全民藝術(shù)普及慕課的發(fā)展與思考
——以廣東省全民藝術(shù)普及發(fā)展現(xiàn)狀為例

張金湖

（廣東省文化館，廣東 廣州510075）

一、慕課定義

慕課，是英文Massive Open Online Courses的首字母—MOOC的譯音，翻譯過(guò)來(lái)是“大規(guī)模的、開(kāi)放的在線課程”。慕課，即大規(guī)模在線開(kāi)放課程，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的結(jié)晶。

廣義的慕課，是在互聯(lián)網(wǎng)上的“在線課程”，包括講座、教學(xué)、培訓(xùn)視頻等。

狹義的慕課，借用北京大學(xué)李曉明教授的定義，是指“主講老師負(fù)責(zé)的、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放、支持大規(guī)模人群參與的，以講課視頻、作業(yè)練習(xí)、論壇活動(dòng)、通告郵件、測(cè)驗(yàn)考試等要素交織，有一定時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程”。

以上兩個(gè)慕課的定義為專家學(xué)者給出的定義。筆者認(rèn)為慕課是源于高校的產(chǎn)物，文化館行業(yè)不能生搬硬套，全盤吸收。教育的本質(zhì)在培養(yǎng)，教育的核心是培養(yǎng)效果，而全民藝術(shù)普及的本質(zhì)在群眾藝術(shù)素養(yǎng)的普及，藝術(shù)普及慕課的核心是藝術(shù)傳播推廣。所以，筆者認(rèn)為全民藝術(shù)普及慕課是指由文化館負(fù)責(zé)的，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放、支持全民參與的，提供多元化藝術(shù)培訓(xùn)服務(wù)的普及過(guò)程。

二、發(fā)展背景

2017年可以說(shuō)是文化館系統(tǒng)的慕課的元年，為充分利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)全民藝術(shù)普及工作，在文化和旅游部全國(guó)公共文化發(fā)展中心的組織下，2017啟動(dòng)文化共享工程慕課資源建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)工作。

2020年，全國(guó)文化館線下服務(wù)按下暫停鍵，對(duì)文化館開(kāi)展服務(wù)發(fā)生深刻改變。各地文化館通過(guò)線上積極開(kāi)展服務(wù)，全民藝術(shù)普及慕課在疫情期間飛速的發(fā)展，對(duì)文化館開(kāi)展全民藝術(shù)普及產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，疫情期間，全民藝術(shù)普及慕課以其特有優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)了在藝術(shù)普及的巨大潛能和價(jià)值，極大地改變了文化館的服務(wù)方式。

三、廣東省全民藝術(shù)普及慕課的發(fā)展現(xiàn)狀

從廣東省各地市報(bào)送的全民藝術(shù)普及材料及數(shù)據(jù)來(lái)分析，存在以下發(fā)展現(xiàn)象。

（一）區(qū)域發(fā)展方面

具體表現(xiàn)為珠三角地區(qū)發(fā)展較快，而粵東西北地區(qū)全民藝術(shù)普及慕課發(fā)展較為滯后，全省呈現(xiàn)兩極分化，中間過(guò)渡等現(xiàn)象。珠三角的全民藝術(shù)普及慕課資源、師資、專項(xiàng)資金、課程設(shè)計(jì)、制作團(tuán)隊(duì)、社會(huì)力量、平臺(tái)、運(yùn)營(yíng)等基礎(chǔ)設(shè)施較好，而粵東西北地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施較弱。縣區(qū)館的慕課建設(shè)意識(shí)更為薄弱，基本上還是未開(kāi)展慕課建設(shè)，或者是使用商業(yè)資源進(jìn)行服務(wù)。

（二）藝術(shù)慕課資源方面

全省總共130個(gè)自建慕課課程，在課程體系、質(zhì)量、數(shù)量、類型、重復(fù)建設(shè)等方面存在發(fā)展不均衡現(xiàn)象。一是部分課程不成體系；二是課程質(zhì)量良莠不齊；三是課程數(shù)量偏少，課程量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全省群眾的需求；四是課程類型分布不均衡；全省慕課資源課程所有門類都有所覆蓋，音樂(lè)、舞蹈類較多，戲劇、曲藝、文學(xué)類較少；五是課程存在重復(fù)建設(shè)；六是課程定位不清晰；分不清楚哪些屬于全民藝術(shù)普及慕課基礎(chǔ)課程、專業(yè)提高課程；七是課程的利用率低。

（三）全民藝術(shù)普及慕課師資方面

全省全民藝術(shù)普及慕課師資呈現(xiàn)出師資建設(shè)良莠不齊，有部分館慕課建設(shè)的師資主要是邀請(qǐng)全國(guó)知名的專家、學(xué)者來(lái)授課，而忽略了本館師資參與慕課建設(shè)。師資存量不足，師資全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)意識(shí)薄弱。

（四）全民藝術(shù)普及慕課服務(wù)方面

全省各地市在探索創(chuàng)新開(kāi)展全民藝術(shù)普及慕課服務(wù)方面取得“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面，以下舉幾個(gè)例子：

