“網絡基礎”模塊教學概述

鄭立新 郭君紅

隨著信息技術的迅猛發展及信息社會的來臨，網絡已經滲透到社會生活的方方面面，網絡既是數據傳輸的物理基礎，也是支撐信息社會的重要基礎設施。理解網絡基本知識，熟練使用典型網絡服務，是現代信息社會中生存與發展的基本技能之一，也是每個高中學生的必備素養。《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》針對網絡基本知識和實踐應用設置了選擇性必修課程模塊2——網絡基礎。教師在實施“網絡基礎”模塊教學時，應了解其整體內容特點，制訂可行的教學規劃，選擇恰當的教學策略，以達到理想的教學效果。

● 內容特點

“網絡基礎”模塊包括“網絡基本概念”“網絡協議與安全”和“物聯網”三部分，整體來看，本模塊內容有以下特點。

1.以學科核心素養為導向

高中信息技術學科核心素養由信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個核心要素組成。

信息意識的提升主要體現為學生深刻理解網絡對現代社會發展的意義，在遇到相關問題時，能想到網絡在其中可能發揮的作用，能在自己的日常生活和學習中自覺利用基于網絡的各種應用，在對物聯網產生形象認識后，遇到相關產品，能分析出其中可能存在的數據采集方式，樂于與他人分享使用網絡的經驗和趣事，積極發現和探索新的網絡產品與網絡應用。

關于計算思維方面的培養主要體現為要讓學生在邏輯上抽象地理解網絡的運行，能從協議與結構的視角看待網絡中數據的傳輸，熟悉TCP/IP等協議的功能和作用，描述網絡的拓撲結構，理解影響網絡傳輸質量的基本因素，能分析網絡傳輸數據中可能發生的一些簡單問題，發現故障發生的原因，掌握使用基本網絡命令查詢聯網狀態、配置情況及發現故障的操作。

數字化學習與創新的培養，要使學生熟知常見的網絡服務，能夠根據日常學習需求選擇恰當的網絡服務，培養綜合使用網絡學習系統、學習資源與學習工具的能力，理解創新網絡服務的意義，形成創新網絡學習方式的意識與習慣。

信息社會責任的培養，要讓學生形成積極、安全使用網絡的觀念，能在日常使用網絡的過程中關注網絡安全的問題，具備防范網絡安全隱患的意識，能判斷日常網絡使用中不安全問題產生的原因與應對網絡隱患的方法與策略，掌握構建個人安全網絡環境的基本方法。

2.關注網絡技術的經典內容和最新的技術發展

從世界上第一個真正意義的計算機網絡——阿帕網（ARPNet）誕生以來，各種新的網絡技術都是在原有技術基礎之上的繼承與發展。在此過程中沉淀下很多經典內容，它們和最新的技術一起成就了多彩的網絡世界。本模塊中同時關注了網絡技術的經典內容和最新的技術發展。其中“網絡基本概念”“網絡協議與安全”部分主要側重網絡技術的經典內容，讓學生從歷史視角在宏觀上對網絡發展過程有整體認識，從發展的視角理解通信、互聯及移動互聯技術對現代社會發展的意義;以網絡傳輸介質作為導引，讓學生對網絡數據的傳輸、網絡的結構和類型產生形象化認識;以TCP/IP協議的主要功能為導引，讓學生掌握基本網絡設備、網絡命令應用等相關知識，從協議的視角理解網絡的運行。另外，“物聯網”部分體現最新的技術發展，主要涉及物聯網、“互聯網+”以及其他新型網絡應用等內容，代表了網絡技術發展的一種新方向，讓學生認識到基于物聯網涌現出越來越多的網絡化設備，人們可以更方便地采集、利用各種類型的數據。

3.理論性、工具性和實踐性并重

本模塊內容充分體現了信息技術學科理論性、工具性和實踐性并重的特征。其中包含很多理論性知識，如網絡的結構、類型、特征，網絡傳輸介質的特性等，幫助學生提高對網絡原理的認識。同時，將網絡作為日常生活和學習的工具，如熟悉常見網絡服務的應用情境，使用基本網絡命令查詢聯網狀態和配置情況等，可以促進學生生活及學習方式的改變，為學生的終身學習和可持續發展奠定基礎。在學習過程中立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”，如通過體驗物聯網、“互聯網+”以及其他相關網絡在日常生活、學習中的應用，探討創新網絡服務對人們未來生活、工作與學習的影響，使學生在實踐中獲得情感、態度、價值觀以及能力的發展。

● 教學規劃

教師在制訂單元及課時教學設計、實施課堂教學之前，應首先對本模塊內容教學進行整體規劃。針對“網絡基礎”模塊，各版本教材有不同的處理方式，如人教-中圖版《網絡基礎》教材結構框架如下圖所示。

新課標規定，學生在修滿信息技術必修學分的基礎上，可根據興趣愛好、學業發展和職業傾向，學習選擇性必修和選修課程。選擇性必修和選修課程中，每個模塊為2學分，每學分18課時，共需36課時。對“網絡基礎”的36課時安排，各版本教材有所不同。人教-中圖版《網絡基礎》教材各章課時安排建議如下頁表所示。

本模塊教學依賴網絡實驗環境，適宜在能夠接入互聯網的信息技術實驗室中開展，為學生創建操作實踐的物質條件。但是目前，各地區、各學校網絡教學環境不盡相同，教師應在深刻理解課標精神的基礎上，全面把握教學內容，根據本校現有網絡教學環境，依據本地區特點及學生網絡知識基礎，制訂針對性強、切實可行的教學規劃，以保證教學效果。

● 教學策略

1.操作技能與理性認識并重

就高中信息技術學科來說，停留在簡單的操作層面是不夠的，應該讓學生既具備相關的操作技能，也能簡單理解其中包含的網絡原理。教學中需要學生先對網絡設備和器材產生感性認識，體驗操作方法，并基于案例理解如何設置網絡。

2.與日常生活中使用的網絡實例相結合

教學中需要聯系學生日常使用網絡的情境，從學生熟悉的實例入手，提供一些常見的網絡故障，讓學生在親自動手探索的過程中，逐步掌握利用相關網絡設備組網與排除故障的方法，重點在于讓學生掌握分析和判斷網絡故障的方法。

3.理解網絡應用的本質及創新網絡服務的價值

在現代社會，新型網絡應用不斷涌現，有的已經深度融入日常生活，這些新型網絡應用在為人們帶來方便的同時，也逐步改變著人類的生活模式。掌握這些新型的網絡應用，是學生走向信息社會的必備技能，但從核心素養培養的角度考慮，還需要讓學生理解網絡應用的本質，認識創新網絡服務對社會及個人的重要價值，形成創新應用的意識。

4.了解網絡環境的優勢與不足

任何事物都有兩面性，現代網絡技術在為人們帶來方便的同時，也存在很多問題，有時會產生負面作用，需要每個人高度重視。在信息社會，學生作為數字的原住民，幾乎都有上網習慣，要讓學生認識到安全問題帶來的危害，并能恰當地使用相關安全防護技術方法。