行墨風華之情有所寄

羅豫

我們學習寫景散文，不僅是為了鑒賞其文之美，還要讓同學們對景物描寫的方法有所悟、有所用。寫作中需要體驗真實情境才能寫出真正的好作文，創設的假情境哪怕無限接近真實，也不可能調動大多數同學的寫作興趣。因此，在學習寫景散文時，我們不妨與當下節氣相結合，打通課本學習與生活的隔閡，讓同學們在生活中學會觀察和體驗，并能應用課堂所學知識。

一散點式記敘：將印象最鮮明的畫面組合在一起

很多同學覺得身邊的花花草草算不得景物，只有名勝古跡才能稱得上“景”，但凡寫景便挖空心思寫名山大川。可旅游是個辛苦活兒，同學們小小年紀很難踏遍三山五岳，也不知曉如何體驗觀察，當然寫不出什么出彩的文字，只好亂編一通，堆砌諸多成語美句，看來看去也就一個“假”字。其實靜心看身邊的花花草草，哪怕是個小花壇、行道樹，仔細觀察，也能發現其動人之處。慢慢地，同學們就會明白風景不在于奇美，而在于人心，有心就有景，不用大畫輪廓，細描其微才是上策。

我們不妨把朱自清的《春》（部編版《語文》七年級上冊）按照春之形、春之聲、春之行、春之感四個角度繪制成思維導圖———

在繪制過程中你會意識到，在描寫景物時，不拘于某一感官視角，除了最常見的視覺之外，可以調動聽覺、觸覺等感覺，表現視覺不易表達的形象，比如：春風之柔、春雨之細，除了正面描寫之外，也可以采用側面描寫的手法，通過寫人的活動來襯托景物特征。

讓我們再從傳統的春草、春花、春風、春雨及春天的人們五幅圖入手，看朱自清先生是如何進行視角轉換，將現實所見和想象所感結合到一起的———

在《春》這篇文章里，朱自清先生并未坐在某一處、在春季特定的一天來寫文章，而是思維跳躍，任意組合印象中最深刻的那些景物來寫。比如：寫春草時，他在繪景之后寫人的行為體驗，“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”，這些都是孩子的典型行為，給文章平添了一份親切感，這樣就把春草的特征悄無聲息地表現出來了。

他寫春天的這幾幅圖，如同印象派畫家的作品，細節也許并不出奇，但景物特征極其鮮明。作者綜合運用聯想、想象，視覺結合聽覺、觸覺進行描摹，自下而上，自上而下，由點到面，由面到點，看似信馬由韁，但修辭手法又極為精妙，給人留下非常深刻的印象。

結合“白露”節氣，請大家完成“白露尋秋”的觀察實踐任務：

白露尋秋

古人以四時配五行，秋屬金，金色白，所以以白來形容秋露，稱為“白露”。白露代表真正入秋的一天，結束了夏日暑熱，所謂秋高氣爽，就在此時了。秋風瑟瑟，不僅帶來寒意，也吹干了空氣中的水分，所以常稱“秋燥”。請大家走出家門，走進小區花園或附近的公園，仔細體會節氣的特點，把你認為最能代表白露這個節氣特點的景物拍下來，學習《春》一文中對自然景物聲、形、行、感的體驗方法，按照時間與空間的方式組織畫面，以“白露尋秋”為題寫一段文字，不少于200字。

優秀習作片段

白露到，秋水老。

倏忽間，秋天到了，涼風至，白露生，寒蟬鳴。這天下午我來到花園散步，雖已白露，但刺眼的陽光照在身上仍令人略感浮躁。而走進陰涼處的剎那，你會覺出一絲涼意，涼風裹挾著泥土的芬芳掠過，帶你走入另一個世界。

抬頭，我發現花葉上掛著些晶瑩的露珠，這些小水珠兒好似一群調皮的孩子，你若一碰，它們便四散開來，有的滾落在手心，冰涼冰涼的；有的直接順著葉尖，滴落在地上。透過這些露珠，我看到了鮮亮的綠、鮮艷的紅、奪目的黃……哦，是上帝打翻了調色板，繪成了這幅色彩濃郁的油畫吧！

“白露團甘子，清晨散馬蹄。”在白露這天，我找到了最美的秋。

———劉驊儀

二定點式觀察：感悟景物聲、色、形的變化

如果說《春》是散點式記敘，從春草、春花、春風、春雨到春天的人們，雖然可以從字里行間看出作者描寫的更像是江南的春天，但文中并未明示。而《濟南的冬天》從題目就可以看出地域性特征非常鮮明，就在濟南這個地方，可以說是一種定點式的觀察與描寫。

