信息化教學手段在高等數學教學中的探索與研究

謝明華

【摘要】隨著我國經濟的不斷提升和發展，在高等學校中信息化的教學模式也成為教學當中的重要手段，并且能更有效地提高教學質量.高等數學課程的教學隨著信息化教學手段的日新月異，也改變了過去傳統的方式.現如今的教學要以學生為中心，鼓勵學生積極參加教學活動，教師和學生之間的感情和信任度增進了，彼此之間的互動也就增多了.所以，教師在教學當中如何將信息化教學有效利用，以此來提高教學質量成為我們當前應該去思考、探究的問題，但就當前的情況來看，高等數學信息化教學在面臨改革的時候仍然存在很多問題.因此，本文針對信息化教學在高等數學教學的實踐和應用當中所存在的必要性進行分析.同時，本文探討如何將傳統的教學方式和多媒體進行有效結合，建立優質的網絡化教育，創建優秀完善的教師隊伍，發展綜合性的教學方式，提出了高職院校高等數學開展信息化教學的策略，為推進高等教學模式提供了有利渠道.

【關鍵詞】信息化教學;高等數學;探索與研究

隨著互聯網和計算機的普及，信息技術也直接融入人們的生活和學習當中，信息技術的應用不僅推動了教育在今后的發展，還使得教學的模式得到不斷更新.此外，我們還可以選取將傳統模式的有效性與信息化教學相結合的方式，為教育的發展奠定良好的基礎.高等數學是一門非常重要的課程，但是由于在教學當中方法比較固定、單一，使得高等數學在教學當中很難達到期望的效果.因此，數學教學改革勢在必行，我們要主動適應新趨勢與教育教學深度融合的需要，創新課程教材形式以及教育教學方法，不斷優化教育內容和方式方法，積極發展多媒體技術，提高教師信息化教學水平，而教師也應改變自己的教學觀念，在高等數學教學課堂當中學會運用各種網絡信息化技術，使不能及時解決的問題可以得到有效解決，從而增強學生對學習的興趣，提升課堂教學的效果，使信息化技術和高等數學更好地結合，培養更多高質量的人才.現代信息技術的不斷發展和推進，直接影響著人們的思維方式、學習方式，使得信息化技術成為推動社會進步的重要手段.因此，如何將信息化教學有效地應用于高等數學教學當中，以及如何提高教學的質量成為當今高校教師必須關注的問題.

一、高等數學信息化教學的意義與影響

高等教育在教學改革上，主要是通過信息化的教育方式來提高高等教育教學的質量，是高等教育教學實施的重要舉措.信息化的教學方式，主要是以信息技術作為重要的支撐，由此來提高學生對學習的熱情，調動學生的積極性，使得學生可以較容易地理解和掌握知識.高等數學的課程是一門需要有較強邏輯思維的科目，對于大部分學生來說，面臨著許多的問題.因此，我們要探索和研究信息化在教學當中的應用，以此來推動高等數學在教學當中的改革，滿足高等教育對于教學質量的要求.

高等數學作為一項比較復雜和抽象的科目，雖然大部分教學內容都已將計算的難度降到了最低，但是有些部分計算量仍然較大，而且學生對于知識的實際應用也沒能夠更好地掌握，導致學習難度加大，所以，教師可以在教學當中適當增加關于數學的信息化的知識課件，這樣學生可以更好地理解教學的內容.傳統模式的教學主要是以教師講課為中心，不管教學內容難度如何，也不管教師的授課水平高低，學生只能被動接受.信息化的推廣，對教學提供了網絡平臺，學生即使在家里也可以隨時聽到教師在課堂當中所講的知識內容，彌補了傳統教學存在的缺陷和不足.由于使用信息化技術之后，高等數學的課程內容也變得簡單明了、通俗易懂，學生也更加能夠理解，比如，講到容易出問題的地方，教師運用多媒體來進行演示講解，不僅可以讓問題變得簡單、易懂，還可以讓課程更加有趣，并且能提高學生的積極性，不會因為課程的枯燥和單一而產生厭煩心理.由此可見，信息化的教學對于課程當中的實踐和應用產生了重要的意義和影響.

二、高等數學信息化教學的現狀

（一）整合意識淡薄

部分高職院校對于信息技術與高等數學課程的整合意識淡薄，其對于數學教師能否利用信息技術去開展高等數學教學活動不做嚴格的要求，對于運用學校已有的信息技術資源去改變教學模式還沒有得到應有的重視.部分教師習慣于傳統的教學模式，教學思想禁錮，或者已經將信息技術與高等數學課程整合了，但是并沒有具體的理論指導，不能深入地將信息技術和高等數學課程整合，而且教師培訓的內容相對較少，真正把信息技術融入教與學過程的培訓也較少.

