思政課新教師專業發展研訓的實踐探索

周文君

摘? ? 要：系統化的培訓對新教師的專業成長起著至關重要的作用，對教師隊伍整體的素養也有很大提升。青島西海岸新區根據學校和新教師的實際，制訂專業的三年發展計劃，著力打造精英團隊，通過崗前培訓、名師引領、主題研討、展示交流、青藍工程、讀書活動等系統化的培訓，促進新教師專業化發展。

關鍵詞：思政課;新教師;專業發展;研訓

教師是專業人才。走上教師工作崗位前，要對新入職的教師進行崗前培訓，以促進新教師的提升與發展，使其能夠順利適應崗位需要，確保教學質量。近幾年，隨著青島西海岸新區的不斷發展和道德與法治學科地位的轉變，區招聘新教師的人數也不斷增加（2019年我區35歲以下的年輕教師已有60人，占全區道德與法治教師的21.4%）。因此，對新教師的培養成為提高思政課教師整體水平的重要任務。我們在組織新教師進行培訓時，根據全區學校和新教師的實際，制訂了系統而專業的三年發展計劃，著力打造精英團隊，以促進新教師專業化的發展。

一、實行崗前培訓，注重名師引領

新教師入職前，一般由區教研員及骨干教師組成團隊，對所有新教師進行為期一個月的崗前培訓，首要內容是對其進行課堂教學方面的培訓。課堂教學是培訓新教師的重要形式，它根據培訓計劃中所規定的有關課程內容、教學任務，有目的、有計劃、有系統地向培訓對象傳授知識技能，并進行相應的思想政治教育，使他們能夠在規定的時間內掌握有關的理論、原則和操作技能，更新教育觀念，端正教育思想。其關鍵是，新教師的培訓必須根據道德與法治學科的性質與要求，選擇恰當的教學方法，進行有效教學。

有效做法是開設特色課程。我們集中區精英骨干教師組成名師團隊，將教育教學改革成果和成功經驗形成課程，組織新教師共同學習、研究和參與建設。我們還著重進行了系列課程的培訓，對新教師進行新授課、復習課、講評課等三大課型專題培訓。首先，由骨干教師進行專題講座，講解教學方法和實用教學技巧，對新教師的教學形成理論支撐;其次，進行教學課例的演示和指導，由骨干教師展示課堂教學課例，剖析設計的思路和理念，新手教師學習具體教學設計和課堂教學技巧;再次，每天布置教學設計作業，由新手教師獨自或者小組合作完成，小組互評、名師點評，以促進教師的教學水平提升。通過上述培訓，新教師從中得到了實操訓練，進行的是扎實有效的崗前培訓，到崗之后就能迅速適應學校教學和工作崗位，以確保教學效果。

二、抓好骨干培養，開展主題研討

隨著課程、教材改革的全面推進，沖擊傳統的教育思想和方法。在培訓新教師時，我們應結合課程、教材改革中遇到的各種問題，以及道德與法治統編新教材和閉卷考試的實際，運用科學研究方法進行學科專題研究。這是提高新教師教育科研能力，把理論與實踐結合起來的極好形式。針對新教師及其所在學校的實際，我們所選的主題盡可能做到了準、新、小、實，讓新教師通過主題培訓活動，實實在在地解決問題，同時也能夠促進學校教改工作。

區新教師入職后成立了學科青年骨干培訓班，組織新教師進行一月一教研，開展主題培訓活動，圍繞教師、學生、教學、教研等方向進行。如觀課議課的技巧、課題研究的方法等。主題培訓活動首先由教研員和區骨干教師針對新教師不同階段的需求、學校對于新教師教學水平和能力的要求，共同商議制訂三年的培訓系統主題課程;然后，根據主題課程每月組織培訓，形式有專家報告、名師開講、新教師交流等;每次培訓結束，新教師要提交培訓報告，闡述培訓感受，并說明是否符合當下自身需求，能否解決自身問題，或者下一步希望得到怎樣的培訓。

三、組織展示交流，以賽促教提能

組織展示課和交流比賽等活動對新教師的成長、教學質量的提高、教研教改的推動，都具有重要意義。首先，展示、比賽、交流就要認真準備，精心設計。既要保證內容講述的科學性、準確性，又要注重講課的生動性、藝術性，讓學生喜歡聽，同行點贊，評委聽得有收獲。這樣會督促年輕教師努力提升自身素質，展示自己的最佳水平、最好的一面。其次，交流也是教學研究的一種形式，共同的教學研究可以集思廣益，互相取長補短，提高教學研究的水平。教師除了與學生交流，更要與同行、評委交流，這實際上是一次教師的集體教學研究活動，是對教學方法藝術的共同探討。再次，展示課和比賽課可以讓新教師向資深教師學習如何處理教材，如何聯系實際，如何設計教學，如何激發、引導學生，如何運用適切的教學方法和手段，以及如何有效掌控課堂，在學習中成長與進步。可以說，展示課為教師成長提供了一條捷徑，讓其少走許多彎路。最后，展示課和比賽活動是對教師教學能力、教學水平的公開評價，一般比較客觀公正，可以幫助教師找到自身不足，明確努力的方向。它會督促教師認真對待教學，精心設計教學，更注重從學生實際出發，追求上課的科學性、生動性。