最妙的是下點兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

這一文段里一共出現了七種色彩：青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、淺粉。文學大家寫作的功力在此展露無遺———普通人寫冬天，為了展現冬天的蕭索，色彩不會太豐富。可老舍筆下的冬天是七彩的，讀來依然是雪后的冬天。矮松的青黑和上面頂著的雪，是冬日的節令特征，雖然也傳遞了寒冷的意思，但是下面藍天的“藍”暗示了濟南的冬天的晴朗，鑲上的一道銀邊也意味著除了山尖那點兒寒冷的雪，下面的雪都融化了。暗黃的草色與雪色間雜，定是背陰向陽的差別，微黃的陽光照在雪上，寒意之中透著陽光的溫暖，更呼應了前文：那樣溫晴的冬天。

請你模仿《濟南的冬天》這段文字的寫作手法，以“秋分秋色”為題進行片段練習：

秋分秋色

今天是秋分節氣，暑退秋澄氣轉涼，日光夜色兩均長。“二分二至”是傳統的二十四節氣中非常重要的時間節點，秋分作為“二分”之一，自古便受到重視。涼風習習，碧空萬里，黃葉與藍天共描秋色。請大家走出家門，仔細觀察身邊的“秋色”，把你認為最能代表秋分節氣的“色彩”拍攝下來，仿照《濟南的冬天》中描寫雪后山景的一段，從色彩角度組織畫面，以“秋分秋色”為題寫一段不少于200字的文字，記錄下你眼中的秋色。請寫在日記本上，并把相關照片貼在旁邊。

優秀習作片段

燕將明日去，秋向此時分。濃綠的北京此時染上了黃的、紅的、黃綠的、青黑的種種斑斕。

看吧，那高遠的天空越發湛藍，要為這秋天的圖畫做最干凈的背景色。高大的銀杏樹撐著一把把小扇，送來暖黃色的微風。而那樹干越發挺立，似乎要為冬日的孤獨做好準備。

看，墻角那一簇簇野菊花爭相綻開笑臉，明媚的黃、溫暖的橙、濃郁的紫、純潔的白，好不熱鬧。管他明日會不會有風霜嚴相逼，它們只管在今日盡情綻放。

———谷香儀

轉眼間秋天如約而至。

秋分這天傍晚，我坐在陽臺上，望著天空。暮色漸濃，云朵漸漸染上了玫瑰色，慢慢地飄移著。太陽變成了一個紅通通的火球，一半沉入了地平線下方，另一半點燃了天邊的晚霞，染紅了西邊的天空。

美麗的東西總是消失得很快，當夕陽收起它最后一絲光輝，天空也變成了淡紅色，一層薄薄的灰紗蒙上了天幕。路燈亮了起來，月亮出來了……

———梁少騫

三情景交融：抒寫自我獨特體驗

1.品讀古詩：體會詩詞的意境美和情感的表達方式。

通過以上的訓練，同學們應該對景物聲色形的變化有了感觸和認識，寫景時不再拘于一景一色，但仍缺乏視角的變化。而且無端寫景，同學們也會發覺無從抒情。不妨品讀古詩，借助詩詞意境，于創作中感受美景畫面。

部編版《語文》七年級上冊第一單元中，曹操的《觀滄海》與王灣的《次北固山下》是觸景生情，一個表達自己的豪情壯志，一個表達思鄉之情。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》與馬致遠《天凈沙·秋思》中都是情在景先，借景抒情，表達了對友人對故鄉的思念。將景與情一一對應，春愁秋思、個人抱負、思人思鄉，各有不同。比如：《觀滄海》與《天凈沙·秋思》都寫秋景，然而一個慷慨雄渾，一個蕭瑟蒼涼；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》與《次北固山下》都寫春景，一個浪漫瀟灑，一個壯美高遠。曹操與李白同是浪漫主義詩人的代表，然而梟雄與詩仙的區別就在這兩首詩里了；王灣與馬致遠同是思鄉，一個呈現了大唐雄峻的氣象，一個卻是海角天涯的荒涼……

由此可見詩詞寫景，無論是借景抒情，還是觸景生情，景與情都是相融的，景致都染上了作者濃厚的情感色彩，所以寫景必須意識到自我情感的存在，不能為寫景而寫景。

一葉知秋

①請在假日里拾取落葉和落花，用這些素材制作一幅“葉畫”，并為你的圖畫配上一首小詩（可原創、可摘抄）。

②將此過程寫成一篇日記，分享你的經歷及心得體會。

同學們創作的葉畫自然包含著自己的審美，而尋找適合的葉子的過程，則能讓大家充分感受秋葉凋落后季節的變化，再將詩詞意境轉換成畫面進行創作，景與事在這個過程中融為一體，真景真事觸發真情，表達出來的情感自然真摯動人。

