有聽有評(píng),以評(píng)促教

◎ 孫國(guó)亮

評(píng)課和聽課是緊密關(guān)聯(lián)的常規(guī)教研活動(dòng)，是講課老師和聽評(píng)課老師之間教學(xué)交流的重要方式。我們一線教師應(yīng)該積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，積極參與聽課評(píng)課活動(dòng)，做到有聽有評(píng)，以評(píng)促教，提高我們個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)推動(dòng)我們的教學(xué)教研健康發(fā)展。

一、有聽有評(píng),以評(píng)促教

如果說聽課的最大受益者是聽課教師，那么評(píng)課的最大受益者無疑就是授課教師了。我們知道，評(píng)課的根本目的，是為了改進(jìn)教學(xué)中的不足。評(píng)課教師開誠(chéng)布公地，實(shí)事求是地，簡(jiǎn)要明了地提出課堂教學(xué)中的不足之處，授課教師以誠(chéng)懇認(rèn)真的思想態(tài)度主動(dòng)改進(jìn)課堂教學(xué)中的不足或欠缺之處，這才算是收到了“以評(píng)促教”的效果。

1.評(píng)課是聽評(píng)課活動(dòng)的深層次交流

再次引用“蘋果論”，“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換之后每人還是一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交流之后，每個(gè)人都有兩個(gè)思想”。所以評(píng)課是授課教師與聽評(píng)課教師之間的一種交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教學(xué)技能的深層次交流。

2.評(píng)課是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題

評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)成敗得失的原因作出中肯的分析評(píng)估，在肯定優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析問題，挖掘原因，提出問題并討論改進(jìn)的方法進(jìn)而達(dá)到解決問題的目的。也就是說評(píng)課活動(dòng)有“臨床診斷”與“開方治療”的作用。

3.評(píng)課更是一種反省，有則改之無則加勉

評(píng)課不只是評(píng)授課教師在本節(jié)課堂上的得失，評(píng)課教師也應(yīng)該自我反省，有則改之無則加勉。不是只有評(píng)課教師評(píng)，授課教師聽，而是通過相互交流討論，使得授課教師和評(píng)課教師都有收獲，雙方共贏，才能算得上“有聽有評(píng)，以評(píng)促教”。

聽評(píng)課活動(dòng)是常規(guī)教研，一線教師要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度參加聽評(píng)課活動(dòng)，要真正做到有聽有評(píng)，有始有終，堅(jiān)決不可“聽而不記、聽而不評(píng)”，應(yīng)付塞責(zé)，敷衍了事。

二、評(píng)課評(píng)什么

評(píng)課是以聽課本上的記錄為依據(jù)，對(duì)本節(jié)課從新課導(dǎo)入到重難點(diǎn)的講解，再到師生提問解答等互動(dòng)情況，以及教學(xué)媒體的熟練使用和演示操作，小結(jié)板書等進(jìn)行實(shí)事求是的有效評(píng)價(jià)，在具體評(píng)課活動(dòng)中，我個(gè)人認(rèn)為要注意以下六個(gè)方面。

1.評(píng)課要評(píng)得失

“得”就是亮點(diǎn)，“失”就是不足。評(píng)課不是為了為難授課老師，不是“雞蛋里面挑骨頭”，更不是為了證明什么或反對(duì)什么。評(píng)課既要發(fā)掘問題和不足，也要看到亮點(diǎn)和成功之處，提醒了別人的同時(shí)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

2.評(píng)課要看復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入要流暢自然，不能突兀牽強(qiáng)。新課講授開門見山也可以，不過精彩的新課導(dǎo)入既是講課的亮點(diǎn)，也是評(píng)課的亮點(diǎn)。

3.評(píng)課要看課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)過程

一堂成功的展示課課堂結(jié)構(gòu)肯定是完整的，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間分配也應(yīng)該是適中的。學(xué)生參與課堂活動(dòng)和思考練習(xí)都應(yīng)該是合理的，教學(xué)過程應(yīng)該是自然流暢的，前后銜接與內(nèi)容安排都應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

4.評(píng)課要看重難點(diǎn)的講解與語言表達(dá)

重難點(diǎn)的講解應(yīng)該是一節(jié)課的核心，一節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破講解，體現(xiàn)了授課教師扎實(shí)的基本功。評(píng)課時(shí)要注意授課教師有無聲音低沉、口齒結(jié)巴、語言晦澀等情況，同時(shí)還應(yīng)該注意授課教師有無反應(yīng)遲緩、教態(tài)拘謹(jǐn)、表情呆板等特殊情況。

