《將傳統文化元素融入幼兒園美術活動的實踐 研究》調查報告

吳莉 曹青青

【摘要】這份調查研究報告以幼兒園將傳統文化元素融入幼兒美術活動的現狀為切入點，通過調查分析，得出在幼兒美術活動中教師對傳統文化元素的了解程度、應用程度以及期望培訓的方向的現狀。從而提出定期開展有關我國傳統文化元素中藝術元素的相關培訓，增加美術活動中傳統文化元素的應用、形成有一定體系的美術活動資源庫。為進一步深入開展將傳統文化元素融入幼兒園美術活動時做好前提準備。

【關鍵詞】傳統文化元素 ?幼兒園美術活動 ?調查

中華傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，作為一種文化形態，本身具備文化科學價值。然而隨著時代的發展，中西方的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸融合。圣誕節、萬圣節、西餐、哥特風等富有西方文化的字眼逐漸出現在我們的生活中，我們自己的傳統文化卻仿佛已淡岀。在幼兒園的美術教學過程中，幼兒對于中國符號的運用少之又少。教師自身對于傳統文化元素的了解也不是很全面，而中國傳統文化元素之多，應用之廣泛是我們所不了解的。為了提升幼兒園美術活動中對中國傳統文化的應用，我小組對部分在園教師做了傳統文化元素在幼兒園美術活動中應用的問卷調查。

一、關于將傳統文化元素融入幼兒園美術活動的現狀分析

（一）調查過程

1.調查方式：問卷調查（電子問卷與紙質問卷）

2.調查內容：傳統文化元素在幼兒園美術活動中的應用問卷調查

3.調查時間：2019年6月

4.調查地點：肥西縣直屬機關幼兒園

5.調查數量：20份（美術活動授課教師）

6.調查步驟：設計發放，清點份數，統計分析。

（二）問卷結果的統計分析

問卷共12項內容，大致可分為三類，第一類主要了解教師們對傳統文化元素的認識程度及認可程度;第二類是了解傳統文化元素融入美術活動的現狀;第三類是了解教師們關于傳統文化期望哪些方面的培訓課程。調查結果如下：

1.教師對傳統文化元素的認識程度統計及認可程度

（1）不同年齡段教師對傳統文化元素的認識程度

通過以上數據可以看出被調查的20個對象中有52%的老師工作年限在三年以內，30%的老師工作年限在十年以上，而工作年限在4-6年和7-9年的各占9%，年輕老師居多。可以看出不管是經驗豐富的老教師還是剛踏入職場的新教師，他們中大多數對我國傳統文化都有初步的了解。

（2）教師對傳統文化元素的認可程度

在幼兒園美術教育中有必要滲透中國傳統文化的元素嗎？所有教師都認為有必要，占比100%，這也為今后傳統文化元素在美術活動中的應用奠定了很好的基礎。實際應用時各年齡段幼兒的接受程度不同，應用比例也大有不同。

2.教師們將傳統文化元素融入美術活動的現狀

（1）傳統文化元素融入幼兒園美術活動的積極效果。（2）教師將傳統文化元素融入美術活動的實際情況。（3）教師認為哪些傳統文化元素更適合融入美術活動的分析

3.了解教師們所期望的關于傳統文化哪些方面的培訓課程

（1）園所內傳統文化的相關展示應用

這說明如果需要教師在幼兒園美術活動中進行傳統文化元素的應用，就要有領頭羊帶領教師學習和掌握對應的知識。（2）園所內傳統文化元素的來源。（3）園所內傳統文化元素的相關培訓需求。通過調查數據了解到在20人中有60%的人幾乎沒有參加過相關傳統文化的培訓，有40%的人表示參加過類似的培訓，但是次數也不多，從數據中可以看出老師們參加傳統文化方面的培訓次數不多。

幼兒園（或所在班級）運用了哪些中國傳統文化元素于美術教育中？75%-80%的教師認為剪紙、泥塑和傳統服飾能更好地進行應用，不管是繪畫、立體手工等方面都能更好體現，作品完整性更好。而對于其他方面教師本身的了解有限，所以體現較少。在課程方面，希望有更多指導策略幫助教師解決在實際活動中的操作性，知識難易程度，文化內涵及幼兒的接受程度等。