優秀習作片段：

時光荏苒，隨著金色的銀杏葉落地，初秋也如約而至。清晨，銀杏樹的葉子“成群結伴”地落下，蕩漾成一片金色的海洋。我發現葉子的形狀千奇百怪，忍不住開始收集這些有趣的樹葉，希望拿回家拼成一幅圖案。

這片樹葉很有意思，咦，這片也不錯！

我仔細挑選著，發現了許許多多美麗的樹葉，我趕緊把它們一一“收藏”起來。今年是雞年，回家后，我用幾片漂亮的樹葉拼成了一幅公雞圖。

仔細打量我的葉畫，我感嘆著，真是想不到，一片片秋葉，就是這樣為人們“報告”了初秋的到來。

———劉逸麟

2.表達季節給予自己的獨特感受。

凄凄寒露

民間諺語說“一場秋雨一場寒”，前幾日的一場秋雨讓暑熱褪去，涼意漸漸襲來。唐代詩人白居易曾在秋雨夜酣睡，寫下了“臥遲燈滅后，睡美雨聲中”的詩句。當代詩人劉湛秋也曾在《雨的四季》中談到他對秋雨的印象，“無論什么季節的雨，永遠是美的”“忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨”，這場秋雨的來臨是否也讓你的眼中、心中有了不一樣的風景？今天是寒露節氣，“裊裊涼風動，凄凄寒露零”，請你走出家門，觀察一下秋雨之后環境的變化，拍一張照片，寫一段不少于200字的片段，將你的所見所感記錄下來。

優秀習作片段

要說這二十四節氣真的很準，這不，今天是秋天的第五個節氣———寒露。而今日的天氣就一個字：涼！

早晨一睜眼，我習慣性把被子一掀，一團涼氣瞬間把我的身子包了起來，要是我在做夢，估計已經進了冰箱。我趕緊把被子蓋上，小心翼翼地伸出一只手，把校服抄了進來。校服也是冰的！我凍得起了一身雞皮疙瘩，過了好一會兒，我才適應了溫度從床上爬下來。

一切整理完畢，出門上學嘍！誰知外面竟比屋里涼數倍。盡管我在校服外又套了一件衣服，可依然直打寒戰。再看路上的行人，也個個縮著脖子手插著兜。

———付子函

寒露到了，北京的氣溫更低了，地面的露水也更重了。前兩天下了一場淅淅瀝瀝的秋雨，秋雨過后，北京的氣溫就由炎熱轉為寒冷了。

街上的人們穿的衣物更多了，老人們甚至都穿上了薄棉服；學生們也開始穿長袖長褲的校服了；哪怕是追逐時尚的少男少女也在短袖外面加了一件薄薄的外套。我這么一個怕熱的人也乖乖地穿上了長袖長褲。一大早起床的時候，我冷得直打哆嗦，穿衣服的步驟恨不得都在暖和的被窩兒里完成。以前我們上完體育課后大汗淋漓，熱到要喝口冰水。現在完全反過來了———上完體育課，跑完那么多圈兒，一點兒汗也沒出，有時反而感到更冷了。

這場秋雨太神奇了，寒露這個節氣讓北京立馬變了個樣！

———張藍芮

3.注意選景的重要性

“不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，叫長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。”

———郁達夫《故都的秋》

郁達夫此段描寫老北京秋天的文字中記敘了陶然亭、釣魚臺、西山、玉泉和潭柘寺的人文景觀，平添了一份歷史的厚重，這正是北京這座古城特有的。再與平凡的胡同生活場景相結合———馴鴿、槐樹、日光、牽牛花、秋草之類，不作細繪，只是白描，兩三筆勾抹尋常之景，點綴人文之色，特有的京味兒就出來了。可見在描寫時要表現出景物的獨特之處，表達出不同于他人只屬于自我的感受，選景的重要性毋庸置疑。

我們從《春》中學到了形、聲、行、感的寫作角度，從《濟南的冬天》學到了色彩及修辭的描寫手法，在葉畫創作的活動中體會到了詩詞的意境美和情感的表達方式，再模仿郁達夫的筆法，將分屬歷史、生活和自然的家鄉景致羅列出來，選擇自己有獨特感受的那幾個，將自己生活的經歷融入進去，再作寫景的文章，自然胸有成竹。