多媒體在特殊教育學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用

談一宇

【摘 要】我國的特殊學(xué)校目前正處在數(shù)字化校園建設(shè)的重要時(shí)期，很多多媒體信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了特殊教育學(xué)校的語文課堂中。對于提升語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出了重要的作用。對于特殊教育學(xué)校學(xué)生而言，他們的接受能力存在著障礙，思維比較的簡單，理解能力相對較差，缺少學(xué)習(xí)能力，所以傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。本文就針對多媒體在特殊教育學(xué)校語文課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);特殊教育;語文教學(xué)

隨著新課改的深化發(fā)展，多媒體輔助語文教學(xué)成為了一種高效并且現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體技術(shù)應(yīng)用可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特殊教育學(xué)校學(xué)生在接受能力方面存在著障礙，如果還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式無法推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，不能夠?yàn)檫@類學(xué)生提供一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，也會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量提升。所以在目前特殊教育語文課堂中教師要積極借助多媒體完成教學(xué)，本文針對多媒體在特殊教育學(xué)校語文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究。

一、特殊教育學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體意義

（一）運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

特殊教育學(xué)校學(xué)生在言語器官方面存在著缺陷，對于外界事物認(rèn)識比較的單一和片面。因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的特教生所獲取的知識都來自于教師在課堂中的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)也相對比較的片面和被動(dòng)，這樣更影響到了學(xué)生語言的發(fā)展。如果在教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使得教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)和豐富，把語言講授和演示進(jìn)行整合，讓信息傳遞更加豐富和多樣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用多媒體可以突破教學(xué)重難點(diǎn)

特教生在聽力、語言上面存在著一定的障礙，無法和正常人進(jìn)行溝通和交流，如果教學(xué)中可以發(fā)揮出多媒體的價(jià)值，利用圖像為學(xué)生提供視覺上面的教學(xué)服務(wù)，往往可以獲得事半功倍的教學(xué)效果。將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中可以把復(fù)雜和抽象的知識變得簡單化，這樣便于特教生去理解和學(xué)習(xí)，從而幫助特教生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、多媒體在特殊教育學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生辨音識字能力

在語文教學(xué)中口語表達(dá)是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是特殊教育學(xué)校開展語文教學(xué)的目標(biāo)之一。特殊教育學(xué)校的學(xué)生在語言表達(dá)上面存在著問題，而且對于枯燥的文字也不能很好的理解和吸收，學(xué)習(xí)了很容易忘記。針對這個(gè)問題教師就可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的功能，通過動(dòng)畫去觸發(fā)學(xué)生視覺器官。比如可以在講解生字詞的時(shí)候把重點(diǎn)的字詞用不同顏色展示出來，讓學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)生字的拼音，借助圖片信息理解生字詞的含義。這樣可以有效的提升學(xué)生辨音識字能力。比如在學(xué)習(xí)《眼耳口鼻》這一課時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生借助教材中的插圖會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)認(rèn)詞語“口”“眼睛”“耳朵”“鼻子”。教師在課堂中就可以借助多媒體開展教學(xué)，將相關(guān)的圖片呈現(xiàn)出來，從而根據(jù)圖片辨認(rèn)詞匯和生字，學(xué)習(xí)具體的發(fā)音。通過多媒體融入讓課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)直觀，大大提升了課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生語文感知和理解能力

特殊教育學(xué)校的學(xué)生在思維能力還有想象力這些方面都比較欠缺。所以學(xué)生的語文感知力存在著先天不足的情況。比如學(xué)習(xí)意志力薄弱，注意力不集中等等。但是這些學(xué)生對于外界的事物也是比較的敏感的，所以更容易接受多媒體這樣的教學(xué)方式。多媒體在課堂中的應(yīng)用可以很好地提升學(xué)生的理解能力，有效的幫助一些在視覺或者聽覺上面存在障礙的學(xué)生。因?yàn)槎嗝襟w可以呈現(xiàn)出一種直觀的感受，而且可以針對圖片信息進(jìn)行精彩的設(shè)計(jì)，這樣可以從聽覺、視覺還有感覺等多方面去激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《春曉》時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生能夠理解詩句的內(nèi)容，教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好多媒體課件（包含春天景物圖片，鳥叫聲，《春曉》詩詞朗誦錄音、《春曉》兒歌等，在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)這些內(nèi)容，讓學(xué)生融入到真實(shí)的情境中，從而更好地理解詩詞內(nèi)容。

（三）利用多媒體落實(shí)語文課堂情感教育

情感教育也是語文學(xué)科教學(xué)中重要的一項(xiàng)任務(wù)。教師借助多媒體通過視頻可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生去觀看這些圖片，進(jìn)而提升審美能力。比如在學(xué)習(xí)《首都北京》時(shí)，就可以把北京相關(guān)的視頻讓學(xué)生去欣賞。另一方面還可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，借助情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。像是在學(xué)習(xí)《我的一家》時(shí)，教師可以播放一些家庭的動(dòng)畫短片，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生深刻的思考。

三、結(jié)束語

總而言之，在特殊教育學(xué)校中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的彌補(bǔ)學(xué)生先天缺陷造成的學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)方便和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)特教生健康的發(fā)展和成長。

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