（三）調查后總結與分析

1.在幼兒園美術活動中融入傳統文化元素具有一定的可行性

通過此次調查我們發現，多數教師對于傳統文化略有了解。雖然大多數人很少接觸傳統文化，但他們對在幼兒園美術活動中融入傳統文化普遍持認可態度。

對于中國傳統文化元素在幼兒園美術教育中的運用有何建議與意見？教師們也是各抒己見，有人認為應該從本土的徽派建筑、黃梅戲入手，增強孩子的民族責任感;也有人認為借助傳統節日和文化讓幼兒體驗傳統民間藝術與民俗，如捏面人、剪紙等藝術形式。重視傳統藝術文化在幼兒中的發展與再創造;可以先了解民俗風情，再挖掘素材，開展美術欣賞活動，通過收集和整理豐富的教育資源，再和幼兒園美術活動相融合，整合成幼兒園能夠理解和喜愛的形式。還有人認為應根據幼兒的年齡特點，有針對性地選擇適宜不同年齡段幼兒的形成。這說明傳統文化元素融入幼兒園美術活動具有一定的可行性。

2.教師對傳統文化在幼兒園美術活動中的應用不夠重視

多數教師對中國的傳統文化都有從心底的熱愛、對民族智慧結晶的崇敬。但也反映了當下美術教育的普遍問題——有心無力。現代文明的沖擊、外來文化的影響，加之浮躁的社會風氣，使我們和孩子接觸傳統文化的良好途徑越來越少。通過問卷調查結果我們得知教師們的傳統文化知識水平普遍不高，當然這也受諸多因素的影響。

3.幼兒園需構建適合本園園情的美術活動資源庫

通過調查可以看出當前有部分老師在美術活動中是自己選材自己使用，幼兒園并沒有形成一個統一的美術活動資源庫，資源沒有得到共享，這也導致了很多優秀資源的浪費。老師們選擇并設計的優秀傳統文化元素的美術活動相互使用頻率不高。由此可知，我們雖對傳統文化有所宣傳，但明顯力度不夠、方式不夠有效。

二、將傳統文化元素融入幼兒園美術活動中的策略

首先，應加強關于傳統文化的教育和宣傳。就幼兒園來說，傳統文化元素在美術教育中的滲透力度明顯不夠;因此，應在美術活動中増加傳統文化內容;同時園所、教師應該互相配合、協同努力、大力宣傳傳統文化的價值。其次，幼兒園要積極營造傳統文化教育的良好氛圍。

幼兒園是幼兒傳統文化教育的主要陣地。要在涉及傳統文化的美術課程建設方面努力，需要開發新的傳統文化美術課程資源;另外建設傳統文化素養的師資力量，課程設置再好，沒有相應的師資，仍然不能將課程資源轉化為教育效益;最后，幼兒園美術教育要形成系統性的園本課程。

1.在經費上落實、在行動上支持，傳統文化教育才能開展起來并持續下去，實施傳統文化美術教育要著眼大局，放眼未來，親近傳統。

2.也應加強傳統文化涉獵方面，例如：經典文本、文物古跡、傳統節慶、優良的民間習俗、民間諺語等文化遺產。

3.總結傳統文化中優秀的地方靈活融入幼兒園美術教育中，使中國傳統文化元素得到廣泛的應用。

總之，傳統文化也在我國長期發展的歷程中，逐漸形成了自己獨特的精神，構成中華民族的精神，成為推動中華民族不斷進步的內在動力，而我們將傳統文化元素融入幼兒園美術活動只是一個拉近與傳統文化距離的途徑，途徑很多，值得我們不斷探索！不斷發現！不斷延續！

參考文獻：

【1】吳艷彬.畫展之前的故事——舞龍[J].早期教育，2019（7）.

【2】田永俊.藝術之美—別有韻味的水彩畫[J].早期教育，2019（9）.

【3】何茜.基于鷹架理論的幼兒園扎染教學策略[J].早期教育，2019（10）.