，教師專業素養不足，學校關于體醫融合的課程體系不完善等，本文將據此針對健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育體醫融合路徑進行探析。

關鍵詞：健康中國;體醫融合;路徑探析

Abstract：The Strategy of Health China is based on the strategic focus of "building and sharing the health of all people"，and it is clear that the way to protect the health of the masses in our country is based on prevention，emphasizing early detection and early treatment，so as to meet the health needs of the masses.In addition，the Health China Strategy also clearly proposes to strengthen the integration of physical medicine and give full play to the role of scientific fitness in promoting health and preventing chronic diseases.Physical education majors in colleges and universities are responsible for training talents with both a healthy strategic background and a professional quality of physical medicine integration.However，in Yunnan region，due to economic development，geographical region and other conditions，there are many problems in the integration of sports medicine in colleges and universities：the concept of integration of physical medicine in colleges and universities is insufficient，the professional quality of teachers is insufficient，the curriculum system of the integration of physical medicine in schools is not perfect，etc.，this paper will be based on the health of China's strategic background of Yunnan university sports medicine integration path analysis.

Key words：Heal China;fusion of physical;Path analysis

根據我國首部《健康管理藍皮書：中國健康管理與健康產業發展報告（2018）》顯示，我國慢性病發病認識約3億左右，其中65歲以下慢性病負擔占50%，在我國死亡人數中，有82%的人口因慢性病死亡。然而我國健康管理服務卻發展緩慢，以體檢為主。2016年，中共中央、國務院發布了《“健康中國2030”規劃綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》指出，要以促進健康為中心，加強體醫融合，形成推動體醫融合的健康管理服務模式，從體育健身、環境保護、健康教育等方面全方位維護人民群眾健康安全。體醫融合就是將體育運動與醫學技術科學、合理地高度融合，是一種促進人類健康發展的新模式，但是，長期以來，由于云南地區受經濟發展水平與其他條件的限制，一些高等院校在體醫融合方面的課程質量與教育質量均未達標，因此本文以健康對健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育體醫融合為視角，分析其存在的問題，以其引起云南地區相關部門的高度重視，期望能將這些問題盡快解決。

1 相關概念

1.1 健康中國

早在2015年，中國共產黨第十八屆五中全會初期就提出了要推薦健康中國建設，強調要將建立公平的社會保障制度，將體育健身覆蓋到全體人民群眾。[1]2016年，十三五規劃將健康中國作為國家戰略進行實施，印發了《“健康中國2030”規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）強調推進健康中國戰略是全面建成小康社會、實現社會現代化建設的重要前提。在“共建共享全民健康”的戰略主題中，堅持以基層為重點，預防為主，促進資源下沉，實現可持續發展，二是調整優化健康服務，促進全民健康，而全民健康離不開科學的體育健身。2018年，黨的十九大再次提出要實施“健康中國戰略”，全面提高人民健康水平，推動全民健康與全民健身相融合，促進人們健康發展。由此可見體醫融合對于健康中國戰略的重要意義。

1.2 體醫融合

體醫融合，即體育運動與醫療技術相結合，即用體育運動的方式代替醫療，將體育活動中所需的技巧或者方法按照醫學上的經絡走向或者人體結構組織來進行，使運動方式更加科學與實用。體育運動與醫學技術的目標都是為了促進人民群眾的生命健康，因此將醫學知識科學合理地引入到體育中來，能夠促使體育運動更加科學。《“健康中國2030”規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出，要推動體醫融合，就要充分發揮體育健身在人民生命健康方面的積極作用，以及健康干預作用，完善不同人群的運動處方，完善全民健身公共服務體系，推動體醫融合的健康服務模式與亞健康人群管理模式，加強全民健身科技創新平臺和科學健身指導服務站點建設，把體育和醫學緊密集合，相互補充，相互滲透，相互促進。

2 健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育加強體醫融合的必然性

2.1 “體醫融合”有助于人民身體健康發展

健康是一種寶貴的財富，然而根據中華醫學會的調查，我國有70%的人處于亞健康狀態，死于慢性病的人口占全國死亡人口數的87%，而預防、治療慢性病并不僅僅依靠醫學手段，體育運動也是控制慢性病的重要措施。學者薩爾丁和佩德森所著的《運動作為藥物——26種不同慢性病的治療處方的證據》一文詳細敘述了體育運動成功治療26種慢性病的事實，這說明體育運動在慢性病的預防、治療以及康復上具有獨特而重要的作用[2]。而體醫融合就是通過醫療手段與體育鍛煉相融合來促進身體健康。北京體育大學校長楊樺認為：“把體育鍛煉與醫療衛生相結合，積極開展體醫融合是促進人民健康發展的有效措施，適當體育鍛煉可以預防慢性病，另外，醫療手段與體育結合起來，條件相當的醫院系統可以把運動康復的治療手段、方法運動到一些常見病中。”因此，在健康中國戰略背景下，“體醫融合”必不可少。

