建筑工程技術(shù)專業(yè)雙創(chuàng)教育的結(jié)合

王知玉

(牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011)

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高人才使用價(jià)值，解決就業(yè)困難，國家在教育方面實(shí)行了教育改革，推動(dòng)了雙創(chuàng)教育工作的開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出更多掌握理論知識(shí)、具備專業(yè)技能、又具備雙創(chuàng)能力的高素質(zhì)人才。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)非常有必要實(shí)行雙創(chuàng)教育，這對(duì)于該行業(yè)人才質(zhì)量的提高具有重要的意義。

1 建筑工程技術(shù)專業(yè)雙創(chuàng)教育的意義

1.1 培養(yǎng)合格的建筑人才

做好基建工作能夠使國家的發(fā)展有穩(wěn)定基礎(chǔ)，建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出基礎(chǔ)設(shè)施人才是做好基建工作的基本，雙創(chuàng)性人才能夠在建筑行業(yè)更好的生存，促進(jìn)建筑行業(yè)的發(fā)展。在建筑工程技術(shù)專業(yè)開展雙創(chuàng)教育是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，響應(yīng)政府的號(hào)召促進(jìn)建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型，是培養(yǎng)合格人才的必經(jīng)途徑。

1.2 促進(jìn)建筑行業(yè)的創(chuàng)新研究

在建筑工程專業(yè)開展雙創(chuàng)教育能夠集思廣益，為我國建筑工程行業(yè)的發(fā)展提供新思路，能夠促進(jìn)建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，能夠消除建筑行業(yè)的泡沫，能夠從源頭上治理建筑行業(yè)發(fā)展不平衡的狀態(tài)，能夠使建筑工程行業(yè)的教育進(jìn)行更好的改革，能夠提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而使我國的建筑行業(yè)創(chuàng)新研究具有很好的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系分析

2.1 專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

我國的高職院校向來注重專業(yè)教育，使畢業(yè)生掌握了專業(yè)的理論基礎(chǔ)，具備了一定的實(shí)踐技能，但是，在當(dāng)前，這種教育方法與社會(huì)的需求相脫節(jié)，只有具備創(chuàng)新思維的人才才能夠找到理想的崗位。僅僅具備專業(yè)的理論知識(shí)和技能，只是具備了基礎(chǔ)條件，與社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求還有一定的差距。因此高職教育要改革教育模式，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)課程內(nèi)容能夠緊密結(jié)合，建立一種全新的教育模式。例如，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)，就應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的建筑工程專業(yè)課程，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)，從而完善理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后期進(jìn)行雙創(chuàng)工作提供理論支撐，人才的質(zhì)量能得到提高。

2.2 二者的融合高度服務(wù)于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展越來越需要理論知識(shí)完整、實(shí)踐能力高的新型人才，也是人才市場(chǎng)需求的主流，是社會(huì)發(fā)展的必備要素，高職院校要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授和競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，也不能忽視雙創(chuàng)教育的開展，這樣才能夠使企業(yè)的需求與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)很好結(jié)合。在雙創(chuàng)教育中，高職院校要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，從而提升能力和創(chuàng)新思維，在專業(yè)教育方面，要使相關(guān)知識(shí)體系的傳授完整系統(tǒng)深入，使學(xué)生能夠深入理解所學(xué)專業(yè)理論，通過理論水平的提高使創(chuàng)業(yè)理論有更好的思想指導(dǎo)。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和基本技能，才能夠?yàn)樽约阂院蟮陌l(fā)展拓寬路徑。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合存在的問題

3.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的認(rèn)識(shí)有待提高

雙創(chuàng)教育被提出的時(shí)間并不長，很多高職院校對(duì)于雙創(chuàng)教育的具體內(nèi)容和工作模式的理解具有片面性，這導(dǎo)致在開展教育時(shí)沒有針對(duì)性，無法與專業(yè)教育有效融合，例如建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校會(huì)開設(shè)相關(guān)公共基礎(chǔ)課，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般設(shè)在公共選修課或通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的形式開展，導(dǎo)致與專業(yè)化的方向偏離較遠(yuǎn)，不能與專業(yè)教育有機(jī)融合，課程形式相當(dāng)單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展范圍沒有被擴(kuò)大反而被縮小，不能夠使學(xué)生有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.2 教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺，教學(xué)模式不適用

