基礎教育階段書法課程教學設計中教學目標的重點表述（五）

壽洪

摘 要：書法課程的教學目標，具有整體性、層次性、靈活性的特征。就其整體性而言，包涵了書法課程目標、單元目標、課時目標、重難點目標等多個層次，它是一個目標系統，是一個有機聯系的整體。就其層次性而言，教學目標設計要考慮到學生個體的學習差異，也是因材施教原則的要求。就其靈活性而言，由于在書法課堂實踐中上，會經常出現偏離原來教學目標的情形，因此在教學實施過程中，應特別關注學生的即時表現，并加以適當影響、引導，及時調整教學目標、教學方法與手段，從而提高教學目標的達成度。

關鍵詞：書法課程 教學目標 重點表述

書法課堂的教學目標，包涵了書法課程目標、單元目標、課時目標、重難點目標等多個層次，它是一個目標系統，是一個有機聯系的整體。這是書法課堂教學目標的整體性特征。整體性原則是基于三維目標的關系思考、設計的。“知識與技能”是基礎性目標，是過程與方法、情感態度與價值觀的物質載體;“過程與方法”是“情感、態度與價值觀”和“知識與技能”目標的橋梁、紐帶，是學生獲取知識與技能，以及形成正確的情感、態度與價值觀的主渠道，是掌握科學的書寫技能、方法的途徑。“情感、態度、價值觀”是終結性目標，是掌握知識與技能、形成實效性過程和科學方法的動力。這“三維”不能獨立或直接進行。只有把書法課堂教學目標中的“三維”融為一體，相互滲透、相互交融，教學的課堂才有生命力的。

書法課堂教學目標具有一定的層次性特征。不同學生的知識結構、理解能力、經驗或經歷的差異是客觀存在的。國家課程標準制定的是某學段共同的、統一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數學生應達到的標準。因此，教學目標的設計要考慮到學生個體的學習差異;同時，教學目標的層次性，也是因材施教教學原則的要求。

書法課堂的教學目標也具有一定的靈活性。在書法課堂教學的實施過程中，教學目標設計，是通過綜合考慮各因素在上課之前制定的，可根據學生的實際水平與能力，可分為最低目標、普遍目標和最高目標。在書法課堂實踐中上，會經常出現偏離原來教學目標的情形。因此書法課堂教學過程中，應特別關注學生的即時表現，加以適當影響、引導，既幫助學生增長知識、提高能力，又保護學生積極參與、主動探究的自主精神，真正體現學生的主體地位，從而提高教學目標的達成度。

本文繼續以課程教學案例的方式，選擇顏真卿《勤禮碑》為教學范例，按每單元4課時教學內容，進行教學目標的重點表述，分享給大家，以供參考。

第五單元 ? 漢字結構

【教學目標】

1.熟悉漢字的結構分類，理解與掌握漢字中獨體、上下（上中下）、左右（左中右）、包圍（兩面、三面、全包圍）四大類結構。對漢字的基本結構樣式能進行準確的識別、判斷，并能進行正確、穩定、完整的書寫表達;

2.掌握漢字結構中基本點畫的變化、組合的規律，理解結構在漢字空間、形態審美中的基本作用。知道結構的重點問題是重心平穩、疏密勻稱;

3.掌握臨摹方法的拓展、精準臨摹和創作少字數作品的方法。

第一學時 獨體字

【教學重點】

1. 獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，它是從圖畫演變而成的，一個字只有一個單個的形體，不是由兩個或兩個以上的形體組成的，所以每一個字都是一個整體，大都是一些簡單的象形字和指事字。

2. 獨體字一般筆畫較少，根據筆畫的組合關系來區分，往往有離散關系，例如“八、川、心、六”等字;連接關系，例如“人、工、上、正、韭”等字;交叉關系，例如“十、卅、丈、夫、井”等字;綜合關系，例如“巾、無、士、毛”等字。

3.獨體字在漢字結構設計中，應抓住字的原形，點畫緊密、字隨其形，須符合基本的形態與構造。

【練習范字】

一、獨體字（1）

二、獨體字（2）

第二學時 左（中）右結構

【教學重點】

1. 合體字中的偏旁部件即形體單位作橫向排列，一般構成了左（中）右結構，這些形體單位大小形態不一，所占面積空間多少不同。合理設計、和諧安排每個形體單位的位置，對漢字結構的美觀程度尤為重要。

2. 左（中）右結構中，有左（中）右均等、大小不一的區別，書寫時必須作出精準的判斷、定位，各占其位、各行其道。

3.臨摹時應注意結構分類，理解結構特征，加強結構的形態設計、記憶。

【練習范字】

一、左右相等

二、左小右大

三、左大右小

四、左中右結構

第三學時 上（中）下結構

【教學重點】

1. 合體字中的偏旁部件即形體單位作縱向重疊，一般構成了上（中）下結構，這些重疊的形體單位寬度大小、形態不一，所占面積空間不盡相同。合理設計、和諧安排每個形體單位的位置、面積，對漢字結構的美觀程度尤為重要。

2. 上（中）下結構中，有上下寬窄不同、大小不一的區別，書寫時必須作出精準的判斷、定位，各占其位、各行其道。

3.臨摹時應注意結構分類，理解結構特征，加強結構的形態設計、記憶。

【練習范字】

一、上寬下窄

二、上窄下寬

三、上中下結構

第四學時 ?包圍結構

【教學重點】

1. 連續兩個以上的邊被封住的合體字，一般稱為包圍結構，分類中也叫半包圍結構與全包圍結構。

2. 包圍結構的外部框架的位置選取決定了對整個字結構協調與美觀程度，內部的各個點畫部件應盡量撐滿空間，書寫時必須作精準的判斷、定位，各安其位、各行其道。

3.臨摹時應注意結構分類，理解結構特征，加強結構的形態設計、記憶。

【練習范字】

一、兩面包圍

二、三面及以上包圍

（紹興文理學院蘭亭書法藝術學院 浙江紹興）