淺談初中音樂教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

◎ 陳成芳

引言:中國音樂的發(fā)展歷史源遠流長，作為一個多民族的國家。在漫長的歷史進程中，形成了不同風格的民族音樂，為中國的音樂教學提供了諸多素材，也使學生在學習這些民族音樂的過程中更好地了解民族文化。民族音樂是民族文化的一個載體，它所承載的是民族精神和人文思想的發(fā)展。在音樂教育中，融入民族音樂教學，使其學生對中國傳統(tǒng)文化有更多的了解和思考，也可以使學生有更開闊的音樂視野。

一、傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中滲透的意義

國家的傳統(tǒng)文化深深植根于音樂歷史豐富多樣的文化之中，因此，傳統(tǒng)文化的滲透使得初中音樂能夠更有效地利用課程的教學資源，完善和創(chuàng)新教學模式，激發(fā)興趣。首先，傳統(tǒng)文化的滲透可以激發(fā)學生的學習熱情，因為在過去的音樂課中，許多老師沒有注重學生的文化，總是講解音樂的理論知識，而且音樂學科對學生來說不是必修課，所以在引進傳統(tǒng)文化的過程中，學生可以通過學習傳統(tǒng)文化和加深對各種音樂知識的理解來激發(fā)學生的學習熱情。第二，傳統(tǒng)文化的滲透促進了學生的全面掃盲，教師不僅可以傳授各種音樂知識，還可以培養(yǎng)傳統(tǒng)文化，向學生傳授傳統(tǒng)文化的一些良好道德價值觀。總體而言，傳統(tǒng)文化滲透到初中音樂教育中，使文化能夠更進一步地繼承和發(fā)展，實現(xiàn)文化內(nèi)涵的教學目標，而這兩者的結合可以給學生帶來一種清爽的感覺，并允許不受限制地擴大。

二、初中音樂教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式

1.運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術結合教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境

在教學中使用因特網(wǎng)上的信息技術，一方面打破了傳統(tǒng)的教學形式，另一方面擴大了教學資源并允許分享教學資源。因此，為了使初中音樂教育真正融入國家的傳統(tǒng)文化，并提高初中音樂教育的質量，教師必須注重在教育中使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術。首先，教師可以利用因特網(wǎng)上的信息技術，在開始教學之前，根據(jù)課文內(nèi)容，在網(wǎng)上搜索傳統(tǒng)文化資源，并對其稍做調整和改進，使之適合其班級的學生，然后在課堂上傳播，從而為教學注入活力。例如，作為《山丹丹花開紅艷艷》中學音樂的蘇版教學的一部分，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息技術，在教學開始前在網(wǎng)上尋找與課程內(nèi)容相關的傳統(tǒng)文化資源。例如，老師可以說歌曲在哪里演唱，然后根據(jù)這個地方尋找相關的傳統(tǒng)文化比如這首歌屬于陜北民歌，這時教師可以在課堂上研究和傳播陜北的民族風俗習慣，幫助學生感受陜北的文化風格和傳統(tǒng)文化，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.運用多媒體新技術

音樂課的教學方式多樣化對其課堂效率有著重要影響。對于戲曲來說，唱腔、舞臺背景、道具、臉譜、服飾等都是其魅力所在。教師須學習戲劇基礎知識，運用多媒體新技術呈現(xiàn)出視覺與聽覺的盛宴，有效拓展學生的思維，使其充分感受到戲曲的魅力。例如，在京劇《鍘美案》中，陳世美高中狀元成為駙馬后拋妻棄子。教師可以提前搜集視頻資源與相關背景資料，在課堂上集中展示，讓學生感受戲曲的美妙，了解唱戲的裝飾及舞臺布置，使其感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。這種方式能大幅度降低教學難度，有利于激發(fā)學生對戲曲的熱情，提高音樂課堂的教學效率。

3.設立課程，創(chuàng)編教材

為了在初中音樂課堂上更好地傳承民族音樂文化，教師需要將音樂理論課、技術課、專業(yè)課、文化課整合進民族音樂文化觀念中，同時，要做到:增加民族音樂文化課，教師還能在初中音樂基礎課上加入中國傳統(tǒng)音樂概論或民族音樂學概論、民族樂理等。在初中生音樂視聽課上，適當?shù)貙⒚駱菲鞅硌荨⒚窀柩莩⒑蛻蚯热谌肫湔n程中。在這個過程中，教師需要合理配置不同類型音樂課程所占課程的比例。音樂是一種藝術，有關視聽的訓練課在教學中起著關鍵性作用，教師可以讓學生切實地體會到教材中的民樂曲目。如果學校有足夠的教育經(jīng)費，可設立一些具有視聽訓練效果的課程，去加深學生對民歌的印象，促進他們對音樂文化背景的了解。中國有56 個民族，有著多彩的民族音樂文化，這些音樂文化的傳播主要以師徒制進行傳承教授，這種方法并不適合于初中音樂教學。因此，教師應在創(chuàng)作和開發(fā)民族音樂專用教材，同時對民族音樂歌詞和樂譜的挖掘、收集和整理，從而突出教材的民族色彩。

4.營造戲曲氛圍，激發(fā)學生的興趣

在課堂中營造戲曲氛圍，吸引學生的好奇心，使其真正喜歡戲曲形式，積極學習。戲曲可以分為京劇、評劇、越劇、黃梅戲、豫劇、秦腔等種類，教師應了解各種戲劇的特點后再進行深層次教學。例如，在學習《梁山伯與祝英臺》一課時，須首先講述戲曲大概內(nèi)容再播放戲曲視頻片段。祝英臺在女扮男裝上學的路上遇到了梁山伯，二人漸漸墜入愛河，但祝父卻嫌棄梁山伯身份，執(zhí)意將女兒許配給秀才馬文才，之后梁山伯與祝英臺為了愛情紛紛選擇自盡。這種教學方式渲染了課堂上的戲曲氛圍，激發(fā)學生對戲曲的學習興趣。

5.豐富課程資源

我國教育部門要增加對初中生音樂教育的投入力度，制定相關方面的專業(yè)教材，為教師開展教學活動提供充足的理論支撐，這樣才有利于學生更好地理解、促進學生在學習過程中增加學習積極性，減少學習阻力。保證民族音樂文化能夠走進初中生音樂教材中，教育部門需要選擇合適的內(nèi)容，難易程度要保證大多數(shù)學生都能接受。在學生接受民族音樂文化的熏陶時要保證教學的連續(xù)性，讓學生能夠持續(xù)地接受音樂文化的影響，保證教材的質量。

三、結語

作為初中音樂教學的一部分，傳統(tǒng)文化的滲透可以幫助學生加深對我國傳統(tǒng)文化的理解，另一方面，它可以培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，對他們未來的發(fā)展和成長產(chǎn)生積極影響。因此，作為初中音樂教師，重要的是在教學中強調傳授影響國家的傳統(tǒng)文化，結合教材內(nèi)容利用傳統(tǒng)文化資源，積極促進傳統(tǒng)文化的教學。