新教師走上工作崗位后，我們會不定期舉行新教師課堂展示和各種競賽活動，以此促進新教師的專業發展。近幾年，我們組織了新教師基本功大賽、新教師過關講評課、新教師演講比賽、新教師經驗交流等多種展示和比賽活動。新教師的教學和教研水平得到明顯提升，很多新教師脫穎而出，成為新生代的骨干，并能在區活動中獨當一面，展示新教師的風采。教學實踐證明，新教師的交流展示和比賽等活動有利于強化其教學責任，自我加壓、強化，追求完美與精彩。

四、實施青藍工程，著力以老帶新

在新教師的三年培訓中，我們實施了青藍工程。這種以老帶新，即師徒式培訓方式被廣泛運用于教師培訓中，并已成為教師培訓的重要形式。這對豐富教師專業知識，提升教師專業技能，培養教師專業情感和拓展教師人際關系具有積極意義。同時，還能有效改善教師學習積極性、參與度低等被動狀況，提高教師培訓的實效性。

根據新教師的不同特點，我們安排了區名師、骨干教師與新教師結成師徒，通過傳、幫、帶、導、評、教，加快新教師的成長，實現師德、教學水平的同步提高。師傅要做到“三帶”（帶師魂、帶師能、帶育人），落實“三給”（給要求、給擔子、給目標）。徒弟要做到“三學”（學思想、學本領、學做人）。師傅先給徒弟上示范課，課后再根據自己的教學設計及課堂生成，與徒弟進行探討交流，指導徒弟上課，再通過聽課、評課幫助徒弟發現問題、及時改正。培訓結業時開展師徒成果展示，師徒同臺，力求達到以老帶新、以新促老的雙重效應，為我區教師的成長和發展打下更為堅實的基礎。

在多年探索中，我區教師形成了促進教師學科專業素養全面提升的項目小組，有微課小組、命題小組、課題小組等。在新教師的培訓過程中，名師及培訓教師要發現新教師的所長，依據個人擅長領域的不同，分到不同小組，以因材施用，培養其在擅長領域的專業發展，為專業提供更多的可能和機會，從而堅定新教師從事教育的信念與理想。

五、舉辦讀書活動，提升教師修養

舉辦讀書班是我區教師培訓的一大特色，尤其是新教師培訓，更應強調通過讀書班來豐富他們的學識水平。在組織新教師讀書班時，新教師分為讀書小組，由骨干教師帶領指引，予以科學的指導，并輔以相應的作業。這是提升新教師閱讀能力的有效形式。

同時還組織了“腹有詩書讀書推介會”“朗讀者交流會”“年輕教師讀書交流會”等讀書活動。新教師交流讀書心得、區教研員和名師推薦并指導適合新教師閱讀的書目，如《給教師的100條新建議》《欣賞你的學生》《教師的情感與智慧》《教師角色與教師發展新探》《教育智慧從哪里來》等。通過讀書班的學習，新教師學會了如何查詢資料，在這基礎上有目的地查詢資料、科學分析資料，準確把握資料的實質，并與自身的知識結構掛鉤，內化成自己的精神財富。讀書班還帶動了新教師聯系自身的教育教學實際，有針對性地學習有關理論與經驗，使自己的認識提高一個層次。新教師通過讀書、寫讀書筆記，整體素養得到了很大提升，尤其是在其交流與展示時展現出的風采，很好地印證了“腹有詩書氣自華”的那種從容與坦然。

一分耕耘一分收獲，在對新教師培訓的不斷堅持和改進中，捷報頻傳，15名教師參加區市級公開課、一師一優課、區級以上優質課，并做區級以上經驗交流;3名教師在市級以上課堂比賽中力拔頭籌，2名教師的課例入選國培計劃，全區教研成果碩果累累。新教師通過培訓，更好地適應了崗位需要，個人素質得到了不斷提升，以更加積極向上的精神面貌展示青島西海岸新區新教師的風采。

當然，我們的新教師培訓系統還存在不足之處。比如，新教師的個性化指導不夠因人而異，培訓內容與教師需求點的契合度還有待提高，培訓缺乏智能化、數據化的評價系統，與互聯網+的結合程度不足，這些都是我們以后應該努力的方向。