淺談高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

◎ 張麗紅

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于提升學生的個人文化素養(yǎng)，而且還能進一步增強學生的團結合作意識，使其具有較好的溝通能力、表達能力和創(chuàng)造美的能力。尤其核心素養(yǎng)下的高中語文教學中，教師若能很好地利用語文教材，可以讓學生汲取更多的中華傳統(tǒng)文化的精髓，感受到語文學科本身的魅力，使其在優(yōu)美又不失浪漫的語文世界里自由地徜徉，同時通過形式多樣的語文活動，增強學生的文學素質，幫助學生形成立足于文學的大語文觀。

一、高中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑

1.進一步搞好語言的建構

語言的建構，是高中語文教學的重要基點。那么何為語言建構呢? 通俗地說，就是在語文教學過程中通過語言的表達和運用，來逐漸豐富學生的內心世界，讓學生真正體會到語文學科的語言美，然后借助于語言，使其更好地認識語文學科，進而通過學習不斷地提升學生核心素養(yǎng)。高中學生正處于美好的青春期，學生思想活躍，性格張揚，面對社會中的各種誘惑，很容易受到影響而意志不堅定。此時教師可以充分利用高中語文學科的教學，在增強學生語文知識的同時，通過教材內容和語言的魅力，來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高其思想境界，使其樹立正確的人生觀和價值觀。尤其是在詩歌的鑒賞過程中，教師可通過富有節(jié)奏的鏗鏘語言，讓學生感受語言本身的功底和其背后作者本身的精神世界，讓他們懂得努力和奮斗是最美的，堅定的意志才是個人素養(yǎng)的充分展現(xiàn)……高中語文教材非常豐富，就看我們語文教師如何利用，如何適時展開，為學生展示一個富有高能量且五彩繽紛的語文世界了。在語文核心素養(yǎng)長期的熏染下，慢慢地學生會自覺地構建一個完整的語言體系，與此同時，教師還應鼓勵和幫助學生有意識地去提升自己運用語言的能力，進而延伸到表達、交流和寫作方面，這對提升學生語文學習能力和核心素養(yǎng)來說，不失為一個極為重要的基礎保障。

2.注重發(fā)展學生思維

高中語文教學中，有經驗的教師不只是語文知識的講授，學生語文能力的提升，還特別注重發(fā)展學生的思維。因為學生思維的拓展和發(fā)展，對增強學生的思維能力至關重要。一旦學生的思維靈活，無論其認識、分析、表達等多種能力都會相應地有所提升，尤其是在學生語言表達和運用中，都可以充分體現(xiàn)出學生思維觀念的正確與否，新穎與否，也能很好地看出學生對一件事情是否有自己的看法和意見……可見，注重發(fā)展學生思維對提升學生思想見地，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)非常重要。

3.提升學生鑒賞和創(chuàng)造力

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。這種情況下，就需要教師在高中語文教學中，不斷地、有意識地通過作品的學習，其背景的分析和挖掘，來提升學生的鑒賞和創(chuàng)造力。諸如作品中體現(xiàn)的自然美、人性美和思想美，教師應引導學生去慢慢地咀嚼和領會;作品中的意境美、歷史的厚重美，需要學生通過反復地閱讀來體味;語文活動中的語言美和銜接美，也需要學生自身去感悟，進而萌生出創(chuàng)造的沖動……語文世界紛繁、豐富、動人，教師引導學生只有身臨其境，才能得到真正的收獲，獲得更為獨特的審美體驗，進而使學生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提升。

二、高中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要策略

1.轉變學習目的

隨著新課改的日益進行，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經成為當代教育的主要教學目標。學生的學習目的不僅僅是機械的背誦、考試和分數，而是自身的成長、如何靈活地運用所學知識，以及各種能力和知識素養(yǎng)的提升。盡管面臨高考，也不能成為應付考試的機器，教師應進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在學習的過程中，知識、能力雙豐收。因此在高中語文教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助其樹立正確的核心價值觀，就需要語文教師轉變教學理念，采用多元化的教學手段，使學生在養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，轉變學習目的，這樣才會有助于學生將學到的知識能夠消化且靈活運用，在此基礎上，進一步的創(chuàng)新，從而獲得更多的新知識。轉變學習目的，說起來容易做起來難，這就需要我們語文教師自身應更新教學理念，大膽采用新穎的教學方式，真正意識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的成長、成才的重要性，并很好地落實在高中語文教學的每一個環(huán)節(jié)當中。

2.閱讀和寫作相結合

高中語文教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在語文教學的方方面面。例如語文教學中，閱讀和寫作是重點，是難點，且二者有著密不可分的關系。綜觀現(xiàn)行的高中語文教學，很好地激發(fā)學生的閱讀和寫作興趣，是提高學生閱讀和寫作能力的關鍵，是搞好閱讀和寫作教學的有效保障。首先學生在閱讀的過程中，通過對內容的理解和分析，才能獲得最為直接的感悟，若學生對閱讀有著濃厚的興趣，能夠很好地對文章進行深層次的閱讀，他們的理解能力和感悟程度就會有更大的提升，這樣不僅使學生對作品有了較為深刻的認知，還能很好地刷新學生的三觀，提升他們道德層次上的認知度;其次在深層次的閱讀之后，學生的心弦就會有所觸動，思想上就會很容易地產生共鳴，進而他們會進入更深入的思考，產生新的見地，萌生新的看法，慢慢地，就會構建成自身的寫作素材庫，這對提高學生寫作能力來說是最為直接的積累。因此，高中語文教師在教學中一定要將閱讀和寫作相結合，不僅會增強學生提取關鍵信息的能力，還能促使學生提升自身素質，使其具有更為扎實的分析和寫作能力。

總而言之，核心素養(yǎng)下的高中語文教學任重道遠，需要教師轉變教學理念，需要教師創(chuàng)新教學手段，需要教師有意識地引導學生去認識和挖掘語文作品中所蘊含的思想和情感，這樣方才提升學生的核心素養(yǎng)，且使其得以迅速地成長。