基于U 校園智慧教學云平臺的大學英語視聽說線上教學模式探索— 以遼東學院為例

李丹 遼東學院應用外語學院

U 校園智慧教學云平臺（以下簡稱“U校園”），是北京外研在線數字科技有限公司推出的在線教育平臺，主要服務對象為全國本科院校、高職院校。目前全國已經有700多所院校的30000 多名教師基于U 校園進行線上和線下相結合的混合式教學模式開展英語教學，超過200 萬名學生使用U 校園進行英語學習。[1]遼東學院于2019 年9 月引進U 校園，在2019 級新生大學英語課中嘗試應用。2020 年春季學期由于新冠疫情暴發，2018 級的學生也開始使用U 校園進行線上英語教學。在新冠疫情暴發前，我校的大學英語教學采用比較傳統的教學模式：以線下教學為主，即以教師講解為主，學生主要處于被動接受知識的狀態，在有限的課堂教學時間內完成讀、寫和譯三項技能；線上教學為輔，即教師簡單講解聽、說技能，再讓學生加以練習，輔以每周2-3 小時的課后線上練習。學習方式單一，枯燥乏味，無法激起學生的學習興趣和主觀能動性。疫情暴發后，我校英語教師積極探索U 校園的使用功能，以U 校園為教學平臺，采用騰訊會議、釘釘等直播形式，開展線上教學，彌補了學生沒有教材的不足，順利完成大學英語教學。

一、基于U 校園提高學生英語聽力水平

筆者在2020 年秋季學期迎來2020 級新生，開始全面使用U 校園的各項功能。春季學期主要是開展英語線上教學，運用了簽到、投票、課程與教學和作業測試的功能，淺嘗輒止，沒有具體了解、深度開發U 校園的其它功能，主要是完成教學任務。秋季學期我所教授的城市學院4 個新生班，共98 人。下面分別是他們入校高考英語成績平均分、期中聽力測試成績平均分和期末聽力測試平均分（如表1 所示）。期間除了兩周一次新視野視聽說網絡課程學習，我主要是通過U 校園測試里的Unipus 題庫里的聽力試題分別進行了短對話、長對話和長文章的聽力測試訓練：共有6 次。

表1

從表1 中我們能清楚的看到，我所教授班級的高考英語成績較差，四個班級高考平均分，只有一個班級及格了，其它3 個班級均在90 分以下，情況堪憂。通過開學半個月的觀察，我發現學生們除了詞匯量不足，聽力基礎更為薄弱，我的猜測在期中聽力測試成績出來后，得到了證實，每個班級的平均分都在30-40 分。這次測試將作為形成性評價計入期末總成績，我和學生們都感到焦慮和無所適從，好在Unipus 題庫里的聽力測試題幫助了我們。我在PC 端每周出一套聽力練習題，題量不大，每次10 個短對話或者兩篇長對話、長文章。因為學生的聽力基礎較差，必須注意他們的厭學心理，每次只練習一種題型，由簡到難，逐步加大題量和難度。我在出題時，加入亂序選項，避免學生抄襲。我每次都記錄學生的成績，把它們作為平時成績的一部分，并且鼓勵大家重做。這個功能我非常喜歡：在手機端，進入作業測試，點擊設置，再點擊指定學生重做即可，非常方便和快捷。學生們只要在班級微信群里通知我，就可以馬上實現，做到了隨時隨地學習。等到期末考試時，同學們的聽力成績大幅度提高，有三個班級都達到及格以上，我和同學們的辛苦沒有白費。此外我還在課堂強調碎片式學習：可以利用課前、課后、晚自習和睡前5-10 分鐘時間，進入手機U 校園進行課文預習，聽單詞、背誦單詞、聽課文和練習視聽說、完成練習題等，以彌補視聽說課時不足的問題。這就是U 校園的最大優勢，只要提供一部智能手機，就能完成英語的線上學習。

二、U 校園在大學英語聽力教學方面的優勢

1.在我校引進 U 校園在線教育平臺之前，我校使用的是局域網，學生只有在每兩周一次的網絡實驗課上才能練習聽力，其它時間只能在PC 端才能練習，對于我校大多沒有電腦的學生來說，這無疑降低了學生們自主在線學習的積極性。不能隨時隨地利用智能手機碎片式學習，以至于學生們的聽力成績提高緩慢并且學習興趣不高，只是完成教師布置的每學期完成聽力時間任務。而U校園卻能解決所有問題，并且從教程學習情況里的學生詳情，可以看到每個學生的學習時長、學習進度和成績，便于老師隨時隨地掌握學生們的學習情況，及時提醒和督促，再計入期末成績，學生們就會認真、仔細地完成聽力任務。

2.聽、說、讀、寫、譯，這是我們英語學習者必須掌握的基本技能。聽、說一體，一個是語言輸入，一個是語言輸出。邏輯上說，沒有輸入，就沒有輸出。英語學習者的語言輸出能力是以可理解的語言輸入為前提的。[2]筆者教授的2020 級四個班級50%左右的學生口語不達標，發音不準確或者根本不敢張嘴。我校英語考核形成性評價當中，口語成績占總成績12%，因而口語成績十分重要。此外，全國大學英語四、六級口語考試也進一步加強了對于學生英語應用能力的要求。[3]這使得聽力在大學英語課程中尤為重要，正確的語言輸入，才能正確地語言輸出。

三、基于U 校園大學英語聽力線上教學成果

1.首先，在 2020 年春季學期，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發通知：寒假延期開學停課不停學。我校因為這次疫情制定了新的教學模式——在線智慧教學，我才能接觸、摸索和應用U 校園，才能保證居家線上教學順利進行。

2.其次，秋季學期開學后，由于高考延期而導致高校新生延期開學，無法完成秋季學期所規定的正常教學學時時，是U 校園的移動端解決了這個問題，保證學生們可以利用碎片時間完成英語學習任務，提高聽力水平的同時還鍛煉了口語，這在筆者以前的教學生涯中是從沒有過的。

3.最后，對于經費不足和學苗較差的二本院校來說，U 校園給大學英語教學帶來的便利之處，是無法想象的。以前，筆者在PC 端布置聽力測試題，學生們只能在PC端作答，我校部分學生來自偏遠地區，家庭較為困難，新生們沒有筆記本電腦，只能到處找機房，浪費時間，大大降低了學生們的學習效率。刪掉重做功能，教師也只能在PC 端完成，嚴重影響了學生們的學習積極性，也不利于教師掌握學生的學習情況。現在，這些問題迎刃而解。

四、結語

綜上所述，U 校園既為學習者提供了個性化的學習途徑，同時也為教師提供了以數據為基礎的學情報告和分析，更為教學提供了良好的建議和反饋，真正實現智慧教與學。U 校園的功能還有很多，筆者只使用U 校園進行了一年的線上教學，只是處于探索階段，無法將它的智慧功能一一展示給大家。但我堅信線上教學不僅可以彌補課堂教學的不足，并且還會在教師的指導和監督下滿足學生們的自主學習需求，特別是對于我們這樣英語基礎較差的二本院校的理工科的學生們。希望外研在線團隊進一步優化U校園的各項功能，增強手機端的互動功能，使它更加滿足線上課堂互動需求，更符合大學英語智慧教學模式。