廣州市文化館創(chuàng)新打造了“慕課的主題式線下體驗(yàn)+線上多平臺(tái)直播+微電影二次傳播”的慕課運(yùn)營(yíng)模式。將4個(gè)優(yōu)質(zhì)慕課資源從線上帶到線下，與廣州的知名博物館、景區(qū)、商業(yè)區(qū)、休閑區(qū)等進(jìn)行跨界合作，開(kāi)展集藝術(shù)快閃、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、藝術(shù)賞析等于一體的晨起“海珠湖畔賞民樂(lè)”、中午“陳家祠里學(xué)廣繡”、下午“電信營(yíng)業(yè)廳里遇古箏”、夜晚“琶醍江邊唱粵語(yǔ)歌”等活動(dòng)，同步拍攝“微電影”，短視頻推廣打造二次宣傳爆點(diǎn)。

佛山市文化館通過(guò)實(shí)踐觀察及需求調(diào)研，發(fā)現(xiàn)比較受歡迎的慕課類型有非遺剪紙、粵語(yǔ)教學(xué)、攝影、美術(shù)。建設(shè)的慕課課程資源主要凸出地方特色，比如粵語(yǔ)平仄話你知、佛山剪紙等藝術(shù)普及慕課。梅州市文化館則結(jié)合客家文化，推出《原生態(tài)客家山歌唱腔》《興寧竹板歌》等等慕課。

惠州市文化館除自行開(kāi)發(fā)慕課外，還積極與高校系統(tǒng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，探索“U—C—S”（高校—文化館—社會(huì)機(jī)構(gòu)）模式，創(chuàng)新打造慕課服務(wù)“5+N”模式，通過(guò)“線上視頻課程+微信輔導(dǎo)群”的教學(xué)方式來(lái)提升慕課的服務(wù)質(zhì)量，延伸線下活動(dòng)激發(fā)審美創(chuàng)造力，通過(guò)“文化社群”實(shí)現(xiàn)人與人之間、藝術(shù)與生活之間的有效鏈接，打造了一個(gè)“有溫度的藝術(shù)普及新模式”。

東莞市文化館積極開(kāi)拓慕課資源傳播宣傳渠道，形成了慕課資源傳播宣傳體系。一是“文化莞家”微信公眾號(hào)進(jìn)行宣傳；二是在“文化莞家”平臺(tái)推出走進(jìn)藝術(shù)云課堂項(xiàng)目，通過(guò)線上線下的教學(xué)模式進(jìn)行推廣；三是與南方+合作共建“南方+東莞云上文化館”。

中山市文化館采用4K直播+慕課的方式，建設(shè)中山市4K“智慧文化課堂”互動(dòng)演播室，實(shí)現(xiàn)4K超清直播及錄制。肇慶市文化館則選擇與肇慶學(xué)院進(jìn)行深度合作，共建共享推出全民藝術(shù)普及慕課。

四、開(kāi)展全民藝術(shù)普及慕課的意義

筆者認(rèn)為文化館為什么要開(kāi)展全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)，那就得首先弄清楚開(kāi)展全民藝術(shù)普及慕課的目的和意義。文化館是圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，為群眾提供公共文化服務(wù)，保障群眾的公共文化服務(wù)權(quán)益。

（一）提升服務(wù)效能

開(kāi)展全民藝術(shù)普及服務(wù)是文化館重要的職能之一，傳統(tǒng)的全民藝術(shù)普及培訓(xùn)更多是線下的傳道授業(yè)解惑，服務(wù)效能較低。互聯(lián)網(wǎng)+慕課是對(duì)傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)方式的變革，使慕課課程、師資等要素通過(guò)跨空間、跨區(qū)域流動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)模式，大大提升全民藝術(shù)普及的覆蓋面、受眾面，提升文化館的服務(wù)效能。

（二）有利于推動(dòng)公共文化服務(wù)數(shù)字化、均等化

廣東省因經(jīng)濟(jì)、人口分布不均衡，導(dǎo)致公共文化服務(wù)發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題依然突出，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+慕課的方式能夠擴(kuò)大全民藝術(shù)普及知識(shí)的傳播廣度，使群眾通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更加便捷高效地獲取全民藝術(shù)普及知識(shí)，促使珠三角優(yōu)質(zhì)的全民藝術(shù)普及資源、師資、公共文化服務(wù)等要素，有效的流通，覆蓋更多的人群，有效地促進(jìn)公共文化服務(wù)的均等化。

（三）有利于推動(dòng)文化館服務(wù)模式創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)全省各地市全民藝術(shù)普及慕課的現(xiàn)狀摸查調(diào)查，可以看出全民藝術(shù)普及慕課的核心是在提供服務(wù)，而服務(wù)呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的創(chuàng)新現(xiàn)象，廣州、東莞、惠州、中山等都探索出了符合群眾需求的全民藝術(shù)普及慕課服務(wù)之路，為群眾文化服務(wù)帶來(lái)新活動(dòng)、新體驗(yàn)。

