以人為本的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)模式研究

馮 瑞

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 南陽 473000）

進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，醫(yī)學(xué)模式也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)已由知識(shí)型向創(chuàng)造型及綜合利用型的方向發(fā)展，醫(yī)學(xué)類高職高專院校人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)具有獨(dú)立研究、思維、表達(dá)、協(xié)作能力的高素質(zhì)、技能型實(shí)用人才[1]，這就要求進(jìn)行教學(xué)改革，堅(jiān)持以人為本，凸顯學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生的人性化，培養(yǎng)有正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。高職高專醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，生活和學(xué)習(xí)比較散漫，學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確。因此教學(xué)中需要調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣高職高專醫(yī)學(xué)院校教育效果就會(huì)事半功倍，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型人才[2]。

1 實(shí)施以人為本的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的重要性

化學(xué)與醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)。醫(yī)學(xué)化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，可以滲透到醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科之中，為醫(yī)學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過實(shí)施以人為本的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革，端正學(xué)生的人本思想和服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而更好地為患者服務(wù)。

2 實(shí)施以人為本的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的方法和途徑

堅(jiān)持以人為本，深入貫徹兩個(gè)理念，一是以學(xué)生為中心，突出其主體地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人；二是在臨床實(shí)踐教學(xué)中以患者為中心，培養(yǎng)學(xué)生人權(quán)意識(shí)、尊重患者、敬畏生命。

2.1 以人為本，推進(jìn)醫(yī)學(xué)化學(xué)課程體系改革，提高教學(xué)質(zhì)量

對于醫(yī)學(xué)化學(xué)課程改革而言，需要明確如下問題：一是在明確知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的前提下，編排必要的化學(xué)知識(shí)，形成各學(xué)科內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、互相聯(lián)系的綜合性課程體系，即構(gòu)建培養(yǎng)具有高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)的課程體系。二是突出重點(diǎn)，加入與醫(yī)學(xué)化學(xué)課程相關(guān)的人文知識(shí)和案例，強(qiáng)化人文意識(shí)。總之，課程內(nèi)容的編排是課程改革的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)以人為本的重要途徑。

2.2 以人為本，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

以人為本，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，是高職院校教學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求在傳授醫(yī)學(xué)化學(xué)知識(shí)的過程中，努力做到以下幾點(diǎn)。

2.2.1 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 通過在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中穿插古今中外名人的化學(xué)趣聞、與生活有關(guān)的化學(xué)常識(shí)，運(yùn)用幻燈片、教學(xué)模型、多媒體等多種先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生多動(dòng)手，親自做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。通過以上方法，既能增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，又能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的思想[3]。

2.2.2 堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生的身心健康 當(dāng)今大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、生活、情感、就業(yè)等多重壓力，影響其心理健康。一些自殺、兇殺等惡性事件不時(shí)見諸報(bào)端，例如2002年初發(fā)生的劉海洋硫酸傷熊事件，還有轟動(dòng)一時(shí)的復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院2010級(jí)碩士研究生黃洋被舍友投毒并于2013年4月不治身亡。筆者以我校藥學(xué)系藥劑專科班100名學(xué)生作為調(diào)查對象，以問卷形式調(diào)查不同壓力對其心理健康的影響，結(jié)果見表1。

表1 不同壓力對學(xué)生心理健康的影響程度（n）

衡量一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)不能只看其卷面成績，要綜合考察，尤其要關(guān)注學(xué)生的身心健康，因?yàn)樗呀?jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的成長。從表1可以看出，不同壓力對100名學(xué)生心理健康的影響程度不同，但其中情感困惑和危機(jī)、就業(yè)壓力對學(xué)生心理健康的影響較大，能否正確認(rèn)識(shí)與處理這些問題，已經(jīng)直接影響到大學(xué)生的健康成長。這就要求醫(yī)學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本，充分關(guān)注學(xué)生的身心健康，對存在心理問題的學(xué)生及時(shí)給予針對性干預(yù)和治療，提高學(xué)生心理健康水平。

2.2.3 堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)德育 在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)德育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)、對醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛和全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在教學(xué)中巧妙滲透德育，能收到良好的教學(xué)效果。例如在講“油脂”的時(shí)候，給學(xué)生講解什么是轉(zhuǎn)基因；在講“生物堿嗎啡的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時(shí)，聯(lián)系1848年的鴉片戰(zhàn)爭，結(jié)合社會(huì)上的吸毒販毒現(xiàn)象，給學(xué)生播放吸毒人員的圖片，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)成癮性及其嚴(yán)重的危害性。利用生動(dòng)的案例融入德育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。

2.3 以人為本，改革課程資源，采用多種教學(xué)方法和手段

課程資源是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，它是指形成課程的要素來源及實(shí)施課程的必要和重要條件。改革課程資源具體有以下4個(gè)方面：（1）堅(jiān)持以課堂為中心，以教材為模式的多種教學(xué)方法。（2）突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力的優(yōu)勢，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（3）充分利用校外資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)，采用多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革。

2.4 以人為本，改變教育評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系的多元化。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)如下：（1）學(xué)生評(píng)價(jià)教師，促使教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（2）從單一的學(xué)生考試成績評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為綜合能力評(píng)價(jià)。（3）突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。（4）通過職業(yè)技能競賽，建立和完善技能考核的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制[4]。

3 結(jié)語

堅(jiān)持以人為本的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生為主體的教育原則，符合科學(xué)發(fā)展觀的思想，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才，為我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。