創新創業背景下校園文創產品設計的實踐研究

張宏達

（遼寧省營口職業技術學院，遼寧 營口115000）

在創新創業背景下，要求學生具有創新意識，積極進行自主創業，實現自己的人生價值。舉辦校園文創產品設計活動，調動學生參與積極性，發揮出自己的聰明才智，保證文創產品具有藝術價值、文化價值。在文創產品設計中對學生進行有效的鍛煉，明確目前文創產品的發展情況，規劃自己的人生目標，實現心中的夢想。

一、文創產品開發的重要意義

文創產品是指文化創意產品，將文化和創意結合起來，在現代社會發展中起到了重要推動作用。文化創意和一個國家的綜合文化實力有著密切聯系，占據著重要地位，蘊含著強大精神力量，感染著每個人。文創品牌主要關注傳遞的價值觀念和方向，提升產品的可識別性，給消費者留下深刻的印象，這樣才能實現長遠發展。校園文創產品是在文創品牌基礎上發展而來的，對其內在的文化性、價值性進行傳播，不斷擴大影響范圍。校園文創產品重點在于校園，所以要圍繞校園開展文化創意，具有明顯特色。例如每當畢業季來臨時，同學和師生之間都戀戀不舍，可以以友情、師生情為主題開展文創產品設計。

另外，校園文創產品設計要將校園文化融入進來，增加產品的文化底蘊，傳遞出一種積極向上的力量，鼓勵著每個人前進。文創產品設計在校園內會營造出一股濃厚文化氛圍，提高學生鑒賞水平，豐富自身文化修養。高職院校要提高對文創產品設計的重視程度，可以取得更大成就[1]。

二、校園文創產品的發展現狀

校園文創產品受眾以師生為主，對他們開說，設計出來的產品具有紀念性、使用性，更加注重的是文創產品保留著屬于自己的那份回憶，滿足精神上的慰藉。對于外來參觀者，對文創產品一般都有較高的期待，產品除了具備功能性、美觀性外，還要傳遞出校園文化精神，對人們會產生積極影響。

從國內情況來看，大部分高職院校將重點放在專業教學上，對文創產品并不夠重視，所以整體發展速度比較緩慢，水平也比較低。校園文創產品類型單一，以紀念品為主，缺乏創新意識，很難進一步的推廣[2]。制作材料質量不高，使得產品的實用性不高，使用一段時間后就會出現損壞的情況，無法保存下去。目前，校園文創產品問題較多，導致產品質量較低，成為了發展的限制性因素。在創新創業背景下，要突破傳統模式的限制，積極引入新理念、新技術，創新產品形式，提升產品的質量，才能受到更多人的歡迎。

三、校園文創產品的需求分析

為什么會出現文創產品，正是因為它有著特定的需求，具有廣闊發展前景。校園文創產品要立足于校園，產品要體現出校園特色，增強師生對校園文化的認同感。對于大多數人來說，學生時代是美好的，有著可愛的同學、和藹的老師，即使離開校園多年也會懷念，會購買文創產品來懷念，想起校園中的點點滴滴。校園文創產品目標市場是教師和學生，所以要具有功能性和實用性，例如以青春為主題設計短袖，在顏色、款式等方面進行研究，學生購買后感到非常滿意，便可以很好的銷售，逐漸形成特有的品牌。由此來看，文創產品的設計與開發可以為高校帶來一定效益，同時傳播校園文化[3]。校園文創產品發展前景良好，受到了越來越多高校的重視，并著手于實際工作的開展。在文創產品發展過程中，消費市場會被慢慢激活，吸引更多人的關注。一旦需求市場被打開，校園文創產品設計與開發速度會加快，呈現出繁榮的景象，更多具有創新性、時代性的產品會出現在人們眼前。

四、校園文創產品推動校園文化發展

校園文創產品除了具有創新性外，還要融合校園文化內涵，展現出特有的文化精神，有利于增強產品感染力。創意來自于文化的產品設計，挖掘出文化背后蘊含的深意，再加上設計因素，通過科學設計展現出一種新形式，滿足人們對精神層面的需求。校園文化產品設計時要以校園文化為出發點，在體現創新性的同時，還可以帶來一定經濟效益，在推廣過程中傳播文化，提高大眾的認同感。在設計文化產品時會融入一些新理念、新思想，對校園文化進行完善補充，實現有效發展。在設計文創產品時，要全面了解學校歷史文化、校訓、人物傳記等，這些都是寶貴的文化資源，通過轉化運用到文創產品設計中來，可以提升產品的文化價值。不同學校有著各自的校園文化，這也正是文創產品的獨特魅力所在，形成獨一無二的品牌，實現更好的推廣應用。加強校園文創產品設計和校園文化的聯系，為設計提供靈感來源，開發出更多形式的產品[4]。

