“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能力提升建設(shè)構(gòu)思
——以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)為例

王明山，韓春葉

(河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451450)

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位、國家優(yōu)質(zhì)高職院校、國家骨干高職院校、國家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)高職院校、國家首批“1+X”證書制度試點(diǎn)學(xué)校、省示范性高職院校、省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)學(xué)校。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“三全育人”理念，成立目標(biāo)頂層設(shè)計(jì)委員會(huì)，委員會(huì)成員涵蓋行業(yè)企業(yè)專家和職教專家，加強(qiáng)目標(biāo)頂層設(shè)計(jì)論證。行業(yè)企業(yè)專家和職教專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師應(yīng)充分論證，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，形成適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要的高質(zhì)量人才培養(yǎng)及評價(jià)體系；依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化重構(gòu)專業(yè)課程教學(xué)資源體系，開發(fā)崗位需求的技術(shù)技能為目標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，構(gòu)建國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。

1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)總體方向構(gòu)思

堅(jiān)持以立德樹人為根本，圍繞農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)智能化及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對接大型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)，重構(gòu)科學(xué)課程體系，搭建多生態(tài)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)新校企融合人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教師能力建設(shè)，滿足高水平技術(shù)技能人才發(fā)展的要求，提升教學(xué)、科研和服務(wù)能力，為支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)提供智力支撐和人才支撐。

2 形成團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效途徑

通過引進(jìn)、培養(yǎng)、互兼互聘和企業(yè)鍛煉等途徑，建設(shè)校內(nèi)拔尖人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才“雙引領(lǐng)”，骨干教師、技術(shù)骨干、技術(shù)名匠、技術(shù)能手等“多支撐”模塊化、專業(yè)化的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；始終遵循專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)訊徫恍枨蟆⒄n程標(biāo)準(zhǔn)對接技術(shù)技能更新的原則，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時(shí)融入課程內(nèi)容，建設(shè)豐富的多生態(tài)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開發(fā)課證融通新型教材。

堅(jiān)持“三全育人”理念，以培育“懂農(nóng)技、愛農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村”的高素質(zhì)技能人才為方向，結(jié)合課程思政建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，本著專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共訓(xùn)、基地共享、資源共用的原則，與國內(nèi)龍頭企業(yè)產(chǎn)教深度融合，建立產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，共建技術(shù)技能研發(fā)平臺(tái)，共享試驗(yàn)示范基地，組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

3 形成團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制及實(shí)施細(xì)則，著力提升教師思想政治素質(zhì)，爭做“四有”好教師，引入社會(huì)評價(jià)機(jī)制，建立由政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)等組成的多元立體評價(jià)體系。建立教師個(gè)人信用記錄和違反師德行為聯(lián)合懲戒機(jī)制。落實(shí)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格執(zhí)行師德負(fù)面清單一票否決制。

通過參與企業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)骨干教師。實(shí)施青年教師每年一定時(shí)間在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)、全員輪訓(xùn)制度，全面提升教師解決生產(chǎn)技術(shù)難題或改進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)加工工藝的實(shí)踐能力。聘請行業(yè)企業(yè)高技能人才、能工巧匠作為兼職教師。建立兼職教師動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專家或能工巧匠承擔(dān)專業(yè)課比例不應(yīng)低于50%。

4 構(gòu)建對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系

構(gòu)建科學(xué)課程體系，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以人才職業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向，借鑒先進(jìn)國家職業(yè)教育理念經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)，校企共同開發(fā)課程，以產(chǎn)業(yè)鏈為路徑，遵循專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)訊徫恍枨螅n程標(biāo)準(zhǔn)對接技術(shù)技能更新的原則，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。

校企共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，對接農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、營銷、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，針對生產(chǎn)崗位的能力和綜合素質(zhì)需求，以模塊化教學(xué)為基礎(chǔ)，融合新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，課證融通，建設(shè)開發(fā)實(shí)用新型活頁式、工作手冊式教材。拓展專業(yè)通識(shí)課程、核心課程和特色課程等資源，優(yōu)化資源類型，加快推廣應(yīng)用。建成“農(nóng)業(yè)大講堂”所需的電子圖書、視頻、課件等資源，建成“農(nóng)技直通車”所需的關(guān)鍵技術(shù)信息化資源。

5 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模塊化教學(xué)模式

制訂專業(yè)課程思政實(shí)施辦法，將思政元素融入教學(xué)，增加專業(yè)課堂教學(xué)的精神含量、人文含量與價(jià)值含量。樹立保護(hù)環(huán)境、尊重自然的意識(shí)，樹立先進(jìn)文明、先進(jìn)文化的自信。

全面實(shí)施混合式教學(xué)模式，實(shí)施崗位模塊化、項(xiàng)目任務(wù)化教學(xué)方法改革，以形成特色教學(xué)風(fēng)格。

