教育如何引領“時代”

@ 林善園{中國地質大學（北京）黨委副書記}：

“時代”是具有范式和革命意義的。此時代與彼時代不同，是依經濟、政治、文化、社會等不同狀態劃分的，如農業時代、工業時代、信息時代等。驅動近現代工業化進程的是科學技術的范式變革。例如：18世紀的蒸汽機技術推動人類社會進入蒸汽時代;19世紀的發電機技術催生了電氣時代;20世紀的計算機、互聯網技術宣告了信息化時代;21世紀涌起的人工智能、大數據、生物技術等正在醞釀新時代的帶來。掌握這些核心關鍵技術的是人才。創新人才培養是“錢學森之問”“李約瑟之問”的問題實質。為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？為什么現代科學起源于西歐而不是中國或其他文明？人才問題，亦或是科學問題，歸根到底是教育問題。教育是觸發范式變革的原動力。沒有教育的改革與創新，尤其是目標導向即教育評價的改革，就不可能有創新型人才的產出，科學技術創新更無從談起。教育引領“時代”既是國家意志，也是人民期待。

@ 張樹輝（中國社會科學院大學副校長）：

有什么樣的時代，就會孕育什么樣的教育;有什么樣的教育，就會決定有什么樣的未來。第一，教育要更加適應時代的新要求。面對百年未有之大變局，教育作為國之重任，要處變局而不驚，立潮頭而不亂，要繼承優良傳統，總結成功經驗，樹立文化自信，也要更加負責、誠懇、有效地學習先進經驗，推動理念自省，促進制度自新。第二，教育要突出體現時代的新特征。應對飛速變遷的社會新期待，教育要發時代之先聲，放眼世界、著眼未來，更加注重高質量和內涵式發展，更加關注教育本體的科學性、前瞻性、世界性、革新性特征。第三，教育要加快引領時代的新發展。錨定2035年遠景目標，教育必須堅持黨的領導，始終牢記為黨育人、為國育才使命，要扎根中國大地，立足中國現實，體現中國特色，要推動協同育人，促進教育公平，服務終身學習，要全面對標新發展格局，實現建成教育強國，強力助推我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國，進一步發揮高質量教育體系在國計民生中的基礎性、先導性、全局性作用。

@ 鐵錚（北京林業大學教授）：

要想引領時代，就必須為時代服務，真正做到“寓引領于服務之中”。居高臨下的訓導、自以為是的指教，最終不但難以引領時代，還會成為時代的棄兒。要瞄準時代前沿，研究和破解時代所提出的問題，迎接時代所面臨的各種挑戰，為時代前進和發展提供取之不盡、用之不竭的理論武裝、人才支撐和科技動力。第一，教育要向時代學習。面對錯綜復雜的形勢，引領時代的難度會越來越大。教育者必須先受教育，而且要先受最先進的、最超前的教育。否則，別說引領時代，不被時代淘汰就是萬幸。教育要放下身段，虛心向時代學習。要不斷汲取時代的營養，把握時代的風云變幻，使自身變得更加強大。第二，教育要與時代同行。固步自封、一成不變的教育，只能被時代所拋棄。教育要有前瞻性、預見性，不能被動地面對時代的挑戰，而要積極主動地深入研究時代發展的規律、特點。面對飛速發展的時代，教育要做改革創新的“弄潮兒”。要真正解放思想，徹底更新觀念，在不斷創新中探索出新的教育模式、教學方法。

@ 劉向兵（中國勞動關系學院黨委書記）：

教育是推動時代發展的事業，又是引領時代進步的事業。2020年這個新中國歷史上極不平凡的一年，教育引領時代的作用更加凸顯。一是教育規模和質量的提升，特別是作為科技第一生產力、人才第一資源和創新第一動力結合點的高等教育進入普及化階段，顯著引領著時代進步的速度、效度和關鍵環節，有力推進了人才強國、文化強國等目標的建設。二是教育方針的調整，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，推進“五育并舉”，勢必帶動整個社會更加重視全民的體育、美育和勞動素質。三是教育評價的改革，啟發整個社會破除“唯名校”等導向，建立以品德和能力為導向的人才使用機制，引領全黨全社會樹立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀。四是教育手段和方式的變革，特別是疫情防控期間大中小學“停課不停學、不停教”的優秀成績單，有力激發了整個社會“互聯網+教育”“智能+教育”的新動能，推動了終身教育時代和學習型社會的早日到來。

