以模仿說視角看網(wǎng)店美工課程教學改革

張文濤

（湛江科技學院經(jīng)濟與金融學院，廣東 湛江 524086）

引言

電商行業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，在我國已經(jīng)進入了一個穩(wěn)定的發(fā)展期。根據(jù)商務(wù)部電子商務(wù)和信息化司所發(fā)布的2021 年一季度網(wǎng)絡(luò)零售市場發(fā)展報告顯示，全國網(wǎng)上零售額達到了2.81 萬億元[1]。如此龐大的市場規(guī)模，促使各個企業(yè)對于電商人才的需求逐年增加。各大院校也開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，著力培養(yǎng)高質(zhì)量的電子商務(wù)人才，以滿足市場的需求。其中網(wǎng)店美工不僅是電子商務(wù)企業(yè)所必須的重要崗位，同時也是高校電子商務(wù)專業(yè)人才所必須具備的專業(yè)技能。網(wǎng)店美工課程的教學重點與教學難點均在于指導(dǎo)學生熟練掌握Photoshop 軟件的應(yīng)用，以進行網(wǎng)上商城的裝修、產(chǎn)品美化、視覺營銷推廣設(shè)計等工作。

通過對亞里士多德的模仿說理論進行研究發(fā)現(xiàn)，對于自然界的模仿被視為藝術(shù)起源，但是藝術(shù)也不僅是對于現(xiàn)實中的某種事物或物體進行簡單機械式地復(fù)制，而是揭露了事物的普遍性與必然性，反映出事物的內(nèi)在美[2]。亞里士多德曾說，早期人類通過應(yīng)用各類方式對自然界所存在的事物進行模仿，從而衍生出了各類藝術(shù)形式。如音樂、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)形式。人從孩提的時候起就有模仿的本能（人和禽獸的分別之一，就在于人最善于模仿，他們最初的知識就是從模仿得來的）[3]。網(wǎng)店美工即是應(yīng)用設(shè)計軟件設(shè)計制作文字、圖形、色彩、視頻、音頻等元素，加以組合設(shè)計而形成的具有藝術(shù)美感的視覺設(shè)計品。充分應(yīng)用人類本來就具有的模仿能力進行網(wǎng)店美工課程教學改革，應(yīng)會獲得更好的教學效果。

1 網(wǎng)店美工教學現(xiàn)存問題

1.1 教學案例質(zhì)量待提高

現(xiàn)有電商網(wǎng)頁設(shè)計教學案例都是停留在教科書內(nèi)，書本內(nèi)的教學案例存在以下幾個缺點：無法緊跟時下熱點潮流、設(shè)計風格，書中的教學案例由開始編寫到出版印刷，再到教師與學生手中時，時間已過去至少半年，在編寫教材時所選擇的案例的風格或許新穎，但到了教師與同學們手中時，設(shè)計風格的新穎感或許已然不在了；素材已制作，書中所示的教學案例中，多數(shù)是書中所配備好的素材，要求教師和學生使用已有的素材進行組合設(shè)計，難度降低且缺乏創(chuàng)新訓(xùn)練。并且隨著社會版權(quán)意識的不斷提高，應(yīng)用現(xiàn)有素材進行網(wǎng)店美工的設(shè)計是否符合未來的發(fā)展趨勢有待商榷。

1.2 教師自身技能待提高

網(wǎng)店美工課程的教學重難點在于Photoshop 等設(shè)計軟件的應(yīng)用，對于學生而言要具備網(wǎng)店美工的工作能力就必須具備高水平的Photoshop 等設(shè)計軟件操作能力?，F(xiàn)階段多數(shù)教師在教學相關(guān)設(shè)計軟件時，由于自身能力的限制，有些僅教授軟件中各個工具的基本功能，如何進行作品的制作需要學生自行摸索，這會使學生們耗費大量時間對設(shè)計軟件的應(yīng)用進行艱難的摸索?；蚴怯捎谧陨碥浖?yīng)用能力不強，所以選擇一些較為簡單的教學案例帶著同學們進行軟件的操作應(yīng)用，但當學生們需要完成課程作業(yè)或是對于本課程興趣較為濃厚的同學，自行找來了較高難度的案例，咨詢老師想要實現(xiàn)這樣的效果需要如何操作軟件能夠達到時，教師卻無法給出答案。因此有些學生就會失去對于本門課程的學習熱情。

1.3 自主創(chuàng)新能力待提高

亞里士多德認為，藝術(shù)并不是批量生產(chǎn)單一復(fù)制品的機器。通過模仿現(xiàn)實中客觀存在事物，從而揭示其內(nèi)在美才是模仿說的真諦。因此人是具有主觀能動性的個體，需充分發(fā)揮人的主觀能動性對于事物進行模仿，才是設(shè)計發(fā)展前進的動力[4]。因此提高教師與學生們的創(chuàng)新能力十分必要。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有部分同學不愿意自主思考如何進行網(wǎng)店商城的創(chuàng)新設(shè)計，而是通過修改課堂中老師教學過的案例，也僅是簡單修改后就提交了作業(yè)。分析其深層次的原因在于課程前期教師大部分時間帶著同學們一味地模仿案例進行教學，忽略了發(fā)散性思維的培養(yǎng)，以至于同學們產(chǎn)生一定的惰性，不愿意自主思考創(chuàng)新設(shè)計，而是對之前所學案例稍加修改就進行作業(yè)的提交。