2.2 云南地區青少年慢性病常態化

根據2019年的一項統計顯示，目前云南省慢性病患者高達1100萬，占全省總人口數的22.9%，慢性病死亡的人數在全省死亡人口中排中第一。根據云南省衛健委2019年發布的首部《云南省婦幼健康事業發展報告》白皮書顯示，2019年，云南省青少年為65.7%，血脂異常總檢出率為42.1%，脂肪肝檢出率為13%，高尿酸檢出率為40.1%，可見云南地區青少年慢性病的嚴重性。這些調查數據顯示出云南省青少年患慢性病已經成為了一項常態，已經嚴重威脅了云南省青少年的身心健康發展。因此，云南省相關部門應該引起重視。

3 健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育體醫融合問題

3.1 云南地區高等院校體育教育體醫融合思想認知不足

當前，云南地區高等院校的體育教育越來越受到重視，在體育基礎知識、基本技能等課程的講解上開展較好，但是在思想認知上，對于國務院發布的《“健康中國2030”規劃綱要》中第六章“推動體醫結合，充分發揮科學健身在健康促進、慢性病預防和康復等方面的特色作用”并未完全理解，忽略了體育教育與醫療手段的有機融合。這就導致云南地區高等院校的體醫融合無論是在體育教育的實踐中還是在理論研究上都未得到有效開展。在德國，體育教育與醫療技術的結合正在有條不紊地進行。高等院校與醫療機構正有效開展合作，將學生在校期間的體育運動納入監測范圍，并通過醫療技術來為學生提供科學合理的運動方式與運動頻率。[3]這對于云南地區高校開展體醫融合具有積極作用，因此，作為培養體醫融合人才的高等院校來說，應該加強對體醫融合的理解，為培養出具有體醫融合知識素養的人才做好思想上的準備。

3.2 云南省高校體育教育課程中缺乏體醫融合課程設計

目前，云南省高等院校的體育教育課程內容依然是以傳統的運動技能、基礎運動知識為主，高校生在課堂上所接受的體醫融合相關知識只有體育與健康知識。而體育教育與醫學教育深度融合的課程設計幾乎是空白的。這樣的體醫融合課程顯然無法滿足健康中國戰略背景下對體醫融合專業人才的需求，也在實質上限制了高等院校體育學生的發展水平。因此，云南省相關部門應該加強體醫融合的課程設計。然而根據云南地區高等院校現有教學現狀來說，各高校體育教育系統負責人與醫學教育系統負責人并未真正重視體醫融合課程設計的共建問題，體醫融合知識體系、課程體系并未得到科學的構建，體醫融合課程體系嚴重缺失。體育教師缺少學習醫療技術知識的相關渠道，無法將體育基礎知識與醫學理論相結合，也就無法利用體育理論教給學生如何開出有效的運動處方。

3.3 云南地區高等院校體育教師缺乏體醫融合的知識素養

云南地區高等院校體育教師是教育前線工作者，承擔著體醫融合體育教育的教學重任，而體育教學效果與體育教師體醫融合的知識素養息息相關。實際上，受到傳統教學習慣與教學觀念的影響，我國高等院校教師普遍側重于體育知識的教學。此外，由于云南地區體醫融合理論研究開展不足，高校體育院校以及醫學院系合作不足等問題，我國云南地區體育教師普遍缺乏體醫融合的知識素養，體育教師逐漸邊緣化。學者向宇宏、李承偉在其文章《“體醫融合”下我國學校體育的發展》中表示，“體育鍛煉對健康很重要”，出自于體育教師還是醫生其效果可謂是天壤之別。[4]因此，在此種情況下，云南地區高等院校體育體醫融合課程體系的推進困難重重。