改革學(xué)生評價(jià)方法，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多方參與”的多元化評價(jià)模式，在教師、教學(xué)管理、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)等多元化主體共同參與下多角度、多維度地去評價(jià)學(xué)生的成長發(fā)展。

6 形成高質(zhì)量、有特色的經(jīng)驗(yàn)成果

形成共享建設(shè)成果，輻射帶動(dòng)職業(yè)教育質(zhì)量提升，把探索形成的人才培養(yǎng)模式和建設(shè)“新時(shí)代人才培養(yǎng)聯(lián)盟”等成熟模式向同類院校推廣，分享優(yōu)質(zhì)職教資源，提升職業(yè)教育視野水平，開展師資培訓(xùn)，充分考慮文化背景，消化、吸收、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施教學(xué)改革，探索有效的本土化教學(xué)模式，以促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

7 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)服務(wù)能力提升

形成科研成果服務(wù)行業(yè)升級和鄉(xiāng)村振興，深度推進(jìn)校企融合發(fā)展，共享種質(zhì)資源圃，搭建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，校企共同開發(fā)科研項(xiàng)目，推廣生態(tài)高效農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)。開展技術(shù)培訓(xùn)，提升農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)面向行業(yè)企業(yè)員工、家庭農(nóng)場主、農(nóng)民專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、高素質(zhì)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)村基層干部等開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。

8 嚴(yán)把質(zhì)量控制體系

建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核體系，利用合理的績效考核方式、科學(xué)的績效考核指標(biāo)、公正的績效考核方案、有效的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師教科研的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方式，實(shí)行不同的考核項(xiàng)目、采用不同的考核方式。分別從團(tuán)隊(duì)組成、團(tuán)隊(duì)帶頭人、教學(xué)工作、教學(xué)研究與改革、科研工作、社會(huì)服務(wù)及團(tuán)隊(duì)運(yùn)行保障等七個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。實(shí)施教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)機(jī)制和業(yè)績貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教師績效分配機(jī)制，針對不同層次人才進(jìn)行績效評估，從教學(xué)情況、課程開發(fā)、技能培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、大賽獲獎(jiǎng)等進(jìn)行績效評估，對表現(xiàn)突出者進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師快速成長。

教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要確保其有序推進(jìn)、有效落實(shí)，必須在“政、校、行、企”各主體內(nèi)部樹立共治理念，加強(qiáng)社會(huì)價(jià)值融合。建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生、教師、培訓(xùn)評價(jià)組織多元參與的“雙師型”教師評價(jià)考核體系。

建立長效激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的規(guī)范管理，引進(jìn)競爭機(jī)制，通過實(shí)施任務(wù)明確制和崗位責(zé)任制，確定成員承擔(dān)的任務(wù)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰。通過目標(biāo)激勵(lì)、期望激勵(lì)、責(zé)任激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成一個(gè)良好有序的競爭機(jī)制，爭創(chuàng)優(yōu)先、你追我趕，形成團(tuán)結(jié)有序的團(tuán)隊(duì)氛圍，探索公平合理的教師評價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成教師培養(yǎng)長效機(jī)制。

9 組建有力的組織保障

建立了“學(xué)校主管、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人總管、團(tuán)隊(duì)骨干具體負(fù)責(zé)”的三級管理體制，形成了三級監(jiān)管、分工明確、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的建設(shè)模式。制訂了以專業(yè)帶頭人為中心、以骨干教師為主力軍、以青年教師為后備軍的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，造就高學(xué)術(shù)水平和學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍組織管理，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供頂層設(shè)計(jì)，積極為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供資源整合、制度建設(shè)等多種服務(wù)和指導(dǎo)，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效率。學(xué)校加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)協(xié)調(diào)解決，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障，形成協(xié)調(diào)有力、高質(zhì)高效的工作機(jī)制。

通過積極開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，營造科研氛圍。根據(jù)教學(xué)和課程建設(shè)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)際情況，確立主要研究方向。制定培養(yǎng)計(jì)劃，形成一個(gè)既全面又層次分明的教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。成立教學(xué)督導(dǎo)小組，以團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教研室主任、教學(xué)骨干為核心，加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)順利運(yùn)行。教學(xué)團(tuán)隊(duì)能在教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮“集團(tuán)軍”的作用，深化教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，德、智、體、美協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才。

學(xué)校應(yīng)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供最好的物質(zhì)條件及教學(xué)硬件條件，為專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀的成長創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、科研環(huán)境。設(shè)立專項(xiàng)資金，列入預(yù)算，安排專項(xiàng)配套經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)，保障團(tuán)隊(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)等各項(xiàng)工作順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展，使教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)得到長足發(fā)展，在教學(xué)科研服務(wù)中更好地發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體目標(biāo)。