流行音樂融入初中音樂課堂的可行性及策略研究

【摘要】隨著我國新課改的不斷實(shí)行，以及素質(zhì)教育的不斷提倡，更進(jìn)一步突出了音樂教育的重要性，各階段教育都開始更多關(guān)注音樂教育，思考如何提高音樂教育成效。與此同時(shí)，伴隨市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，我們生活質(zhì)量得到了很大改善，更為關(guān)注精神層面的滿足，由此誕生出了大量流行音樂，這類音樂已然深入滲透到人們的生活、工作當(dāng)中。而若能夠在初中音樂課堂上，良好融入流行音樂，則能為音樂課堂注入新的活力，使之煥發(fā)出別樣的光彩。所以，本文著重研究了流行音樂融入初中音樂課堂的可行性及策略。

【關(guān)鍵詞】初中生；音樂課堂；流行音樂

【中圖分類號】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）03-063-03

【本文著錄格式】馮欣.流行音樂融入初中音樂課堂的可行性及策略研究[J].中國民族博覽，2021，02（03）：63-65.

前言

伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化事業(yè)也獲得了長足進(jìn)步，其主要地表現(xiàn)之一便是流行音樂的快速興起。流行音樂因?yàn)樾上茨X、容易傳唱，受到了許多人的喜愛，其中也包括了大部分初中生。因此，為了與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，應(yīng)嘗試在初中音樂課堂中融入流行音樂，借助流行音樂的“新”，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使音樂課堂更具趣味，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而提高學(xué)生的音樂能力，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

一、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

就當(dāng)前而言，初中音樂課堂所教授的音樂類型主要是經(jīng)典歌曲和愛國歌曲，但這類歌曲都有著較深的內(nèi)涵，從初中生角度而言，缺乏足夠的文學(xué)素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)對這些經(jīng)典歌曲展開深入、正確的理解，進(jìn)而也就難以保持良好的學(xué)習(xí)興趣[1]。同時(shí)，面對此種情況，教師為了提高教學(xué)效率，就加強(qiáng)經(jīng)典歌曲、愛國歌曲的教學(xué)力度，這樣不僅難以獲得預(yù)期的成效，反而容易適得其反。

（二）教師教學(xué)觀念滯后

雖然新課改在我國實(shí)行已久，在這一過程中很多教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思路、教學(xué)方法都有所變化，但仍有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，潛意識地認(rèn)為初中音樂課堂教學(xué)，就應(yīng)該傳唱、講授愛國和經(jīng)典歌曲，忽視了流行音樂的正面作用，甚至覺得流行音樂不具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，教學(xué)觀念存在滯后性，不能與時(shí)俱進(jìn)。

（三）學(xué)生缺乏參與積極性

學(xué)生能否積極參與課堂教學(xué)，會很大程度影響到教學(xué)工作的有序開展，以及教學(xué)質(zhì)量。許多教師在組織開展教學(xué)活動的時(shí)候，更習(xí)慣采用填鴨式教學(xué)，此種教學(xué)方式較為呆板、單一，再加上初中生的年紀(jì)較小、閱歷尚淺等種種因素，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)τ谝魳返恼J(rèn)知不夠深入，不能真正理解作品所想表達(dá)的內(nèi)容。時(shí)間一長，自然會不斷降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較大程度影響初中音樂的教學(xué)效果。

二、初中音樂課堂融入流行音樂的可行性

（一）擁有明顯的受眾優(yōu)勢

我們知道音樂的教育作用是很強(qiáng)的，良好的音樂作品既能陶冶人的情操，又能作用于情感。流行音樂同樣具備這一特征，并且，它能夠像滾雪球一般，在社會中流行開來，深深吸引著許多人[2]。就當(dāng)前而言，在初中生群體中，流行音樂的受眾面是十分廣泛的，許多學(xué)生都有自身所偏愛的音樂元素或是歌手，這便是流行音樂所具有的獨(dú)特魅力。同時(shí)，流行音樂地表現(xiàn)形式豐富多樣，具有較大的即興性與層次差異，更易引起聽眾的共鳴。此外，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)初中生都認(rèn)為相較于課堂上的音樂，流行音樂的學(xué)習(xí)擁有更強(qiáng)的趣味性。

