探討實(shí)踐，創(chuàng)意生成

張雪瑤

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的總目標(biāo)：學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。其中，“創(chuàng)意物化”的提出，給綜合實(shí)踐活動(dòng)開創(chuàng)了一個(gè)全新的方向，深深吸引了廣大教師的眼球，并不斷進(jìn)行探索與研究。

一、遇見——活動(dòng)背景

統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文課本里有一篇課文，名叫《竹節(jié)人》。這篇課文回憶了作者孩童時(shí)候的游戲樂趣。學(xué)完這篇課文，學(xué)生們就被書中的竹節(jié)人深深地吸引了，有一位學(xué)生還嘗試親自動(dòng)手做了一個(gè)，并把它帶到學(xué)校里和同學(xué)們一起玩耍，同學(xué)們你爭(zhēng)我搶，在一條有裂縫的木凳旁圍了一圈又一圈，還時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣陣歡笑聲。一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者看到學(xué)生們玩得饒有興趣的樣子，不禁想到，何不邀學(xué)生們一起走進(jìn)竹節(jié)人的“世界”，盡情體驗(yàn)一番傳統(tǒng)游戲的樂趣呢？

通過溝通交流，我找到了六名對(duì)竹節(jié)人有興趣的五年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生，一起開展活動(dòng)。

二、相知——活動(dòng)實(shí)施

（一）制定活動(dòng)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長(zhǎng)角度出發(fā)，選擇活動(dòng)主題，主動(dòng)參與并親歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)性和開放性生成。隨著年齡的增長(zhǎng)，五年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生在心理上已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立性和評(píng)價(jià)能力，辯證思維能力也得到了初步發(fā)展，自我意識(shí)也更加深刻?？紤]到這兩方面，在此次活動(dòng)目標(biāo)的制定中，筆者以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，在學(xué)生充分展開討論后再制定活動(dòng)目標(biāo)。

（二）明確活動(dòng)內(nèi)容

1.制作方法及招數(shù)展示

要想制作一個(gè)竹節(jié)人，首先就是總結(jié)制作方法，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說并不困難，因?yàn)檎n文中對(duì)此有一段詳細(xì)的介紹：

把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

在制作方法的討論過程中，筆者看到了學(xué)生與往日學(xué)習(xí)時(shí)不一樣的狀態(tài)。因?yàn)樗x的參加活動(dòng)的學(xué)生中，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有的學(xué)生成績(jī)稍欠，但在討論中，學(xué)生都積極參與，充分發(fā)表見解，展現(xiàn)最真實(shí)的自我，也許這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在。經(jīng)過討論與動(dòng)手實(shí)踐，制作過程總結(jié)為以下四個(gè)步驟：（1）準(zhǔn)備制作材料。（2）將竹子鋸成五段或者九段，較長(zhǎng)的一段當(dāng)“身子”，其余幾段較短且一樣長(zhǎng)的當(dāng)“手”和“腳”。（3）把當(dāng)作身子的竹子的四分之一處鉆兩個(gè)小洞。（4）穿線，把線的中間留在兩腿間。繩子兩頭分別放在兩個(gè)手上，然后在兩只手上系上牙簽或者玩具小兵器等。這樣，一個(gè)竹節(jié)人就做好了。

學(xué)生們有了用鐵絲穿成的竹節(jié)人，對(duì)竹節(jié)人招數(shù)的擺放展現(xiàn)了濃厚的興趣，不僅擺了書本上的三個(gè)造型，還擺出了一些電視劇上看到的或是自己平日所知道的招數(shù)。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

竹節(jié)人是一個(gè)傳統(tǒng)游戲的玩具，是前人對(duì)竹子進(jìn)行的創(chuàng)意改造，那么，還能進(jìn)行哪些新的創(chuàng)意改造呢？有一名學(xué)生提出，可以結(jié)合學(xué)校的線描特色，用手中的畫筆記錄眼中的竹節(jié)人。有了想法就付諸行動(dòng)，學(xué)生們拿來畫板，準(zhǔn)備好畫紙和筆，將竹節(jié)人擺放在一個(gè)合適的位置，便開始一筆一畫地畫起來了。沒過多久，畫紙上便出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)可愛的竹節(jié)人。

3.帶上竹節(jié)人參加活動(dòng)

在校園科技氛圍展中，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了有關(guān)竹節(jié)人的活動(dòng)，吸引全校各年級(jí)段的學(xué)生。他們參與其中，歡聲笑語不斷，不論是玩耍的同學(xué)還是在一旁觀看的同學(xué)，都體驗(yàn)到了竹節(jié)人的樂趣，還有的同學(xué)詢問制作方法，自己也想動(dòng)手做一個(gè)。

三、回首——活動(dòng)總結(jié)

參加了本次活動(dòng)，學(xué)生們親身體驗(yàn)了竹節(jié)人的制作過程，體會(huì)到了自主動(dòng)手制作的樂趣，懂得了制作時(shí)應(yīng)有細(xì)心和耐心。在制作過程中，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了反思與創(chuàng)新，給竹節(jié)人裝飾美化，線描手繪竹節(jié)人，創(chuàng)編竹節(jié)人的故事。同學(xué)們還帶著自己的作品，參加了學(xué)校的班級(jí)科技展和義烏市科技運(yùn)動(dòng)會(huì)，帶著竹節(jié)人走出校園，讓更多的人認(rèn)識(shí)了竹節(jié)人，體會(huì)到了傳統(tǒng)游戲的樂趣。