職業技術院校建筑工程施工技術課程教學改革

尹 麗 楊 凱 馬偉文

(1.黑龍江建筑職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150025；2.黑龍江工商學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

1 目前職業技術院校建筑工程施工技術課程教學存在的問題

1.1 教學基礎設施落后

近些年來，隨著信息技術的不斷發展，科學技術水平得到了顯著增強，在現代化的施工中也逐漸應用了一些新的施工技術、手段和管理系統等，如BIM、Projet等現代施工管理軟件已經逐步被應用到了建筑工程的施工中，建筑工程施工逐漸趨于信息化。職業技術院校作為培養專業型人才的場所，必須對學生進行專業化的教學，但是在教學過程中由于學生人數過多，學校的基礎教學設施無法滿足現有學生的學習和使用需求，因此使得建筑工程施工技術課程教學的效果不甚理想。除此之外，在職業技術院校中也缺乏相關的實踐教學基地，學生在課堂中學到的理論知識并不能夠應用到實踐施工中，沒有體現出見習教學的有效性。

1.2 教學內容存在滯后性

國內建筑行業是不斷發展和變化的，建筑工程施工相關技術也在不斷更新，而在職業技術院校中對于建筑工程施工技術課程的教學內容存在一定的滯后性，并不能夠根據實時情況進行及時地更新，這也就導致了教學的有效性較低。例如，現階段課程教學內容中，對于BIM施工動態模擬技術和裝配式住宅等技術并沒有進行詳細地介紹和講解，但是在實際施工中這兩項技術已經得到了廣泛的應用，在未來幾年后也將會得到進一步發展。教學內容的滯后導致了教學與實際的脫軌，學生在課堂中學到的理論知識并不能夠很好地服務于實際，限制了學生能力的進一步提高。除此之外，在一些職業技術院校中，關于建筑工程施工技術課程的教學內容還包括對逐漸被淘汰的技術的研究和分析，如手工繪制橫道圖等，這些技術已經無法滿足現代化社會建筑施工的需求。

1.3 缺乏實踐性教學

建筑工程施工技術這門課程具有很強的實踐性，需要在教學中有意識地培養學生的實踐應用能力，鼓勵學生邊學習邊實踐，提高自身學習能力。但是在實際教學過程中，一些教學基礎設施尚未建設完全，對于教學效率產生了一定的影響。從教學方式來看，施工類的課程在教學上仍然以傳統的課程教學為主，在課堂教學中教師通常都會結合圖片等進行相關技術理論的教學，在這種傳統的教學方式下，學生雖然能夠對施工技術產生理論上的認識，但是由于缺乏實踐教學，學生在理論上的知識會與實際施工實踐產生一定的出入，不利于幫助學生培養系統性的實踐知識體系，也不利于培養學生的施工技術實踐能力。現階段，在職業技術學院中尚未為學生提供一個實踐性的教學環境，大部分學校都是先集中進行理論知識的講解，之后再組織學生集中進行短期實踐教學，但是由于實踐教學的時間很短，學生在實踐教學的過程中并不能夠得到較好的學習效果，在一定程度上限制了學生能力的發展。

1.4 教師素質仍需提高

職業技術院校對人才的培養跟教師的教學有直接關系。教師在建筑工程施工技術課程的教學中，自身應具備扎實的專業知識和豐富的實踐經驗，這樣才能夠幫助學生更好地理解書本上的理論知識，為學生答疑解惑，提高學生的專業素養。在職業技術院校發展的過程中，對于專業教學的需求逐漸增加，導致部分院校中的教師缺乏一定的教學經驗，實踐能力也有待提高，這將會對教學工作的質量和水平產生影響。

1.5 考核方式較為傳統

職業技術院校在考核方式上仍然較為單一和傳統，采用以筆試為主的考核形式，過于重視對學生知識掌握情況的考核，而在一定程度上忽視了對學生應用和實踐能力的考察，這就導致最終的考試成績并不能夠全面地反應出學生的學習能力和專業素養，容易讓學生過于注重對理論知識的記憶，產生“重學輕用”的觀念。