（二）具備獨(dú)有的德育功能

初中生正處在身心快速發(fā)展的階段，在這一階段他們擁有較強(qiáng)的個(gè)性，但同時(shí)又容易受到外界地影響。流行音樂除了擁有樸實(shí)的語言、新穎的歌詞內(nèi)容等特點(diǎn)，其實(shí)際上還能跟傳統(tǒng)文化、挫折教育等相結(jié)合，使學(xué)生得到良好的德育教育。比如，歌曲《青花瓷》就在音樂中融入了傳統(tǒng)的中國元素，這對于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化起到一定的積極作用。又或是，《隱形的翅膀》這一首歌曲，學(xué)生通過了解歌詞，能夠從歌詞中感受到那股面對挫折、磨難也不畏懼的精神。總之，流行音樂具備著獨(dú)有的德育功能，其在提升學(xué)生審美情感的同時(shí)，又能使學(xué)生心靈得到凈化，幫助學(xué)生形成健全的人格。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在素質(zhì)教育背景下，各階段教育強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全方位成長，而音樂素養(yǎng)則是綜合素質(zhì)不可或缺的一部分。上述我們提到，傳統(tǒng)音樂課堂上通常是選擇一些經(jīng)典歌曲進(jìn)行教學(xué)，誠然這些歌曲擁有著十分豐富的內(nèi)涵，有著較高的時(shí)代價(jià)值，但對于喜歡新鮮事物的學(xué)生而言，長期地學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭倦感，趣味性沒有流行音樂強(qiáng)。所以，通過將歌詞通俗易懂，演奏形式較為活潑的流行音樂融入到初中音樂課堂內(nèi)，則能夠更好吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到良好調(diào)動。

（四）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

從教師的角度思考，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式地影響，教師對學(xué)生的掌控能力較強(qiáng)，這對學(xué)生和教師來說都是存在弊端。一方面，就消極影響來說，受到一些流行元素地影響，教師認(rèn)為流行音樂區(qū)別于傳統(tǒng)的，民族的音樂教育，這會對學(xué)生思想觀念的建立產(chǎn)生影響，在這種思想下，教師拒絕將流行音樂融入初中音樂教育[3]。另一方面，就積極影響來說，優(yōu)秀的流行音樂的出現(xiàn)，會逐漸改變教師的教學(xué)觀念，有助于教師音樂教學(xué)工作地開展，而教師在加深對流行音樂認(rèn)識的基礎(chǔ)上，能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，將流行音樂真正的融入初中音樂教學(xué)中，以活躍教學(xué)的氛圍，提升教學(xué)的效率。

三、流行音樂融入初中音樂課堂的原則

（一）創(chuàng)作性

就當(dāng)前流行音樂的發(fā)展趨勢分析，適合初中生的流行音樂很少，而形成這種問題的原因有多方面，最主要的原因除了業(yè)內(nèi)人士的忽視之外，初中生自身的創(chuàng)作潛力也沒有完全發(fā)揮出來。我們曾經(jīng)聽過的《童年》《同桌的你》等有質(zhì)量的、適合初中生的優(yōu)秀作品非常少。因此，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作，將自己的情感寫于筆下，將自己地感受配以旋律，借用流行音樂的創(chuàng)造方式，利用不同地表現(xiàn)形式將自身的情感表現(xiàn)出來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

（二）適度性

初中音樂教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個(gè)完整的體系，而流行音樂則需要在保證音樂教育本身完整性的基礎(chǔ)上融入其中，即堅(jiān)持適度性原則。使其在引入音樂教學(xué)的過程中，不會與音樂相關(guān)課程發(fā)生沖突，不會對原有課程造成擠壓。流行音樂的引入中教師需要精心選擇，發(fā)揮出流行音樂文化中的教育作用，讓學(xué)生從中感受到音樂的藝術(shù)美、流行美等。通過適當(dāng)?shù)牧餍幸魳愤x取，保證融入的科學(xué)性，使其更好地發(fā)揮出推動初中音樂教育發(fā)展的作用。

