章樹逸
在一中校園內,有一個形似剛從地平線升上一半太陽的人工湖,名為日新湖。
日新湖汲取黎明之水露,映照傍晚之煙霞,既散發著清新秀氣,又含蘊著渾厚端莊。湖畔連著假山,假山的綠草延向湖邊,湖岸的鮮花四季常新;臨水的岸邊,有參天古柳拔地而立,蒼勁有力的虬枝伸向水面,稀疏的柳條懸垂而下,柳葉細細,柳枝裊裊;湖中錦鯉和碧波相逐,增氧泵噴出了朵朵四濺的水花,湖面生動異常。
環湖有石子小道,有可供游人休憩的木椅。環湖而行,只覺滿眼都是秀草、佳木、好水。鳥兒也看到了這片世外桃源,紛紛前來落腳、定居,不絕的鳥鳴充盈于耳;水中的游魚,天氣溫暖的時候會跟著人的腳步聲覓食,許多學生會坐在水邊的石板上投食,它們成群結隊,吧嗒著小嘴爭食,天氣寒冷時,就不經常浮出水面,不易看見。最喜見同學三三兩兩,靠木椅一座,天南海北開聊,或者捧一本書低頭專注閱讀,于是,這片清雅之地就有了另一種青春的風景。
沿環湖小道而行,看見慢悠慢悠咿呀咿呀轉著的古銅色的木質水車,跨過由鵝卵石鋪成的拱橋,便到了日新湖的西面。湖旁有一古老的漢白玉日晷,湖中有幾個睡蓮群攤開了隨意地生活著,在冬日極寒的天氣,仍然綠地肆意,想起它夏季或粉或白或黃或藍的花朵,想來是因為這里有自由的空氣。
日新湖一年四季之景各有不同,湖水也各呈異貌。夏水沛而滿,冬水冷而靜,春葉嫩而繁,秋葉黃而頹,各有各不同,各有各好處,卻富有與天地同化,與日月同輝的靈秀之氣。

時光變幻,日晷上的投影慢慢地挪移。日新湖被啾啾的鳥鳴喚醒,與它所熱愛的學子一起,開啟了又一個元氣滿滿、變幻紛紛的一天。日新湖從拂曉將至的黎明,經歷學子往來的熱鬧白晝,再結于一抹濃于一抹的黎黑。而在這變幻中,又時有清風拂過湖面,激蕩起層層漣漪;又時有白云片片飄過天空,在湖心映出云卷云舒;又時有好鳥棲息于田田蓮葉之上;或偶有妙魚浮出水面。時間在流走,歲月在推移,湖邊的植物增高增茂,湖中的魚兒變大變多,岸邊游走的少男少女換了一撥一撥,但日新湖始終無喜無怒,恪守著天地法則,自然運作。
其實,湖的精神也是學校的精神。臺州一中是一所百年老校,學校安靜地守護著一代代學子,不因外界喧囂的補課擠掉學生的周末,不因繁重的學業限制社團活動。在這里,我們有最豐富的課外活動,最多種的學生社團,最多樣的上課形式。我們可以自導自演話劇,可以自說自話熱點;我們可以有機房里的語文課,可以有職業學校里的技術課;我們可以有走進養老院的社會實踐,可以有自購自做的美食節。學校遵循著教育自身的規則,卻又不斷地更新著與時代同步的教學內容,猶如這日新湖。
日新湖以處事不驚、遇事從容的面貌一直位于一中園中,它見證了一屆屆學生萌動的情愫、拼搏的汗淚、永恒的青春和成長。近日常見有白鶴翱翔于日新湖之上,停棲于古柳之頂,這必是日新湖喜慶吉祥的象征吧。
[簡評]小作者抓住校園的日新湖,從開篇的半個太陽開始,寫盡湖的風貌、氣質、精神,而寫湖又同時在寫學校,字里行間蘊含著對學校日新辦學理念的認可,對學校重視學生素質培養的贊同,對學校美好未來的祈盼和祝愿,寫得生動可感、情真意切。
(指導教師 項香女)