英語詞匯學習策略研究

鄒海霞

摘 要：對任何英語為非母語的英語學習者而言，詞匯學習的重要性不言而喻，它貫穿了整個語言學習的過程。奧克斯福特（R. Oxford）將語言學習策略分為兩大類，六小類。兩大類分別是直接策略和間接策略。學習策略不一定總是外顯的，但學習者通常能感知自己的學習策略；同時學習策略的選擇和運用會隨著環境的影響而發生變化。

關鍵詞：英語詞匯 習得 學習策略

一、引言

研究發現，學習者之間無論在學習策略采用的頻度上還是種類上都有著非常大的差異。那么是什么因素影響著學習者對學習策略的選擇呢？主要有兩類，一類是學習者個人的因素，包括年齡、學習動機、個人背景以及學習者的語言學習觀等。另一類是社會和環境因素，包括所學的語言、學習的環境、學習的任務等。

二、三種常用的詞匯學習策略

詞匯表策略一般為：一列是按字母順序排列的英語詞，另一列是這些單詞的漢語意思（等值詞、同義詞或近義詞）。詞匯表策略能夠使學習者迅速且有效地學會大量單詞，而且許多單詞也能夠得到長時間的保持，這是擴大詞匯量最直觀的方法。

語義場策略就是通常所說的把詞匯按某個主題進行分類。語義場理論由德國學者（J. Tries）最先提出，指的是語言中的某些詞可以在一個概念支配下組成一個語義場。例如，在“animal”這個概念下，cat、dog、horse、tiger、elephant等單詞構成一個語義場。

語境策略是指上下文，即詞、短語、語句或篇章的前后關系。通過語境進行詞匯學習就是讓學習者通過語境所提供的信息對出現在該語境中的生詞進行猜測，從而習得這個詞。

三、英語詞匯習得的基本步驟

英語詞匯習得包括五個基本步驟：首先是通過一定的渠道（聽或讀）接觸新的詞語；然后是對新詞的詞形或讀音建立視覺形象和聽覺形象；第三步是掌握詞義；第四步是將新詞的詞形和詞義結合起來進行信息的儲存；最后是新詞的運用。學習者要掌握一個新詞必須完成這五個步驟，其中最后一步主要針對的是對產出性詞匯的掌握。

四、英語詞匯習得中其他策略的運用

1、反思策略

心理學家把這類策略稱為“元認知策略”。通俗地說，這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略?？鬃釉f過：“吾日三省吾身”（《論語》），反思策略實際上就是把這六個字變成具體的活動。反思策略是比較寬泛的策略，作用在于促進學習的有效性。就具體的詞匯習得策略而言，反思策略包括以下四個內容：

a.使用英語媒體

（包括歌曲、電影、新聞報道等）；

b.使用間隔復習法；

c.遇到生詞時跳過生詞；

d.對自己進行生詞測驗等。

要想有效地學習第二語言，必須最大限度地接觸第二語言。學習者不但要積極接觸英文報紙、雜志、原版電影、電視，還要利用網絡資源進行在線閱讀。此外，還可以利用人的資源，有意識地主動找一些英語國家人士聊天也是一種反思策略。

2、社會策略

社會策略是指為學習者提供多接觸語言機會的策略，包括詢問問題、和別人合作、同情別人等。詞匯學習中運用的社會策略主要有以下幾點：

a.遇到生詞時請老師給出中文意思；

b.遇到生詞時請老師給出英語解釋或同義詞；

c.遇到生詞時請老師給出一個例句；

d.遇到生詞時問同學；

e.通過小組合作習得新詞、練習鞏固新詞；

f.請老師檢查自己在課外習得的新詞是否準確；

g.與英語國家人士交流。

3、情感策略

情感策略是指在學習中認識和調控情緒的波動，減少消極情緒，保持積極態度，為自己創造有利于學習進步的愉悅、向上心境的策略，包括了解自己的情感狀態，鼓勵自己，降低焦慮程度等。學習者在學習詞匯的過程中會碰到很多挫折，容易產生消極情緒，這時就要及時認識到自己的情緒并加以控制，否則很容易放棄學習。

Ⅳ.記憶策略和補償策略的合理運用

外語學習者最頭痛的問題莫過于單詞的積累，因此運用一些記億策略補償策略是必要的：

a.能區分重要詞匯和不重要詞匯，并對此采取不同的策略；

b.把猜詞義和查字典有機結合起來；

c.不孤立地記憶單詞，而是記憶短語、記憶句子，并且把這一任務和文章結合起來；

d.朗誦、背誦部分精彩段落；

e.就課文中的關鍵詞進行話題討論，逐步養成用英語思考的好習慣。

五、結語

學習策略的使用是受多種因素影響的，但不能說有什么樣的因素存在就一定會使學習者采用什么樣的策略。當然，了解這些因素有助于學習者更好地了解、反思、調控自己的策略，使策略能最大限度地促進外語學習，尤其是詞匯學習。

參考文獻

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