（三）指導(dǎo)性

在初中音樂課堂上，學(xué)生音樂欣賞水平的發(fā)展主要是依托教師課內(nèi)教學(xué)活動的逐步引導(dǎo)積累起來的，但客觀來講，不少教師都未注重學(xué)生課外的心理指導(dǎo)。絕大多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)課外流行音樂的時(shí)候，都是隨性的、自發(fā)的。所以，想要確保流行音樂的教學(xué)作用，教師在組織課堂教學(xué)活動的時(shí)候，就須重視學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂欣賞的趣味。具體而言，首先，教師在實(shí)際教學(xué)活動中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對流行音樂的風(fēng)格、思想等做正確認(rèn)知，以使學(xué)生的音樂辨別能力得到培養(yǎng)。其次，指導(dǎo)學(xué)生對流行音樂的表演力度、表演形式等內(nèi)容做更深入把握。最后，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞流行音樂的時(shí)候，可以將流行音樂自覺與民族音樂、古典音樂等做對比，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力[4]。

四、流行音樂融入初中音樂課堂的策略探討

（一）精心挑選音樂，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

詳細(xì)來講應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：一是，音樂選擇要立足學(xué)生的興趣點(diǎn)。音樂藝術(shù)形式在社會發(fā)展背景下出現(xiàn)了顯著變化，特別是流行音樂作為一種有著廣泛影響范圍的音樂類型，會較大程度影響到人們的心情和思想等方面，既有利于人情操的陶冶，又會很大程度影響到人的藝術(shù)修養(yǎng)等方面[5]。所以，在利用流行音樂輔助初中音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意挑選學(xué)生喜愛的音樂類型，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在實(shí)際教學(xué)中可選取《北京東路的日子》《爸爸媽媽》等在初中生群體中有著較高傳唱度的流行歌曲，并且將歌曲的MV播放給學(xué)生觀看，為學(xué)生講解歌曲背后的故事，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是，選擇的音樂須積極健康。誠然，流行音樂對于初中音樂教學(xué)起到很大的輔助作用，但并非所有的流行音樂都適用于初中課堂。因?yàn)椋谒刭|(zhì)教育背景下教師展開教學(xué)工作時(shí)，不僅要考慮到教學(xué)效率，也要注重傳播正能量的思想，以促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。所以，教師在挑選音樂的時(shí)候切不可選擇不符合初中生階段特征，或是起到負(fù)面影響的流行音樂。建議應(yīng)多選擇諸如《最初的夢想》《隱形的翅膀》《朋友》等極具正能量的流行音樂，從而在幫助學(xué)生掌握音樂知識的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。三是，音樂選擇應(yīng)注意多樣化。在初中課堂融入流行音樂的一項(xiàng)重要目的，是為了提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。雖然，當(dāng)前很多學(xué)生都對音樂有著濃厚興趣，但真正能夠成為優(yōu)秀歌唱家、音樂家的學(xué)生很少，因此，教師在組織開展教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)選擇搖滾、爵士等多樣化的音樂形式，通過明確的旋律、鮮明的節(jié)奏，帶給學(xué)生更高質(zhì)量的聽覺盛宴，幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)方向，以及有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

