《橋》 教學設計

黑龍江省二九一農場小學 宮秀蘭

一、教學目標

1.讀出環境的危險，以及人們在這種環境下的不同表現和心情。

2.理解課文內容，體會老漢堅持群眾在先，黨員在后的黨員形象及無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

3.感悟環境描寫對人物描寫的襯托作用和文章結尾“設置懸念”的表達效果。

二、教學重難點

1.依據本課教材特點和學生的認知規律，我確定本課的教學重點體會洪水如魔，感受老漢如山。

2.教學難點是理解題目所蘊含的深意，以及如何在學生現有認識水平的基礎上去認識，理解，體會，感受這個英雄人物的形象。

三、教學過程

（一）導入

同學們，上節課我們初讀了課文,了解了課文內容，也提出了兩個值得探討的問題，請同學們想一想，我們提出的是什么問題？出示兩個問題1.老漢是一個什么樣的人？2.課文為什么以橋做題目？

（二）感悟老漢的形象

師：首先我們先研讀第一個問題。請同學們邊讀課文邊找出能體現老漢是怎樣的人的詞句，并作出簡單的批注。

學生研讀后，指名匯報。隨機出示課件。

重點點撥：

出示：出示課件

1.木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

根據學生的體會板書：沉穩無畏

師：老漢無畏，那誰慌張了？找出句子讀一讀

師：誰能用一個四字詞概括一下人們的表現。（板書：驚慌失措）

問：人們為什么驚慌失措？找出洪水兇猛的句子讀讀

師：這倒底是一個怎樣的環境啊！讓我們一起來感受。出示視頻。

你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？用你的朗讀表達出來。評價

指名讀描寫洪水的句子。（配樂洪水的聲音）出示課件

師：此時此刻，讓我們走進那個可怕的黎明，和村民們一起感受山洪暴發時那驚心動魄的一幕。老師讀描寫環境的段落，同學們讀描寫人物的段落。（配樂）出示課件。

師：通過這樣的對比，此時讓你感受到的又是什么？

小結：結合周圍的環境體會人物的思想品質是我們今天新接觸到的一種閱讀方法，因為環境描寫可以起到襯托的作用（副板書：環境襯托）。在下面的閱讀中，如果你能把這種方法用上去體會課文，那你就是最棒的。如果在寫作時你能環境襯托人物形象，你你就更棒了。

2.請繼續談談老漢還是什么樣的人

出示：

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面邊！”

師：學生匯報談感受

師引導：

（1）談理解：還發現了什么？（標點的作用）

（2）還從哪兒看出態度的堅定？（“可以退黨，到這兒報名”。聯系下文也可以感受到他態度的堅定）

（3）在什么情況下如此的堅定？（再聯系當時的環境）在這樣的環境里，怎能不急呢？怎么讀？再讀。（配樂）老漢還是怎樣的人？

3.老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子吼道：“你還算個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

談談你的感受

從語言中讀懂了什么?

動作：對待同一個人，前后卻不一樣。（“揪”——“推”矛盾）

老漢是在怎樣的環境下作出了這樣的動作？結合環境談體會

（1）想：老漢在做這兩個動作時分別在想些什么？

（2）任選一個動作說一說

(3)通過你們的補白，感受到了什么？

帶著體會再讀

師追問：你是從哪知道這個小伙子是老漢的兒子的？

（4）文章的結尾。這樣的寫法，你在讀的時候有什么感受？

這就是這篇小說的寫作特點——設置懸念、前后照應（副板書）

（三）回顧全文

1.同學們，課文學到這，老漢高大的形象深深地感動了我們，讓我們再來看看那一幅幅令人 感動的畫面。

山洪在咆哮著，村民們驚慌失措地擁向窄窄的木橋，此時：

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面邊！”

洪水肆虐地舔著人們的腰，當老漢發現兒子在群眾的隊伍中時，沖上前，揪出兒子，吼道：

“你還算個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

群眾安全地撤離了，呻吟的木橋前只剩下老漢和他的兒子，此時老漢吼道：“少廢話，快走。”

他用力把兒子推上木橋。木橋轟地一聲塌了，兒子被洪水吞沒了，又一個浪頭，老漢也被吞沒了。五天以后，洪水退了一個老太太被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

2.此時此刻你想對老支書說些什么？請寫在紙上。

學生讀后，師評價

再出示幻燈片。齊讀：

老支書，您為我們筑起了一座不朽的生命橋！

碑文：老支書您冒著生命危險,指揮一百多人有秩序地過橋.面對狂奔而來的洪水,您把生的希望讓給別人,把死的希望留給自己,將村民們送上了,一座跨越死亡的生命橋.您的精神永垂不朽,您永遠活在人們心中

3.這時，你們說，老漢是一個怎樣的人？

師小結（配樂）：這就是共產黨員，忠于職守，一心為民，永遠將群眾的利益放在第一位。在我們的現實生活中，這樣的黨員還有很多很多，他們的事跡令人感動。

看課件 汶川地震資料和張麗莉救學生事跡

（四）總結

1.我們再回到課前那個問題：課文為我們展示了這樣一位光輝的老漢形象，為什么卻以橋為題呢？隨機板書

2.文中的老漢只是黨員的一個代表，黨員的心與群眾總是緊密相連的（板書：黨員密切聯系群眾）

3.結束語：黨員是一粒種子，在廣闊的大地上生根發芽長成參天大樹。立在地上他是一把巨大的傘，倒下去他是一座無私的橋。讓我們在一次深情地讀一遍課題——橋。

四、板書設計