淺談初中語文閱讀教學中存在的問題及解決對策

鐘玲妃

摘要：初中階段語文教學作為主要學科之一在初中生整個學習生涯當中占據著非常重要的位置，其中語文閱讀教學作為主要的教學模式在新課改之下變得更加多元更加具體，在日常的教育教學當中有著理論上和實踐上的雙重改變讓更多的學生感受到了語文教學的魅力所在，當然有了好的一面自然也有壞的一面，伴隨著改革教育制度的日趨完善這些問題也一一暴露了出來，需要引起廣大師生的高度重視。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;問題對策

隨著新課改制度的逐步推行大量優秀的教育教學方式被相繼提出，當然也伴隨著一些問題蔓延開來，這些問題對初中學生產生了很大的沖擊，同時對于初中教師的日常教育教學也起到了一定的阻礙作用，那么解決這些問題是當前迫在眉睫的事情，只有將這些問題逐一排除才可以得到一個完美的新式教育教學方法，才可以讓初中語文閱讀教學的魅力與優勢展現出來，讓更多的學生加以信賴使得大部分學生對于語文學習越加感興趣變得積極起來。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

1.1、閱讀教學變成信息搜索

傳統的教育教學過程當中語文老師一直將閱讀進行簡單的信息提取淡化了閱讀對于情感人物的深度剖析，使得學生在很大程度上收到了老師的影響導致對于閱讀課程變的更加沒有興趣，甚至說千篇一律讓閱讀沒有靈魂，把閱讀變成了一種應付差事的工具從而導致學生的理解能力和對文章的閱讀能力直線下降。

1.2、教師實行一言堂形式的教學

長久以來我國教育課程非常的呆板僵化，大多數語文老師在教育教學課堂上都會采取一人上面講，學生下面聽的方式，久而久之導致這種的方式變得十分的乏味枯燥有一種強硬灌輸的感覺，致使學生在學習過程當中主動性和積極性無法充分調動，沒有參與課堂的興趣讓教師在閱讀教學時變得更加生硬大大降低了課堂氛圍。

1.3、運用呆板的程序化教學

目前階段初中語文閱讀教學時完全處在一種被動化的學習狀態，在教師講述閱讀作文時并沒有有意識的去引導學生進行獨立思考獨立探索的閱讀習慣，使得學生對于閱讀方式一直處于被動的接受模式，這樣的狀態會導致學生越加懶惰不會進行主動的思考獨立的解決問題，久而久之會導致學生的學習興趣急速下滑，甚至會導致學生的整體能力變的更弱，這樣非常不利于學生創造能力以及創新精神的培養與發展。

二、初中語文閱讀教學的改進策略

2.1、讓閱讀成為興趣培養學生閱讀習慣

現代研究表明興趣是孩子最好的老師，在日常教育教學活動當中只有激發學生的興趣愛好，以興趣為出發點才可以讓學生所有所長從中找尋到學習的真正樂趣，并且激發學生的后續學習動力，讓學生的學習欲望源源不絕，所以在課堂當中教師要努力激發學生閱讀的興趣，讓學生進行有目的的訓練和閱讀，從閱讀當中尋找快樂并且積累閱讀文章強化自身的閱讀能力，相信久而久之學生會收到意想不到的成果，例如在學習部編版初中語文《濟南的冬天》之時教師可以與學生一起分析文章當中當天所帶來的變化以及人物內心的情感特色，使得學生有代入感，通過這樣的方式讓學生對于文章越發喜愛，從中進行更深刻的了解最終讓學生在閱讀當中尋找到快樂之源提升課堂氛圍。

2.2、對學生進行探究式指導閱讀

傳統的教學過程當中往往語文教師會按照自身一貫的作風，以自我為中心來進行閱讀剖析，久而久之使得學生沒有自身的獨立閱讀能力，讓學生在進行閱讀訓練時無法找尋更多的閱讀方式，始終提升不了自己的能力，導致學生對于閱讀更加無感甚至厭惡，所以在新課改制度下教師要讓學生樹立獨立的閱讀意識并養成獨立的閱讀能力，讓學生可以通過一系列的質疑與比較來得出最終的論證，讓教師逐步引導學生能夠通過對文章細節的把握來解決重點問題，提升學生的創造能力和學習主動性，進而激發學生的閱讀思維，提升學生的綜合閱讀能力，例如在學習部編版初中語文《從百草園到三味書屋》之時教師可以讓學生先自行預習文章的特點與細節并提出一些有趣的問題讓學生進行回答剖析，從中發現學生的個體差異，并由教師一一指導，讓學生可以矯正自身缺點變得更加完美，同時也讓學生擁有了獨立創新的意識讓整個教育變得更加人性化，打造高質量的現代教育模式。

結束語：新課改的制度完全顛覆了傳統的教學模式，讓更多的教育方法得到了更好的推廣，使得學生一改往常的習慣與行為致使教育行業正在全面復蘇，但是這一切的前提都需要廣大的師生共同努力牢牢堅守，所以在閱讀教學當中各位老師一定要遵循課程改革制度的規律，要領悟和貫徹現代教學所倡導的人性化理念，以學生為主體做學生學習路上的引導者，使得每一個學生都可以成為學習的主人，引發學生對學習的興趣，使得每一個學生都可以快樂學習讓師生之間可以無障礙交流互動，創造更多優質的教育模式，培養更多高質量的優秀人才為我國教育事業畫上一抹濃重的色彩。

參考文獻：

[1]高建崗，初中語文閱讀教學策略探究[J].學周刊，2017.02：143-144.

[2]彭向菊.初中語文閱讀教學中的有效提問策略分析[J].西部素質教育，2017.01：243.