高效初中信息技術(shù)課堂的構(gòu)建

梁富全

在當(dāng)今社會(huì)，人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面都或多或少的有著信息技術(shù)的影子，所以信息技術(shù)人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。為適應(yīng)信息技術(shù)變革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng)中，已有了相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)課程，這是信息技術(shù)教育在我國(guó)發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)志。但是，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)仍然存在問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，也為信息技術(shù)活動(dòng)的有序發(fā)展帶來(lái)了種種障礙。從初中信息技術(shù)教育工作者的角度出發(fā)，立足于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的意義，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的探究，提出具有借鑒意義的教學(xué)舉措，希望能為廣大教育工作者構(gòu)建高效率的初中信息技術(shù)教學(xué)課堂提供幫助。

構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的重要價(jià)值

信息技術(shù)是高素質(zhì)人才必備的核心技能，如今，教師和家長(zhǎng)已經(jīng)注重從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的信息技術(shù)能力，這一教育理念能夠讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)且深厚的信息技術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生走在時(shí)代的前沿，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠擁有核心技能，不會(huì)被時(shí)代、社會(huì)所淘汰。重視初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，符合我國(guó)新課程改革素質(zhì)教育理念的要求，也符合當(dāng)下我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更是對(duì)接當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展所面臨的問(wèn)題

在當(dāng)前初中階段的教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)有了一定的發(fā)展，但總體發(fā)展態(tài)勢(shì)仍然存在很多的問(wèn)題。首先，信息技術(shù)教學(xué)科目并沒(méi)有被納入中考、高考等必備科目中。許多教育工作者和學(xué)生并不重視初中階段信息技術(shù)課程，甚至希望縮減信息技術(shù)的課時(shí)，用更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)與中考、高考的必備應(yīng)試學(xué)科，使初中信息技術(shù)課程的缺乏相應(yīng)的課時(shí)和教學(xué)資源。

其次，當(dāng)前初中信息技術(shù)的教學(xué)方式和教學(xué)模式都有很多落后的地方。教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，仍采取灌輸式教育，無(wú)法在教學(xué)中有效發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，無(wú)法對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以，當(dāng)前急需對(duì)信息技術(shù)課程以及信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)。

除此之外，偏遠(yuǎn)山區(qū)及落后地區(qū)初中教師的信息技術(shù)教學(xué)能力不足、教學(xué)設(shè)施不完善等問(wèn)題都在很大程度上影響著信息技術(shù)的教學(xué)。

構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新措施設(shè)想

1.從教學(xué)理念入手，進(jìn)行革新

初中信息技術(shù)教育工作者要改變落后的應(yīng)試教學(xué)理念，及時(shí)和社會(huì)需求接軌，了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的人才需求，明確信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中所起到的作用。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，真正要做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。最后，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的分配，增加信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)、組建專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)初中信息技術(shù)的發(fā)展。

2.更新初中信息技術(shù)教學(xué)方式

高效率且先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方式，不是僅以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)橹行模且獦?shù)立素質(zhì)教育的新型教學(xué)理念，將學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)放在教學(xué)首位。教師可以相關(guān)教學(xué)主題為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組；在小組內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)活動(dòng)；在信息技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，發(fā)揮自身能動(dòng)性去進(jìn)行知識(shí)的探索。開(kāi)展此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，可培養(yǎng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)初中生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的提升。

3.信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科有一個(gè)很大特色———實(shí)踐性。所以在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的信息技術(shù)理論知識(shí)，還要結(jié)合信息技術(shù)的大綱要求和課程目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展是時(shí)代的要求，也是當(dāng)前我國(guó)國(guó)情的需要。所以教育部門(mén)以及初中的信息技術(shù)教育工作者，應(yīng)客觀正確地看待信息技術(shù)活動(dòng)的發(fā)展，改變落后的信息技術(shù)教學(xué)理念、并對(duì)信息技術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行合理的分配，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，采取積極的信息技術(shù)教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建高效率的信息技術(shù)教學(xué)課堂。