主題活動背景下的民間游戲

張筱琦

民間各地流傳著許多具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，這就是所謂的民間游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶……在那遙遠的童年時代，印象最深刻的就是一有時間便和鄰居小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、撿棋子的游戲。民間游戲具有濃厚區域文化氣息、玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便、不受人數、場地、環境限制，需要我們去傳承。我園的園本特色活動就是民間游戲與主題活動的相互融合，我們結合日常主題活動的開展，將一些有趣的民間游戲或者幼兒喜歡的民間游戲融入主題活動中。下面我將說說關于主題活動與民間游戲之間發生的“故事”，師生共同開始了實踐與探究。

一、主題活動的由來

舞龍俗稱玩龍燈，是一種中國民族傳統民俗文化活動之一。每逢喜慶節日，人們都會舞龍。舞龍時，龍跟著繡球做各種動作，不斷地展示扭、揮、仰、跪、跳、搖等多種姿勢。所以以舞龍的方式來祈求平安和豐收就成為全國各地傳統的一種民俗文化，是中國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種，是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

為激發幼兒對民間藝術的興趣，感受民間藝術的獨特，為了讓孩子們進一步了解和喜愛本鄉本土的文化藝術，因此，我們組織幼兒開展“舞龍”主題活動。在活動中讓幼兒了解一些龍文化，體驗舞龍的樂趣，增強團結協作的意識。

二、幫助幼兒了解民間舞龍的相關知識，支持豐富主題活動內容

（一）了解民間游戲的來源

在中班民間主題活動《一起舞龍》中，為了豐富主題內容，讓幼兒了解更多關于民間舞龍知識，我們請家長與幼兒一起觀看舞龍表演，幫助幼兒了解舞龍文化。爸爸媽媽在主題開展的過程中，回家帶幼兒搜集廢舊的牙膏盒、紙盒、紙杯，利用卡紙、綢子等帶幼兒制作各種各樣的龍，教師將親子制作的龍呈現在墻面上，幼兒可以欣賞自己的，也可以欣賞別人的，相互欣賞和學習。

（二）選擇符合幼兒年齡段的舞龍游戲

對于我們老師來說，“舞龍”這一主題活動是我們掙扎了很久才決定嘗試去開展的，因為我們考慮到幼兒對“龍”不熟悉。同時，他們都沒有見過舞龍這個節目，更沒有玩過，所以它離幼兒的生活比較遠。當我們和幼兒說起舞龍時，幼兒表現出很好奇，也很喜歡。為了讓活動變得有趣豐富，便于幼兒參與，我們老師搜集資料，創編了關于舞龍的游戲，如《龍獅逗樂》《一起舞龍》等。

三、充分挖掘民間游戲價值，促進主題活動的開展

幫助幼兒了解民間舞龍的相關知識后，我們從龍的來歷、一起舞龍、龍獅“逗”樂、舞龍的種類等方面開展活動，制定主題網絡圖。

（一）依托繪本，開展主題活動

子主題一：龍飛舞

舞龍，舞龍一定是要舞起來，今天的半日活動開放，借此爸爸媽媽來參加活動的機會，我們男生女生組各自做一條大龍，媽媽們開動腦筋想辦法，利用油桶、紙盒、皮繩、絨布等材料制作龍，大家極力配合，我們的龍做好了。孩子們舞著龍，在操場上奔跑，晃動著龍身體，擺各種龍造型，特別的開心。通過舞龍，幼兒能夠協調一致，相互配合。

子主題二：龍獅逗樂

舞龍、舞獅都是我們民間傳統的項目，中一班本期主題舞獅，我們舞龍，從而引出“龍獅逗樂”，兩個班的小朋友分配角色，在操場上圍攻，頂頭等，幼兒自主發揮想象力，龍獅玩耍也別有一番風情。

子主題三：舞龍的傳說

龍是我們中華民族的象征，但孩子們對龍比較陌生，在日常生活中也沒有見過，所以此主題帶幼兒認識龍，并且了解龍的身體構成，以及舞龍的傳說故事。

主題四：我們制作的龍

子主題四是親子共同制作完成，爸爸媽媽在主題開展的過程中，回家帶幼兒搜集廢舊的牙膏盒、紙盒、紙杯，利用卡紙、綢子等帶幼兒制作各種各樣的龍，教師將親子制作的龍呈現在墻面上，幼兒可以欣賞自己的，也可以欣賞別人的，相互欣賞和學習。

子主題五名稱：一起舞龍

“一起舞龍”，主要是全班幼兒共同參與，共同創作。首先，我們利用白色紙盤，花布、亮紙制作龍的身體，每個幼兒制作好的身體拼成兩條龍;其次，幼兒繪畫出自己舞龍的樣子，拿著棍子一起舞龍;最后，將舞龍的整個場景呈現在主墻中間，兩條龍交匯，凸顯主題，使得墻面也更加生動。

三、民間游戲在幼兒園區角活動中的開展

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術游戲、民間童謠說唱四大類，并在各區角投放相應的民間游戲材料，開展相應的民間游戲活動。

在閱讀區投放關于龍相關的繪本，孩子們通過閱讀了解更多關于龍的故事并進行表演，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會交流與模仿。

美工區中，我們給孩子提供了玩具、橡皮泥等，幼兒自由制作舞龍的人和想象中的龍，發揮幼兒的想象力和創造力以及動手能力。同時，這也是幼兒積極探索、勇于嘗試的結果。美工民間游戲活動中可以培養幼兒的細心和耐心，同時也可激勵幼兒大膽實踐和積極創新。如幼兒在制作舞龍人物游戲中，當幼兒把他自制的富有意義和個性的杰作高高舉起時，教師及時給予肯定并建議他們開展一次作品展，活動的內容及形式由幼兒自己決定。這樣一來，不但幼兒的審美能力得到了相應的提高，而且幼兒的社會性也得到了增強。

四、主題活動反思

本次主題活動，我們分為五個分支完成，分別是一起舞龍、舞龍的傳說、舞起來、龍獅逗樂、我們制作龍，其中幼兒參與較多，活動的一開始就與幼兒討論，接著帶幼兒一起制作龍，全班幼兒共同參與制作龍的身體，拼接成一條長長的龍，幼兒很有成就感，并且喜歡上龍;在完成龍的創作后，幼兒對舞龍還是比較陌生，所以我們通過故事、兒歌等幫助幼兒了解舞龍這一項目的由來，由于幼兒年齡特點，他們只能粗淺地了解，并不太懂其中的意義。最后就是家長的積極參與，讓我們的主題開展得有聲有色，因為制作一條大龍需要材料和人力，家長們的極力幫忙，給孩子們制作了兩條龍，孩子們舞著龍在操場上跑，擺著各種造型，非常的開心，培養了幼兒的合作意識。同時，我們也將主題延伸到家庭中，家長帶幼兒制作各種各樣的龍，增進情感交流、發展動手動腦能力。最后，我們班與班之間的溝通，龍獅逗樂，更加體現了游戲的趣味性，幼兒在玩的過程中學會協商等等。

不足及疑惑：

當然主題開展的過程中，我也有反思與困惑：首先，主題開展相比小班的時候我們上了一個臺階，知道圍繞我園的園本特色開展，在主題的創設中也有考慮;其次，主題幼兒、家長參與較多，真正的以幼兒為主;最后，主題沒有滲透到區域活動中，這也是我需要思考的問題和改進的方向。