五、創新創業背景下校園文創產品的設計策略

（一）產品策劃

校園文創設計主要受眾對象是學生和教師，其中以學生為主，為了保證他們可以很好的接受，在設計前要開展調查工作，這是很有必要的。例如可以采用問卷調查方式收集學生感興趣事物，和文創產品設計結合起來，可以增強吸引力。同時對校園文化進行研究，制定科學合理設計方案，構建出一套完善的文創產品研發體系，保證產品的質量，有效滿足廣大師生需求，實現有效推廣應用。文創產品設計要重視繼承和創新，處理好傳統和現代的關系，保證達到協調統一，創造出具有時代特色的產品。在產品策劃的過程中，所有設計開發人員要參與討論，發表出自己的意見和建議，最后通過整合確定產品策劃。產品策劃是非常重要的，為后期活動開展提供正確指導，所以要保證質量。校園文創產品設計是否能取得成果，產片策劃起到了不可忽視的作用。發揮出集體智慧的作用，對策劃不斷優化，確保滿足實際需求，有助于文創產品設計水平。

（二）題材挖掘

目前校園文創產品題材類型單一，主要原因是缺乏新意，看起來比較單調，對師生吸引力也在逐漸下降。為了改善這種狀況，要注重對設計題材的挖掘，激發出設計靈感，讓文創產品形式變得更加豐富，進一步拓展受眾市場。校園內都種植了花草樹木，可以作為文創產品設計的素材，對景色進行處理，印在文具、辦公用品上，使用是可以感受到一股青春氣息。在設計文創產品時，很多人經常會覺得找不到題材，因此在日常生活中要善于觀察，加強和文創產品的聯系，才能發現更多題材，體現出產品設計的創新性。在設計過程中，要將多種元素融合在一起，在碰撞中可以產生新的活化。文創產品創新緊靠想象是實現不了的，要親自去做才能有所感悟，不局限于單一模式，要敢于創新，提升文創產品質量[5]。深入校園的各個方面，實現對文創產品題材的深度挖掘，豐富設計形式。對挖掘題材進行整合，增強融入元素的文化性，與文化產品特色相符合，展現出不同的形式，增強對師生的吸引力。

（三）設計階段

對院校的教學樓、操場等地方進行拍攝，收集整理相關素材，為設計工作開展提供支持，遵循紀念性、文化傳承性、品牌傳播性和實用性四大原則，將其中蘊含的文化精神通過有形的產品傳播出來，創建出良好校園環境。每個學校的實際情況不一樣，所以要從實際情況出發，對文創產片進行設計，這樣才能呈現出百花齊放的局面，在良性競爭中實現更好發展。設計要經過不斷推敲、打磨，才能完美展現出來，感受到文創產品的文化性與創新性。設計人員要增強自身創新意識，對現有成果進行總結，為新產品開發提供借鑒，確保滿足發展需求，受到廣大師生的歡迎。設計方案確定后設計人員要進行探討，對于不足地方及時完善，保證最終設計成果的質量。設計階段是校園文創產品設計的核心，所以要引起足夠重視，處理好過程中遇到問題，保證設計工作順利開展，實現預期目標。設計人員要突破固有思維限制，在形式上要大膽創新，設計出不一樣的文創產品，滿足更多更高的需求。

（四）加大支持力度

校園文化產品設計處于起步階段，在很多方面還不是很完善，所以要加大支持力度，創建出良好外部環境，促進校園文創產品的穩定發展。學校可以舉辦文創產品設計大賽，并設置獎勵項目，調動起學生參與積極性，為他們創造展示自我的平臺，設計出更多優秀的文創產品。

定期開展培訓，組織學生學習有關文創產品設計的理論和技能，不斷優化自身知識水平，更好投入到設計中去。文創產品設計具有長期性，所以要結合學校情況建立起研發體系，為實際工作開展提供指導，保證實現預期目標[6]。文創產品要向著舒適性、方便性等方向發展，讓使用者有更好的體驗，拓展受眾市場。對校園文創產品設計發展前景進行展望，制定科學合理發展規劃，不斷提升設計水平，研發出更多創新性產品。學校要提高對文創產品的重視程度，定期舉辦活動，讓學生參與進來，在自主設計中有所創造。文創產品是學校對外展示的一張名片，可以樹立起良好形象，給人留下良好印象。學校要加強和企業合作，為文創產品發展提供資源支持，形成產業化發展模式。

六、結語

綜上所述，在創新創業背景下，高校文創產品發展迎來了良好機遇，因此要加強設計與研發，推出更多新產品。在產品設計中，要體現出創新性，同時和學校傳統文化結合起來，才能具備更高的價值。明確校園文創設計的定位，不斷推陳出新，保證具有時代特色，傳遞出深厚的校園文化，擴大在社會中的影響力。