如何通過家校攜手做好分批入隊工作

湖北省武漢市武昌實驗寄宿小學黃鶴樓校區 侯亞琪

自從開展分批入隊工作后，一些輔導員反映：第一批新生入隊名單一公示，就有家長向輔導員提出質疑——為什么自己孩子的名字沒在這個名單里？面對家長的不解，輔導員們該如何處理呢？

（請掃二維碼，聆聽張寧老師和侯亞琪老師講述她們探索的解決辦法）

山東省濟南市槐蔭區周官屯小學大隊輔導員 張 寧

我認為，輔導員們可以從三個方面，向家長解釋分批入隊的相關問題。

首先，輔導員要講明分批入隊的必要性。

《少先隊改革方案》中提出：少先隊員的光榮感和組織歸屬感不強是當前少先隊存在的主要問題之一。2019 年11 月，共青團中央、教育部、全國少工委聯合印發的《關于構建階梯式成長激勵體系 增強少先隊員光榮感的指導意見》明確要求：“落實《入隊規程》，通過充分的隊前教育、具體的入隊標準、規范的入隊程序和莊嚴的入隊儀式，有組織、分批次地吸收適齡少年兒童加入少先隊，從源頭培養少先隊員的光榮感和組織歸屬感。”

由全童“同時入隊”改為“分批入隊”，目的就是從源頭培養少先隊員的光榮感和組織歸屬感，因此，分批入隊勢在必行。

其次，輔導員要告知分批入隊的可行性。

梯子可以讓人步步升高。同樣，想讓孩子們不斷進步，就要幫助他們像爬梯子一樣，在不斷付出努力的同時，得到及時的鼓勵和收獲。

輔導員要對一年級新生進行以政治啟蒙、價值觀塑造、組織意識培育為重點的隊前教育。因為每個孩子對少先隊的認知水平和學習收獲各不相同，輔導員在引導他們一起學習并達到“六知六會一做”的入隊基本標準的基礎上，還要通過闖關、爭章等考核方式，依托自評、他評、互評等評價方式，對教育過程和成果進行量化評價，“達標一批，吸收一批”，公平、公正、公開地吸納孩子們加入少先隊。孩子們在你追我趕、爭先恐后入隊的氛圍中，追求進步、快樂成長。

再次，輔導員要講清分批入隊的階段性。

有的孩子和家長會問：“首批入隊的同學更優秀嗎？”此時，輔導員要告訴他們并非如此。

分批入隊的目的是增強少先隊員的光榮感，絕不是為孩子們分級定性。除分批入隊外，少先隊組織還有獎章、榮譽、服務崗位、實踐體驗等多種激勵載體。孩子們入隊后，會逐步參加分段教育活動，獲得分級激勵……雖然有的孩子沒能第一批加入少先隊，但通過努力還可以獲得班級的其他獎勵和榮譽。

孩子們參與入隊闖關活動

湖北省武漢市武昌實驗寄宿小學黃鶴樓校區中隊輔導員 侯亞琪

我校少工委從政治啟蒙、價值觀塑造、組織意識培育等多方面加強隊前教育，以“六知六會一做”為主體，結合學校辦學理念制定了《少先隊員達標手冊》，讓分批入隊工作有指導、有過程、有儀式感、有公正評價，并結合數字化平臺，實現了對學生的長期評價，鼓勵他們做到知行合一。

分批入隊工作的核心在于激發少先隊員的光榮感和組織歸屬感。為此，我們在建隊紀念日時會給每位一年級學生分發屬于他們的《少先隊員達標手冊》，帶領他們填好個人基本信息并貼好照片，讓入隊前的學習更有儀式感。

一年級的學生都有入隊的愿望，但往往不清楚入隊的標準是什么。因此，我們在《少先隊員達標手冊》上明確地寫出了該怎樣成為一名少先隊員。比如，“規范佩戴紅領巾”“正確敬隊禮”“達到一年級男女生體育達標標準”等。同時，我們利用每周的隊會，結合《少先隊員達標手冊》上的內容對學生進行面對面的輔導，為他們答疑解惑，幫助他們學習少先隊基礎知識。

《少先隊員達標手冊》

我校的《少先隊員達標手冊》在“六知六會一做”的基礎上，將 “一做”增加成為“六做”：①為人民做一件好事；②堅持體育鍛煉。③堅持完成德育實踐作業；④書寫優良率100%；⑤會唱國歌和畫五星紅旗；⑥積極發展個性特長，能參與校級及以上的展示活動或在各類比賽中獲獎。這后面的“五做”都是階段性任務，學生們需要堅持完成，并記錄下自己的完成情況。

平日里，輔導員們還會建議學生們進行體育鍛煉，做好德育實踐作業的展示。

評價是激勵學生成長的方式之一，構建多元化的評價更有利于學生的階梯式成長。我校的《少先隊員達標手冊》中的每一項內容都有不同的評價人。比如，“六知”由班主任評價，“會唱隊歌”由音樂老師評價，“會敬隊禮”“會呼號”由高年級大隊委評價，“體育鍛煉達標”由體育老師評價，“德育實踐作業”則由家長進行評價等。每個項目完成后，評價人都會在相應的位置蓋上專屬的簽名章，作為達標證明。

同時，我校還使用了數字化的評價平臺，由所有任課教師每天從“思想品德”“行為規范”“課堂表現”等9 項多方面對學生進行相應的評價。在“六一”前夕，中隊輔導員會整理出達標的學生名單，如果人數超過30%，則會調取數據，根據日常的評價積分排名選出第一批入隊的學生。

加入少先隊組織是一年級學生和家長們非常重視的事。輔導員一定要把這項工作做得公開、細致，不僅要告訴學生做什么，達到什么要求，還要教會他們怎么做；不僅要讓學生知道入隊標準，還要讓家長們知曉并參與到隊前教育之中，家校攜手促進分批入隊工作順利進行。