4 健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育體醫融合路徑探析

4.1 加強高等院校體育體醫融合思想認知

云南地區高等院校應該認真理解并學習《“健康中國2030”規劃綱要》的概念與內涵，掌握健康中國戰略與體醫融合的精神內涵。轉變側重于傳統體育技能訓練的傳統觀念，只有在轉變觀念的基礎上，才能真正落實好科學、健康的體育教育理念。學者翟宗鵬、黃鏇璇在其文章《體育研究生培養過程中若干問題的研究》中指出，高等院校要始終在理念上對體醫融合保持高度重視，以培養社會所需的優秀人才為使命，努力完成教學任務，制定科學合理的教學目標。[5]因此，云南地區高校領導應該改變自身傳統的思想，以健康中國為指導思想，明確體醫融合背景下的體育教育人才培養目標，加強對體醫融合體育教育的重視力度。

4.2 打造合理的體醫融合課程體系

著名學者李嚴兵、孫秋敏、王愛平在其文《醫工交叉培養體系的構建與創新型研究生教育》中表明，高等院校想要既具備體育學科的知識又具備醫學學科知識的復合型高素質人才就必須重視體醫融合課程體系的構建[6]通過調查發現，云南省高等院校的體育學科與醫學學科互不融合，這對于推行體醫融合的課程體系是一個較大的障礙。體育教師在無法得到專業醫學知識培訓的前提下，專業的體醫融合課程也就無法開展。因此，云南地區高校應該加強體育學科和醫學學科之間的合作，開設體醫融合的相關課程和培訓，推進體醫融合理論研究的進展，打造適合體育融合的課程體系，積極開展運動處方、人體運動康復等教學活動。

4.3 推動體育教師體醫融合專業素養的提高

在國際上，越來越多的國家認識到體醫融合的重要性，一些歐美國家已經開始將運動醫學納入到本國的醫學教育，這對于我國推動體育教師的培養具有一定的借鑒作用。[7]

我國學者盛治進、常春、陳凱華發表的《高等醫學院校體育課“醫體結合”教學模式改革研究》一文，認為體醫融合的主體應以體育學科為主，因為體育學科肩負著體育實踐與理論的雙重任務[8]。然而，據調查，云南省高等院校體育教師在教學活動中普遍存在輕理論重實踐等狀況，同時也并未具備體醫融合體育教學的條件和能力。因此，首先，高等院校要引進高素質的、初步具備體醫融合教學能力的體育教師，其次要加強對原有體育教師的培訓，引入醫學院的人才，讓其對體育教師進行醫學知識培訓，切實推動高等院校體醫融合教育理念的落實。

5 結論

本文旨在對健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育體醫融合路徑進行探析，首先，本文對健康中國與體醫融合的概念進行了分析，其次，本文探析了健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育加強體醫融合的必然性，一是“體醫融合”有助于人民身體健康發展，二是由于云南地區青少年慢性病常態化;接下來，本文分析了健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育體醫融合問題，一是云南地區高等院校體育教育體醫融合思想認知不足，二是云南省高校體育教育課程中缺乏體醫融合課程設計，三是云南地區高等院校體育教師缺乏體醫融合的知識素養;最后對健康中國戰略背景下云南地區高等院校體育體醫融合路徑進行了探析，一要加強高等院校體育體醫融合思想認知，二要打造合理的體醫融合課程體系，三要推動體育教師體醫融合專業素養的提高。

參考文獻：

[1]馬妮.健康中國理念下體醫融合服務平臺構建研究[J].運城學院學報，2018，36（06）：76-78.

[2]PEDERSEN B K，SALTIN B.Exercise as medicine-evidence for prescribing exercise as therapy in 26different chronic diseases[J].Scand J Med Sci Sports，2015（4）：186-201.

[3]段瓊.德國學校體育發展的創新模式其啟示[J].體育文化導刊，2015（10）：167-170.

[4]向宇宏，李承偉.“體醫融合”下我國學校體育的發展[J].體育學刊，2017，24（05）：76-79.

[5]翟宗鵬，黃鏇璇.體育研究生培養過程中若干問題的研究——以華南師范大學為例[J].教育現代化，2017，4（43）：282-283+286.

[6]李嚴兵，孫秋敏，王愛平，等.醫工交叉培養體系的構建與創新型研究生教育[J].教育現代化，2015（15）：35-38.

[7]KORDI R，MOGHADAM N，ROSTAMI M.Sportsand exercise medicine in undergraduate medical curricula in developing countries：a long pathahead[J].Medical Education Online，2011，16（2）：653-664.

[8]盛治進，常春，陳凱華，等.高等醫學院校體育課“醫體結合”教學模式改革研究[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2016，30（03）：121-124.