小作文 大智慧
——應用文寫作探究

◎ 孫美娟

英語應用文主要指在日常生活中使用英語表達的各類應用文，如各類信件:祝賀信，邀請信，求助信，感謝信，建議信等以及簡歷，通知，請假，海報，招聘等等。在高考當中，應用文寫作一般為提綱式作文:提出內容和要點，寫一篇80 字左右的短文，可以適當增加情節，以使行文連貫，滿分15 分。相對于后面25 分的作文續寫，又稱之為小作文。但是為了寫好這篇小作文，為后面的大作文(作文續寫)打好基礎和贏得時間，還是值得我們運用大智慧去認真探究。

應用文探究之一:利用好初高中銜接。

高一新生普遍懷有對高中生活的美好憧憬和進步向上的愿望，渴望給新老師和新同學留下一個良好的印象，希望在學習上能一馬當先;我們需要抓住這個稍縱即逝的有利契機，幫助孩子實現這種積極向上的心理預期，因此我們高一集備組在學生一入校就進行了初高中銜接，教會學生句子的基本成分，為他們寫出正確的句子打下基礎。經過一個星期的努力，學生們懂得了主謂賓和主系表，會寫正確的句子，不再出現一句話兩個動詞或者沒有動詞的現象。例如:同學們會把let us make effort，create a beautiful world.改成:let us make effort，and create a beautiful world.看到自己能寫出完整并正確的句子學生們對于英語寫作的興趣也油然而生。

應用文探究之二:抓好單詞詞組的落實

學習英語并不等于死記單詞短語，但巧婦難為無米之炊，沒有單詞和短語作后盾，學習英語就無從談起，更不用說應用文寫作了。所以在正式進入課本內容學習的同時，我們每天都要dictation。每個module 的學習結束，都要進行包括vocabulary，phrase以及sensence 的單元檢測。檢測完畢優秀者全班表揚，不合格者要進行補考，這樣全班沒有一個掉隊的，最終全部過關。正所謂不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。應用以上基礎的學習方法，改善學習英語效率低下的現象，讓學生對于單詞詞組的學習事半功倍，以此為他們寫出漂亮的句子，以及以后的連句成篇打好基礎。

應用文探究之三:對學生進行應用文分類指導

經過半年單詞，詞組以及句子的訓練，學生們達到了可以連句成篇的水平。針對應英文分類多而雜的情況，我們分門別類對學生進行指導。一周一個類型，指導學生如何審題構思(包括提煉要點,分好段,確定詳略,時態,過渡詞等)，擬關鍵詞，構建句式以及最后的卷面成文。例如第一周寫感謝信，利用《寫作必備》這本書，給學生展示道歉信的寫法以及相應的好詞好句，并以檢測卷的形式讓學生背過。然后周五作文考試就考一篇感謝信，考完當天批閱完畢，并對學生進行面批面改，以及檢查學生對于范文的背誦和默寫。并且讓學生建立作文本，把每一次自己寫的作文以及范文整理上，以此做到穩打穩扎，寫一篇鞏固一篇。這樣經過半年的努力，學生對于每一個類型的應用文都能得心應手，游刃有余，也極大地提高了他們的自信心和進取心，由“要我寫”變成了“我要寫”。

應用文探究之四:建立學生優秀作文的小冊子

每次寫作文每班均選出兩篇優秀作文，打印出來印成小冊子，發給每一個學生。讓學生利用早讀時間進行朗讀和賞析，完成作文的積累。巴普洛夫在給《青少年的一封信》 中，強調積累知識的重要性，他把知識的積累比作鳥兒飛翔的空氣。學生們逐漸地積累得作文多了，就可以完成從量變到質變的過程，最終使自己的作文有一個質的飛躍。另外榜樣的作用也是無窮的，每次寫作文同學們都盼著自己的作文能夠入選小冊子，因此每次寫之前也都做足了功課，久而久之全班整體作文水平顯著提高，形成了你追我趕的良好學習風氣。

應用文探究之五:注重英語書寫的重要性

俗話說，字寫得好壞是一個人的臉面。英語也如此。英語大綱對寫的要求是:能熟練、清楚地書寫大小寫，字詞句、標點等運用正確、規范。寫不正確、不清楚，必然會影響看的效果。而英語升學考試中主觀題占分越來越重，書寫得好壞，直接影響學生的學業成績。因此，在教學中，時時處處注意培養學生的書寫是非常重要的。

英語書寫一定要從規范抓起。在入門階段，對學生的書寫就要嚴格要求。在學習字母書寫時，首先要求學生能區分印刷體和書寫體，明確按書寫體來書寫，然后要求學生掌握字母正確的大小及筆順、筆畫，尤其要求學生掌握好字母的大小寫和筆順。只有堅持規范性教學才能為以后的書寫教學打下一個堅實的基礎，學生才能逐步培養良好的書寫習慣

通過一定的訓練后，學生的書寫能力大大提高了。在日常書寫中，滿足不了學生的個性需求。因此，我們可以舉辦競賽等活動，把學生的書寫能力盡情展示。如學生作品評選后可作為班級墻報的一部分，給學生充分展示的空間;舉辦小型的“書法小能手”比賽，讓學生在規定時間內完成書寫內容，按時間順序，寫錯這淘汰，取前十名的學生獎勵;也可利用校內英語節等這樣的活動，舉辦豐富多彩的書寫比賽，如卡通字母秀，super 詞霸，手抄報大比拼等活動。讓學生們充分展示自己的英語水平，調動他們書寫的積極性。

總之:路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為新時代的老師對于應用文的探究還要繼續。應用文不是因學而用，而是要用而學。要在實踐中學，學以致用，才能真正提高學生的水平!