5.評(píng)課要看教學(xué)媒體的使用與演示操作和板書

所謂“一面黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)模式已經(jīng)成了歷史。隨著時(shí)代的發(fā)展與教學(xué)條件的改善，交互式電子白板和觸摸式電子黑板都得到大面積的普及，評(píng)課教師要看授課教師對(duì)以上教具的使用是否熟練，以及PPT 的制作是否精美，使用是否恰當(dāng)，視頻材料是否適合，演示實(shí)驗(yàn)的操作是否嫻熟等等。

6.評(píng)課要從提問答疑等課堂氣氛看教學(xué)效果

課堂氣氛是教學(xué)方法是否受到學(xué)生歡迎，教材處理和教學(xué)內(nèi)容難度是否適中，師生互動(dòng)與課堂教學(xué)是否和諧等諸多因素的一種綜合表現(xiàn)。聽課者能從課堂氣氛感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效率，所謂的“以學(xué)評(píng)教”也是評(píng)課的一個(gè)著力點(diǎn)。

三、評(píng)課怎么評(píng)

聽課后要及時(shí)組織好評(píng)課和研討，聽課教師要從互相幫助和共同提高的角度出發(fā)，有的放矢地提出自己的見解和看法，客觀、公正地進(jìn)行評(píng)課。講課教師要談出自己設(shè)計(jì)本節(jié)課的想法并虛心聽取他人的意見和建議，總結(jié)成功和不足，以改進(jìn)今后的教學(xué)。

1.評(píng)課要有理有據(jù)

套用已經(jīng)退休了的老校長(zhǎng)的話說:“評(píng)課是常規(guī)教研，不是吹牛聊天”。評(píng)課要以聽課記錄為依據(jù)，以課堂實(shí)際情況為依據(jù)，要言之有物，要有理有據(jù)，不能脫離課堂實(shí)際而主觀臆斷。

2.評(píng)課要有條有序

評(píng)課要有條有序，不能“想到哪兒說哪兒”，沒目的，沒計(jì)劃地信口開河，甚至前言不搭后語，“吹牛聊天不著邊際”，讓聽者如墮云霧，不得其意。

3.評(píng)課要客觀公正

評(píng)課要客觀公正，不能“只講亮點(diǎn)不談缺陷”或者“只談不足不講亮點(diǎn)”;更不能帶著情緒和個(gè)人偏見去評(píng)課，和自己關(guān)系好的，長(zhǎng)得帥的，聲音甜的，自己喜歡的就百般吹捧，巧言奉承。對(duì)同自己平時(shí)工作中合作不順心的，和自己想法不一致的，自己不喜歡的就吹毛求疵，責(zé)備求全。

4.評(píng)課要抓住要點(diǎn)

評(píng)課要簡(jiǎn)明扼要，不能“虛而不實(shí)”，發(fā)一些不痛不癢的，模棱兩可的牢騷。評(píng)課要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，語言要簡(jiǎn)潔明了，一矢中的，不兜圈子。

5.評(píng)課要挖掘亮點(diǎn)

古人“仁者見之謂之仁、智者見之謂之智”，評(píng)課時(shí)要善于挖掘授課教師的亮點(diǎn)，有時(shí)候講課老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作就能讓學(xué)生恍然大悟。另外，即使是同一節(jié)課，不同的老師有不同的教法，有道是“百花齊放才是春”，有些老師中規(guī)中矩、循序漸進(jìn)，有些老師標(biāo)新立異、改革創(chuàng)新，有些老師幽默詼諧而意味深長(zhǎng)，有些老師嚴(yán)肅認(rèn)真且一絲不茍，但只要取得良好的教學(xué)效果，就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

總之，教無定法、貴在得法。不管哪種教學(xué)方式方法，只要教學(xué)的重難點(diǎn)完全突破，教學(xué)環(huán)節(jié)基本完整，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能輕松愉快地掌握本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，就是一堂優(yōu)質(zhì)課。

評(píng)課既是對(duì)授課教師駕馭課堂能力的綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)聽課教師的反思與激勵(lì)，客觀公正地，實(shí)事求是地評(píng)課，既是對(duì)講課教師的尊重，更是評(píng)課者自身修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

四、結(jié)語

常規(guī)教研的聽評(píng)課活動(dòng)是拓寬教學(xué)思路，交流教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)的基本方式。有聽有評(píng)是對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)的重要措施。實(shí)事求是地、客觀公正地評(píng)課是聽評(píng)課活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，既是對(duì)授課老師是一種誡勉，也是對(duì)評(píng)課老師的一種促進(jìn)。