（二）科學(xué)融入音樂，彰顯學(xué)生主體地位

新課改所強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，便是要充分體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位，教師需要采用各種方法使學(xué)生扮演學(xué)習(xí)的主角[6]。所以，初中音樂教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，須科學(xué)、多層次地融入流行音樂，不斷深化音樂課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以使班內(nèi)各層次學(xué)生的主體地位得以有效彰顯，使他們在合作探究、自主學(xué)習(xí)過程中打下牢固的音樂基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)音樂能力、音樂素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《讓世界充滿愛》這首歌曲的時(shí)候，教師在展開實(shí)際教學(xué)前，可結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的適當(dāng)布置，要求學(xué)生利用閑暇時(shí)間搜集相同主題的流行音樂，然后或幾人一組或個(gè)人在課堂上進(jìn)行流行歌曲的演唱，旨在讓學(xué)生對《讓世界充滿愛》這首歌曲的主題有一個(gè)初步感知。到了正式課堂上，教師通過課堂互動，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況做準(zhǔn)確把握，然后在課堂上引入《愛的奉獻(xiàn)》等流行歌曲。在分析、對比的過程中，完成《讓世界充滿愛》課程知識的講解，并與學(xué)生一同對歌詞主題、歌詞特色、歌詞內(nèi)容進(jìn)行探討，使學(xué)生主體地位得到充分彰顯。最后教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過小組的方式，演唱這兩首歌曲，幫助學(xué)生更進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)歌曲知識。

（三）挖掘音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀

音樂世界中包含了許多的美好事物，流行音樂同樣如此，但這些美好事物需要教師與學(xué)生一同去挖掘。在初中音樂課堂上融入流行音樂，既能使音樂教材得以豐富，又可使學(xué)生更多地感悟美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，從而養(yǎng)成正確的審美觀。就初中階段的學(xué)生而言，其主要采用交談的方式與外界展開交流，但這種方式通常無法進(jìn)入到事物的內(nèi)在，而流行音樂則能使學(xué)生深入到音樂中，分析音樂的內(nèi)涵。現(xiàn)如今的流行音樂中常常包含電影片段、電子音等內(nèi)容，而合理運(yùn)用這些內(nèi)容，則能使學(xué)生的審美觀得以培養(yǎng)。要想真正挖掘出流行音樂的內(nèi)涵，需要教師對流行歌曲創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)作的方法及目的等內(nèi)容進(jìn)行具體分析。例如，當(dāng)前不少初中生都很喜歡李榮浩的歌曲，而他很多歌曲都富有正能量，如《年少有為》《麻雀》《爸爸媽媽》等，并且這些歌曲背后都有著動人的故事，所以，在課堂教學(xué)中教師可為學(xué)生播放流行歌手的訪談實(shí)錄，聽一聽他們對自己作品的看法和初衷，從而使學(xué)生的審美觀得以培養(yǎng)。

（四）注重音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證教學(xué)有效性

實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)的重要一環(huán)，教師在開展音樂課堂教學(xué)的時(shí)候，可通過融入流行音樂，使實(shí)踐環(huán)節(jié)得以深化，促使實(shí)踐教學(xué)和音樂理論良好銜接。以《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課為例，在完成這一課的教學(xué)后，教師可借助流行音樂對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做進(jìn)一步深化，使音樂課堂得以有效延伸，從而在課堂內(nèi)外的作用下，保證教學(xué)有效性。具體而言，教師可選擇音樂教材中已學(xué)過的相關(guān)歌曲或是有著相同主題的流行音樂，組織開展形式多樣的音樂實(shí)踐活動，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生參與，使學(xué)生在課堂內(nèi)外通過欣賞、演唱同主題的歌曲，獲得更佳的音樂情感體驗(yàn)，并且，在多樣化的音樂實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身音樂核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，從而使流行音樂對初中音樂課堂的深遠(yuǎn)影響得以更好地呈現(xiàn)。

五、結(jié)語

總之，將流行音樂良好融入初中音樂課堂，能夠全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。并且，現(xiàn)有許多流行音樂中都蘊(yùn)含著優(yōu)秀的文化元素，能夠深遠(yuǎn)地影響到學(xué)生今后的發(fā)展、成長。因此，在新課改背景下初中音樂教師應(yīng)合理選擇流行音樂，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將流行音樂的教學(xué)輔助作用充分發(fā)揮出來，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王歡.如何在初中音樂教學(xué)中打造快樂課堂[A].教師教育論壇（第三輯）[C].2019.

[5]郭鴿.探討流行音樂在初中音樂教學(xué)中的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（14）.

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作者簡介：馮欣，女，漢族，山東棗莊，碩士研究生，曲阜師范大學(xué)，研究方向?yàn)橐魳方逃龑W(xué)。