（四）有利于推動(dòng)文化館服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變

隨著全民藝術(shù)普及慕課的廣泛深入開(kāi)展，推動(dòng)區(qū)域慕課資源共建共享，依托慕課平臺(tái)的服務(wù)數(shù)據(jù)，為文化行政部門制定政策、文化館開(kāi)展業(yè)務(wù)建設(shè)等提供數(shù)據(jù)支撐，通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)文化館服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變。

五、開(kāi)展全民藝術(shù)普及慕課的對(duì)策及建議

（一）出臺(tái)全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)政策文件

文化主管部門應(yīng)加強(qiáng)全省全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，出臺(tái)全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)政策文件、規(guī)劃綱要，為全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)發(fā)展提供政策、財(cái)政、人才、技術(shù)、平臺(tái)、社會(huì)力量等服務(wù)支撐，針對(duì)性扶持粵東西北地區(qū)全民藝術(shù)普及慕課的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（二）出臺(tái)全民藝術(shù)普及慕課規(guī)范指南

指導(dǎo)全省全民藝術(shù)普及慕課資源的建設(shè)，推動(dòng)全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)的規(guī)劃化、標(biāo)準(zhǔn)化。

一是慕課課程方面，特別是全省全民藝術(shù)普及慕課資源基礎(chǔ)課的規(guī)劃建設(shè)，必須統(tǒng)一建設(shè)，避免重復(fù)建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)好不同類別的藝術(shù)慕課建設(shè)數(shù)量。

二是鼓勵(lì)各地市積極探索地方特色藝術(shù)慕課建設(shè)。

三是規(guī)范提升全民藝術(shù)普及慕課的質(zhì)量，淘汰質(zhì)量差的藝術(shù)慕課。

（三）廣泛開(kāi)展全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)思潮培訓(xùn)及交流

在全省范圍內(nèi)針對(duì)文化館的培訓(xùn)干部、數(shù)字化干部等開(kāi)展全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)的專題培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)骨干的全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)意識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)提供人才支撐。在全省開(kāi)展全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)交流研討會(huì)及創(chuàng)新案例推介會(huì)，通過(guò)交流研討開(kāi)拓眼界，開(kāi)放思維，提升業(yè)務(wù)。

（四）加大全民藝術(shù)普及慕課的建設(shè)力度

通過(guò)培訓(xùn)、交流、研討等方式鼓勵(lì)更多的文化館和培訓(xùn)干部建設(shè)全民藝術(shù)普及慕課資源，擴(kuò)大全民藝術(shù)普及慕課資源的持續(xù)供給。

（五）統(tǒng)一全民藝術(shù)普及慕課服務(wù)平臺(tái)

通過(guò)統(tǒng)一全民藝術(shù)普及慕課服務(wù)平臺(tái)，全省提供一站式、一門式慕課平臺(tái)服務(wù)，避免各地市慕課資源條塊分割，方便群眾高效便捷獲取藝術(shù)慕課資源。

（六）推動(dòng)全省全民藝術(shù)普及慕課共建共享

發(fā)揮省級(jí)文化館的統(tǒng)籌和樞紐作用，市級(jí)館區(qū)域中心館的作用，縣級(jí)文化館總分館體系的作用，形成全省藝術(shù)慕課清單，搭建點(diǎn)單式、配送式、供需式服務(wù)，推動(dòng)全省優(yōu)質(zhì)的全民藝術(shù)普及慕課資源在全省、市級(jí)區(qū)域內(nèi)共建共享。

（七）推進(jìn)全民藝術(shù)普及慕課創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是全民藝術(shù)普及慕課的生命力，鼓勵(lì)各地探索研究新方法、開(kāi)發(fā)新技術(shù)，努力提升全民藝術(shù)普及慕課的服務(wù)質(zhì)量。鼓勵(lì)各地利用互聯(lián)網(wǎng)+慕課、社群+慕課、人工智能+慕課、仿真教學(xué)+慕課、大數(shù)據(jù)+慕課等方式探索全民藝術(shù)普及慕課的建設(shè)。鼓勵(lì)各地積極探索全民藝術(shù)普及慕課的服務(wù)方式、運(yùn)營(yíng)服務(wù)、建設(shè)方式。

（八）推進(jìn)全民藝術(shù)普及慕課與高校的深入融合發(fā)展

慕課作為高校的發(fā)源地，全民藝術(shù)普及慕課作為慕課重要的組成部分，更應(yīng)該積極地融入高校、社會(huì)慕課平臺(tái)（中國(guó)慕課平臺(tái)、學(xué)堂在線、edx、coursera等），積極參與高校、社會(huì)慕課平臺(tái)的交流研討，合作共建共享等，讓全民藝術(shù)普及慕課的潮流融入中國(guó)慕課潮流，對(duì)接世界。

（九）鼓勵(lì)社會(huì)力量參與全民藝術(shù)普及慕課建設(shè)

鼓勵(lì)更多的社會(huì)力量參與到全民藝術(shù)普及慕課的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、推廣等工作，形成完整的全民藝術(shù)普及慕課產(chǎn)業(yè)鏈。在慕課的制作團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)計(jì)、技術(shù)支持、內(nèi)容生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)支撐、服務(wù)支撐等環(huán)節(jié)提供專業(yè)服務(wù)。