（二）教師信息化素養低

從對高等數學在教學模式上的分析來看，在高校當中大部分的教師都具有專業的教學水平和工作能力，但是對于信息化知識該如何運用在教學當中沒有很好的掌握.比如，部分教師雖然了解互聯網技術對工作及生活的影響，但他們認為網絡課程考核不方便，教學軟件操作復雜，仍然覺得板書推導演算的傳統教學模式更加清楚易懂，因此不能很好地將這些前沿技術運用到教學活動中，學生也只能延續過去的學習方式，被動地接受教師傳授給他們的知識.隨著信息技術對教育教學的影響越來越大，大部分青年教師能在一定范圍內開展信息化教學，但因缺乏一定的實際教學經驗以及一些應用技術的專業培訓，導致教學不能完全達到預期效果.

（三）學生掌握信息技術的差異性

隨著社會的發展和時代的進步，信息技術已經滲透到人們的生活和工作等的各個領域.由于高職院校一年級新生的生源地和生活的環境不同，所以他們對信息技術的興趣不同，對信息技術的掌握程度也不同，從而學生對于將信息技術融入高等數學課程中的接受程度也不同.很多經濟發達地區的學生接觸過信息技術，而經濟發展較慢地區的學生，接觸到的信息技術較少，很多學生不適應信息技術下的高等數學的教與學的模式，導致教師在高等數學的實際教學中對教學目標、任務、進度難以統一.當學生面對復雜的數學難題時，也無法得到有效理解和認知，在學習當中缺乏主動性和積極性，這直接阻礙了高等數學信息化教學的發展.

三、高等數學信息化教學的探索與策略

（一）利用信息化對數學進行實踐

在大學的課程當中高等數學是學生必學的基礎課程，注重培養學生對于學習數學的興趣以及能力，尤其注重培養學生的應用能力以及對知識的創新能力，這是開設高等數學的主要目的.學習高等數學必須要具有很強的邏輯思維，但教師在教學過程中如果沒有實際結合信息化教學模式，那么學生對于知識就不會有很好的理解與掌握，導致學生提不起對學習數學的興趣.因此，要有效促進高等數學信息化建設，教師就要將實踐教育和理論知識相結合，從而完善教學模式.此外，教師可以利用互聯網與電子閱覽室等方式來幫助學生查詢資料和搜索更多相關信息，將復雜化的知識通過有效教育工具使學生得到更好的理解.學生也可以借助在線平臺教育、Excel等軟件，觀察圖形，分析數據，更有效地解決在學習中存在的實際問題.因此，開展高等數學信息化教學模式，受到教師和學生的廣泛應用，對培養學生的創新意識和應用能力也起到了關鍵性作用，從而也提高了學生的學習興趣，還推動了教育事業的發展.

（二）提升教師信息化綜合素養

高校教師作為教育的主導者，必須能夠熟練地掌握和運用現代信息技術，其信息化素養在一定程度上會影響教學的效果，因此，要推動高校高等數學信息化教學改革首先要提升教師的信息化素養.高校要組織教師多參與信息化教學的專業培訓，不斷提高其水平.教師是教學中引導學生學習的榜樣，他們的專業知識和教育觀念直接關系到教學效果的好壞，教師要根據每堂課的知識點和教學理念，合理安排教學內容，制作高質量的教學課件、錄制微課等教學視頻，也可以利用各個高校的在線課程資源平臺進行學習和交流，取長補短，將好的教學思想或者教學設計遷移到自己的數學教學當中，更好地提高教師的教學水平.

（三）提升學生核心素養

信息技術與高等數學課程整合所要達到的目標是學生素養的提升，高校要通過信息技術所提供的信息教學環境，構造新型的教學結構，實現全新的教與學的方式，培養學生利用信息技術提高自主探究及解決數學問題的能力，提高學習效率，提升核心素養，培養出新型的應用型和創新型技術人才.課件的推廣，網絡平臺的使用，使想學習的學生能夠隨時看到教師上課的經典內容，因此信息化教學能夠彌補傳統教學模式，通俗易懂，比如，在講“定積分的幾何應用”這部分內容時，使用多媒體動畫效果演示更加直觀易懂，學生會感覺到數學課程不再是枯燥、無趣的.因此信息化教學對學生學好高等數學這門課程意義重大.

綜上所述，高等學校數學教學信息化是教學中的必然趨勢，數學教學改革本身就是一個漫長的過程，在信息化發展的時代下，利用信息化教學是必要手段.因此，教師可以通過自己的授課情況來靈活運用教學模式，要學會合理安排自己的教學方式，以此來進行調整和優化.教師應當把學生當成教學中的主體，要培養學生的創新思維，從而提高學生的積極性和主動性.在信息化的教學制度改革下，高校要培養學生的邏輯思維，使其順應網絡信息時代的發展，且不斷提升學生的綜合素質，將學生培養成社會及國家的優秀人才，也只有這樣，學生才能夠在今后的職業道路中越走越遠，越走越穩，越走越好.

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