@ 李四平（北京工業大學黨委副書記）：

教育要引領時代，必須以習近平總書記關于教育的重要論述為指引，在變局中堅守初心和使命，回應時代關切，解決時代命題，以系統思維深化綜合改革。第一，教育的初心是為黨育人、為國育才，必須堅持黨對教育工作的全面領導，這是推動教育健康發展的根本保障。第二，教育是國之大計、黨之大計，必須立足服務中華民族偉大復興的歷史使命，切實把教育擺在優先發展的戰略位置，這是教育推動國家強大和社會發展的“重要先手棋”。第三，教育的根本任務是立德樹人，必須遵循教育規律和人才成長規律，堅持以人民為中心發展教育，著眼未來培養能夠適應和引領時代發展的一代代新人，回應人民對高質量教育的期盼，以教育公平促進社會公平正義，實現凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民的目的。第四，教師是立教興教的基礎，必須堅持以建設教育強國和科技強國為己任，建設一支面向未來、適應教育現代化需要、高素質專業化的教師隊伍，增強教育服務時代戰略布局的能力。

@李洪波（江蘇大學黨委副書記）：

教育引領時代之關鍵在于三方面：一是突出政治引領。偉大時代呼喚偉大理論，尤其是偉大政治思想和政治理論，教育于此義不容辭。因此，中國特色社會主義教育要堅守“黨的領導”本質特征，堅持“立德樹人”根本任務，致力于培養肩上有擔當、胸中有人民的時代新人。由此，教育形成價值塑造，從而牽引時代發展。二是突出文化引導。某種意義上說，教育即文化，而積極的思想文化促進時代發展。因此，教育不是將知識“灌輸”，而是將知識“建構”，更是讓文化“升級”，堅持“批判繼承、棄糟取精、綜合創新、古為今用”，致力于持續知識迭代、以文化人。由此，教育養成文化自信，從而支撐時代發展。三是突出創新引航。創新是引領時代發展的“第一動力”，而教育則對創新起關鍵作用。因此，教育戰線在人才培養中培育探索精神及創新思維，構建終身學習型社會，在科技創新中注重面向世界和未來，推動創新型經濟和創新型國家建設。由此，教育孕育創新創業，從而引航時代發展。

@ 李秀云（中國政法大學副校長）：

習近平法治思想是新時代法學教育和法治人才培養的行動指南。中國政法大學作為法治人才培養的第一方陣，肩負著培養德才兼備高素質法治人才的重任，提高法治人才培養的質量，造就一大批德才兼備的高素質法治人才，是新時代賦予高校的神圣使命和責任擔當。辦好法學教育、培養法治人才是建設法治社會、法治政府、實現全面依法治國的基礎性和先導性的工程。學校將以習近平法治思想為指導，堅持社會主義法治道路，明確法學教育和法治人才培養的政治方向，引領國家法學教育的創新、法學理論的革新和法治思想的更新;堅持立德樹人、德法兼修，培養符合中國法治建設實踐需要的高素質法治人才;創新法學教育和法治人才培養知識體系，按照立足中國、借鑒國外、挖掘歷史、把握當代、關懷人類、面向未來的思路，正確解讀中國現實，回答中國問題，提煉標識性學術概念，打造具有中國特色和國際視野的法學學科體系和話語體系，為法治中國建設、為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

@ 覃川（清華大學黨委宣傳部常務副部長、新聞中心主任）：

第一，教育要推動高質量的發展。新時代新階段必須貫徹新發展理念，必須是高質量發展。高質量的發展離不開強有力的人才資源和科技創新的支撐。時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。第二，教育要塑造更融合的世界。學科交叉融合引領前沿創新，線下線上融合帶來教育變革，中西古今融合推動文化傳承。在人類加快形成命運共同體的今天，教育可以通過更加密切的互動交流，促進對人類各種知識和文化的認知，增進了解、激發靈感、凝聚共識，為創造更加開放融合的美好世界作出獨特貢獻。第三，教育要成就有韌性的未來。突如其來的新冠疫情改變了世界，也影響著我們對未來的認知。在危機來臨之時，我們需要有更強大的抗干擾、抗打擊能力，更需要有轉危為機、突破前行的意識和能力。教育正是促進所有人的全面發展，賦予社會更強勁韌性的重大利器。行穩致遠，教育的力量將引領和支撐世界在正確軌道上前進，并塑造人類的未來。