人工智能時代初中音樂教學新方式探索重要性研究

◎ 陳 丹

引言:在初中音樂的教學當中，我們也開始嘗試利用人工智能來創造新的教學方式，利用人工智能的大數據和云計算等功能，能夠為學生提升有針對性的個性化教育，實現教育模式的創新，做到因材施教，從而提升教學效果。

一、人工智能時代將對初中音樂教學帶來哪些影響和改變

1.將影響改變音樂教學模式

在傳統的教學當中，學生對于音樂知識的學習僅僅局限于音樂課堂之上，而音樂課堂的時間是很有限的，而且教師的教學方式和教學內容也比較單一，不利于學生對于音樂知識的學習。但是進入到人工智能時代之后，網絡無處不在。教師完全可以將一些好的教育資源放到微信群里、微課里或者公眾號里，來讓學生利用課后時間，通過線上學習的方式來實現對音樂知識的拓展與學習。這樣，傳統的音樂教學當中我教你學、集體對應的教學模式將發生很大的改變，成為能夠通過線上學習、自選自學以及智能指導等新型的教學模式。

2.將影響改變音樂知識及技能的學習實踐方式

音樂與其他文化科目具有很大的不同，它具備很強的實踐性，無論是唱、彈奏還是創作與表演等等，學生都需要經過實踐的練習才能夠真正地學會學好。傳統的初中音樂教學當中，由于教師與樂器等資源都有限，因此通常是通過教師集體教學的方式來進行的，一般都是教師在講臺上領唱，學生在下面合唱，教師在鋼琴前彈奏，學生在座位上欣賞，僅此而已。這樣就沒有辦法實現個性化教學，滿足學生的個體需求。而由于鋼琴等樂器又很昂貴，因此很少有學生親自買來進行練習。但是隨著智能時代的到來，學生就能夠通過人工智能找尋到更多實踐的機會。一方面各種智能樂器的出現，諸如智能鋼琴等，能夠滿足學生日常練習的需要;另一方面各種唱歌軟件諸如全民K 歌、唱吧等，以及商場當中的迷你唱吧等，都能夠為學生提供歌唱的平臺，讓學生隨時地進行歌曲演唱的練習。這樣不僅能夠給予學生很大的趣味性，而且也能夠有效提升學生的音樂水平。

3.將影響和改變學生獲取音樂和欣賞音樂的方式

在傳統的音樂教學當中，學生在課堂上獲取并欣賞的音樂，都是通過教師的選擇而展示給學生的內容，這些音樂內容所代表的只是教師的審美趣味。隨著人工智能時代的到來，學生們獲取音樂與欣賞音樂的渠道變得更加廣泛，能夠通過電腦或者智能手機來選擇自己喜歡的音樂來聽，還可以利用智能音響來進行音樂的播放。例如“小度音響”就是一個很好的設備，它能夠與人進行很好的交流互動，按照人的指令來進行相關內容的搜索與播放，還能夠根據我們平時所播放的音樂風格來推薦相類似的風格作品。能夠為學生提供比較良好的個性化欣賞音樂的體驗。

4.將影響改變音樂教學的交流評價方式

教學評價是教學過程當中很重要的一環。在進行初中音樂的教學過程當中，傳統的評價方式往往是由教師來對每個學生作出直接的評價。這種情況之下，由于教師專業的差異或者教師對學生的了解不全面，從而使得教師對學生的評價難免會比較片面，不夠準確。而通過人工智能技術，有比較先進的智能儀器出現了，它們能夠通過對學生進行音樂素質的測試，通過對學生各種信息和數據的采集與分析，來全面地評價學生，包括對學生的音準、節奏等各項音樂指標的評價，都比人工評價要精準得多。

二、初中音樂教師應對智能時代的音樂教學的具體策略

1.由音樂教學主導轉變為音樂學習指導員服務員角色

由于人工智能時代之下，學生學習音樂的渠道變得多樣化，教師不再是學生進行音樂學習的唯一依靠。這個時候，教師應當對自己做出相應調整與改變，轉變自己的教學角色，從音樂教學主體的位置轉變為輔助位置，轉變為學生自主學習，教師進行相應的指導與服務的教學形式。這個時候，教師的教學重點就不再是音樂專業知識了，而是對學生音樂學習大方向的把控，以及學生遇到問題時及時為其提供幫助與指導，進而解決問題這些方面了。除此之外，教師還要注重對于學生價值觀的正確引導，使其能夠明辨優劣，識別優秀的音樂，摒棄糟粕，使學生能夠向著正確的方向而發展。

2.為學生創造良好的人工智能學習音樂的環境

隨著人工智能時代的到來，學生進行人工智能學習具備了可能性。初中音樂教師也應當盡自己的努力，來為學生創造良好的人工智能學習環境。可以與學校溝通，在音樂教室等場所配備一些智能設備，如帶有話筒和耳機的智能音樂系統、共享樂器等等。除此之外，教師還應當充分利用網絡的優勢，來為學生搜集一些可以在線學習的音樂教學視頻等資源，從而方便學生能夠隨時隨地地來進行學習，有利于提升學生的音樂素養。

3.轉變為以智能音樂學習結合音樂展演交流的教學模式

人工智能時代之下，初中學生對音樂基礎知識的學習過程，可以通過借助人工智能工具在線上進行自主學習，就沒有必要浪費太多的課堂時間了。這種情況之下，教師就應當利用寶貴的課堂時間，來做更加有價值的事情。因為音樂是一個實踐性比較強的科目，因此，教師就可以定期地組織學生進行音樂展演，這樣一方面能夠給予學生足夠的平臺來展示自己，使其得到鍛煉與提升，另一方面也能夠對學生自主學習的成果進行檢驗，從而能夠及時地發現學生學習當中所存在的問題，進而進行有針對性的指導與矯正，幫助學生得到更大的成長。

4.轉變為對學生音樂學習中情感價值觀和創造能力的引導

人工智能時代，有很多人類的工作可以被人工智能所替代，但是人工智能并不是萬能的，它只能對原理性的東西進行判斷，但卻沒有感情，也沒有價值觀，對很多事物沒有判斷力。而在進行初中音樂教學的過程當中，音樂教師所要做的就是人工智能所無法完成無法替代的那些工作。具體來說，教師應當對學生做好情感交流，使其具備良好的思想道德品質與正確的價值觀，引導學生積極向上，唯有這樣，才能夠得到更加全面與健康的發展，成長為當前這個時代所真正需要的人才。

三、結語

綜上所述，本文探討了人工智能時代將對初中音樂教學帶來哪些影響和改變，并深入分析了初中音樂教師應對智能時代的音樂教學的具體策略，以期能夠在人工智能時代之下做好角色的轉變，幫助學生得到更好的發展。