一些高職院校為了給建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐課程，邀請(qǐng)外院或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課，但是很多教師只有理論儲(chǔ)備，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，談不上創(chuàng)新能力，經(jīng)驗(yàn)有限不能系統(tǒng)高效開展雙創(chuàng)教育，導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間卻沒有提升能力，教學(xué)內(nèi)容偏差較大，教育模式也比較落后，開課時(shí)間不夠，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不能夠打好基礎(chǔ)。

4 建筑工程技術(shù)專業(yè)雙創(chuàng)教育的實(shí)踐途徑

4.1 鼓勵(lì)學(xué)校與建筑工程企業(yè)合作

校企合作是一種避免課堂氣氛沉悶的教學(xué)新模式，能夠使學(xué)生全面了解實(shí)際的建筑工程，從而避免學(xué)習(xí)理論與實(shí)際工作脫節(jié)。學(xué)生通過校企合作能夠鍛煉思維能力、激發(fā)創(chuàng)業(yè)心理，是雙創(chuàng)教育很好的實(shí)現(xiàn)形式，企業(yè)從相關(guān)工作開展中能夠吸納更多的優(yōu)秀人才，并進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備后備力量。

4.2 建筑工程技術(shù)專業(yè)設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)金

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，最大的難關(guān)是資金問題，理論知識(shí)儲(chǔ)備是巨大的優(yōu)勢(shì)，建筑行業(yè)的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金額偏大，因此會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展，如果學(xué)校能夠設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金或者建立專門的創(chuàng)新基金會(huì)，就能夠鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)成為一種促進(jìn)學(xué)生參與雙創(chuàng)教育的催化劑，不會(huì)使人才埋沒，有利于雙創(chuàng)教育在實(shí)踐中進(jìn)行開展。

4.3 舉辦建筑工程技術(shù)專業(yè)雙創(chuàng)大賽

雙創(chuàng)教育可以從校園大賽開始，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，有想法的學(xué)生能夠利用這個(gè)平臺(tái)，借鑒國內(nèi)外其他院校或企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)形成自己的特色，促進(jìn)雙創(chuàng)教育的開展，大賽是最有效的雙創(chuàng)教育形式，舉行比賽肯定會(huì)有成果、有行動(dòng)，即使成果不顯著，也能夠使雙創(chuàng)教育的思想得到高效落實(shí)，能夠?qū)W(xué)生以后的就業(yè)產(chǎn)生好的影響，能夠使創(chuàng)業(yè)教育不再高深而變得平常化。

4.4 建造雙創(chuàng)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響力是非常巨大的，一個(gè)好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以促進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、努力創(chuàng)業(yè)，這會(huì)促使教育質(zhì)量得到顯著提升。因此教師要多加強(qiáng)宣傳工作，多向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心不斷增強(qiáng)，參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人員不斷增多，形成良好的循環(huán)促進(jìn)氛圍建設(shè)，使學(xué)生敢為人先、勇于實(shí)踐、積極向上，能夠使建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生建立正確的創(chuàng)業(yè)思想，觀點(diǎn)不偏頗，能夠充分與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠使人才快速成長。

4.5 打造啟發(fā)式課堂，專業(yè)教育聯(lián)系創(chuàng)新

建立好課程體系是開展雙創(chuàng)教育的重要渠道，課堂是雙創(chuàng)教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)，要打破照本宣科式的以教師為主的教育方式，這不符合雙創(chuàng)教育的特點(diǎn)，雙創(chuàng)教育要利用啟發(fā)式講課方法進(jìn)行講課，要促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，開展互動(dòng)式討論，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性不斷增加，要使學(xué)生建立批判性思維和獨(dú)立思考的本領(lǐng)。如，《建筑工程圖識(shí)讀與繪制》，通過圖紙與三維模型的對(duì)比、通過圖紙實(shí)物的對(duì)比，使學(xué)生增加興趣，要講授學(xué)生針對(duì)形體模型的制作，掌握模型制作的流程和關(guān)鍵要點(diǎn)，學(xué)會(huì)具備與制圖有關(guān)的專業(yè)創(chuàng)新技能。

5 結(jié) 語

雙創(chuàng)教育理念是社會(huì)飛速發(fā)展形成的產(chǎn)物，在建筑工程技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐高于理論，但是現(xiàn)在又要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高于實(shí)踐，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐理論充分結(jié)合，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)教育改革方針，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，解決當(dāng)前建筑行業(yè)泡沫化的問題，滿足建筑行業(yè)對(duì)人才的需求，促進(jìn)建筑行業(yè)高效高質(zhì)量的發(fā)展。高校在教學(xué)過程中要將雙創(chuàng)教育視為基本的教育方針，這樣才能夠提升建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量。