2 職業技術院校建筑工程施工技術課程教學改革措施

2.1 加強教學基礎設施的建設

在職業技術院校建筑工程施工技術課程中，相關教學基礎設施的建設工作較為薄弱，因此必須進一步加強教學基礎設施的建設，提高施工類課程教學的教學質量。第一，職業技術院校應結合目前相關技術發展的現狀，為建筑工程專業的學生購進相關的學習軟件。例如，職業技術院校可以購買一些網絡版的軟件，并對學生宿舍的IP進行授權，以滿足學生日常學習和使用的需求；第二，職業技術院校應進一步加強計算機軟件和硬件等的基礎設施建設，最大程度滿足建筑信息模型技術應用的要求。

2.2 及時更新教學內容

在施工技術不斷發展和變化的大環境下，對于施工類課程的教學應及時結合現有的實際技術對教學內容進行更新和完善。教學內容的更新主要包括以下三個方面。第一方面是適當減少理論教學部分的內容，施工技術對于理論知識的要求并不高，對于實踐經驗的要求較高，因此單純的理論教學并不能夠實現最終的教學目的，提高學生的專業能力；第二方面是適當增加施工技術方面的教學內容，如增添一些與BIM技術相關的內容；第三方面是適當刪除一些在現代社會已經不再適用的教學內容，如砌體結構施工技術等。除此之外，還應在教學中加入對多媒體設備的運用，讓學生能夠感性地對施工工藝進行認識和理解，幫助學生更好地掌握知識。

2.3 逐步完善實踐教學

建筑工程施工技術這門課程雖然具有較強的實踐性，但是卻并不完全是一門實踐課程，也需要學生學習一些理論方面的知識，應用所學的知識去解決實際問題。因此，還是應加強對實踐方面的教學部分，逐步完善實踐教學的內容，將其作為課程教學的一大核心。首先，職業技術院校可以和相關企業和施工單位開展一些合作和交流活動，給學生創建一個能夠在實踐中學習的場所，對所學的理論知識能夠有更深的理解和掌握，進而提高學生的學習積極性；其次，職業技術院校應利用校內基建工程為學生提供在校內學習的條件，讓學生能夠進行施工技術的實踐學習；最后，職業技術院校應逐步完善“工學結合”的教學模式，在注重理論教學的過程中也注重對實踐施工技術的教學，這也是施工技術教學的一個良好模式。

2.4 建立新型的教學團隊

職業技術院校可以組織學校的教師定期去合作企業進行參觀、交流和學習，并開展相關的技能培訓活動，進一步提高教師的實踐能力和教學水平。除此之外，職業技術院校還可以邀請一些企業內部相關工作人員到學校中去進行講解，并聘請技術人員與教師一起進行建筑工程施工技術課程的教學，建立新型的教學團體，從而提高整體的教學質量和水平，為社會培養出高素質的專業型人才。

2.5 采用多元化的考核方式

教學工作的一個重要環節就是對課程進行考核，實現對教學效果的檢驗。例如廣西水利電力職業技術學院關于建筑工程施工技術這門課程，就使用了全新的考核方式，由傳統的閉卷考試轉化為期末成績、平時成績、實訓成績和實踐報告等多種形式相結合的綜合性考核方式，能夠更加全面的表示出學生對相關知識的掌握和應用的能力。例如針對某門基礎課，學生最后的成績計算方法：期末考試成績×50%+平時成績×30%+實踐操作×15%+實踐報告×5%，這樣通過加權計算可以綜合學生各個方面的表現，實現科學賦分，讓考核結果更加科學化。

3 結 語

綜上所述，由于施工技術的不斷發展，關于建筑工程施工技術這門課程的教學也應緊跟時代的發展趨勢，對教學方式和內容等進行及時地更新和改革，增強在施工技術課程中對于實踐內容的教學部分，提高學生對知識的應用和實踐能力，從而提高整體教學的質量，增強學生的就業競爭力。