2 以模仿說為視角的課程教學改革

2.1 模仿高質(zhì)量教學案例

案例的選擇對于教學質(zhì)量的提高有著重要的作用，在課程整體課時的前三分之一時間基本上都是以模仿案例進行軟件操作學習，因此對于高質(zhì)量教學案例的選擇尤為重要。

不能局限于在教科書中找尋設(shè)計案例，書中的教學案例局限性過大，且內(nèi)容無法及時更新，教師應(yīng)根據(jù)當下電商商城中各個大型企業(yè)所制作的官方商城設(shè)計案例中的一個部分，各大電商商城的設(shè)計風格及設(shè)計方法都代表著目前的高層次電商商城設(shè)計水平，讓學生直接體驗各大企業(yè)所需要的設(shè)計人才需具備的真實設(shè)計能力。但各大企業(yè)的電商商城設(shè)計難度普遍較大，并不能夠全部進行選擇，學生也較難以接受，但需要截取部分具有品牌代表性的元素進行設(shè)計案例的教學，因此也對于教師自身的設(shè)計能力提出了很高的要求。

2.2 模仿高水平教師的軟件操作能力

學生對于網(wǎng)店美工設(shè)計軟件的的學習方式，最主要最直觀的方法就是模仿教師的操作，因此高水平的教學能力是指導(dǎo)出高水平學生的重要因素。學生的創(chuàng)新能力受到限制的很大部分原因也是受限于教師的軟件操作能力，對于高難度的表現(xiàn)形式，課堂中教師無法進行教學，學生沒有渠道學習軟件的高級應(yīng)用，會使學生放棄對于許多高難度表現(xiàn)形式的想象與制作。

因此模仿并不是強調(diào)學生在學習本門課程時的模仿，而是要求教師也應(yīng)對于高難度設(shè)計作品進行模仿和最新設(shè)計方法進行模仿以應(yīng)用于教學工作中。這就要求作為本門課程的教師更應(yīng)注重模仿學習，因為電商商城的設(shè)計變化時時都在發(fā)生，設(shè)計方法的創(chuàng)新也在不停進步，要讓學生能在學校畢業(yè)時順利進入企業(yè)的網(wǎng)店美工崗位，首先就需要教師的不斷模仿學習，才能夠?qū)Ρ菊n程的學生進行高質(zhì)量、高水平的教學。

2.3 提高自主創(chuàng)新能力

網(wǎng)店美工課程對于學生們的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)是極其重要的，隨著市場版權(quán)意識與法律法規(guī)的不斷提高與完善，通過抄襲素材、擦除水印等方法進行電商商城設(shè)計的方式終會面臨市場的淘汰，所以對于本門課程的教師而言，不能夠僅停留在教導(dǎo)學生一味地利用素材進行網(wǎng)店商城的裝修設(shè)計，而應(yīng)該教導(dǎo)學生自己制作所需的設(shè)計元素進行商城設(shè)計才符合未來電商市場對于人才的需求。

應(yīng)用模仿說進行網(wǎng)店美工課程的教學改革并不意味著應(yīng)教導(dǎo)學生對于高水平或高質(zhì)量作品的一味模仿，而是對于高水平高質(zhì)量作品的設(shè)計技巧及設(shè)計方法的模仿，通過學習各種設(shè)計效果是如何實現(xiàn)之后，可將綜合設(shè)計之方法應(yīng)用于自己的創(chuàng)意之中。這才是本門課程的教學宗旨，即自主創(chuàng)新能力。

在實際教學過程中通過設(shè)計案例教會同學們此設(shè)計效果是如何實現(xiàn)的之后，應(yīng)相應(yīng)地教會同學們?nèi)绾芜M行延展思考。如某種3D的字體效果通過模仿方式進行學習之后，通過對于字體內(nèi)容、色彩、背景等元素的延展思考，知曉設(shè)計效果除了有如此的表達形式外可有無數(shù)種變換。以此引導(dǎo)學生在模仿高質(zhì)量教學案例的同時不忘如何進行創(chuàng)新設(shè)計。

3 結(jié)語

基于模仿說視角的網(wǎng)店美工課程教學改革，在教學實踐過程中也有許多的收獲，學生對于本門課程的好評度顯著提高，其積極性也得到很大提升，由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習的同學不在少數(shù)。課程結(jié)束之后學生們對于本課程的學習仍未停下，許多同學也在課堂中表達了希望在畢業(yè)后能夠從事網(wǎng)店美工的相關(guān)工作。因此對于網(wǎng)店美工課程改革的持續(xù)堅持，是提升教師教學能力和學生學習能力的重要之路。