農(nóng)村小學書法教學中存在的問題及對策探析

崔凱強

（東華理工大學，江西 南昌 330013）

一、農(nóng)村小學生學習書法的意義

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指導下發(fā)展農(nóng)村小學書法教育，加強農(nóng)村學校書法美育，充分利用農(nóng)村地理位置優(yōu)勢，培養(yǎng)年輕一代的農(nóng)村學生做到德智體美勞全面發(fā)展，有利于增強農(nóng)村學生的自信。農(nóng)村小學是當?shù)刈钪匾参幕Y源，對農(nóng)村青少年一代有著深遠的影響，同時也對整個農(nóng)村良好村風村貌的形成具有重要的戰(zhàn)略意義。如今的農(nóng)村學校仍然以升學作為主要培養(yǎng)目標，忽視了對學生們的書法等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培育。造成了農(nóng)村年輕人對春節(jié)手寫對聯(lián)文化的一種遺忘，割斷了一種特殊的情感紐帶。所以，農(nóng)村小學在課程安排方面要避免單一的應試傾向，做到德智體美勞全面發(fā)展，加深農(nóng)村青少年對傳統(tǒng)文化的認識和對農(nóng)村情感的培育。應將書法課程作為教學資源運用于農(nóng)村小學的教學之中，以此加強農(nóng)村學生的價值觀教育和書法美育，促使農(nóng)村學生形成一種文化自信與文化自覺。

（一）有利于繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一的書法，有著數(shù)千年歷史，每種字體、每件書法作品都有著特定的時代文化背景。農(nóng)村地區(qū)的學生通過學習書法，可以幫助他們了解到歷史中的一些文化知識和歷史背景，增加了知識的同時還可以掌握一門新的技能。就拿被譽為“天下第二行書”的顏真卿《祭侄文稿》來講，當書法老師帶領(lǐng)同學們鑒賞這件書法作品的時候，通過對顏真卿本人的介紹，闡明了這件作品誕生時所處的歷史背景，作品背后所蘊含的那種愛國主義情懷。與觀眾所產(chǎn)生的這種共鳴，能觸動師生內(nèi)心，達到育人的效果。也潛移默化的加深了同學們對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

（二）有利于提升學生的綜合素質(zhì)

學生通過學習書法可以培養(yǎng)其優(yōu)秀的品格，磨練他們的精神意志和個性。尤其重要的是對農(nóng)村地區(qū)的小學生來講，書法學習成本相對較低，對他們養(yǎng)成完尚的人格具有很大的幫助，幫助他們建立足夠的自信心。告別負面的自卑情緒，筆者也是農(nóng)村地區(qū)的學生，因為書法，讓我有機會來到城市繼續(xù)學習書法，因為興趣，也讓我一直熱愛著書法教育這個行業(yè)。正是因為書法培養(yǎng)了我穩(wěn)重踏實的性格，小時候特別頑劣，只有當性格動的學生靜下心來去練習寫字，那么他的性子就很有可能在此發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師通過書法教學，讓學生學習古代歷史上較為杰出的書法家的作品的風格，了解大家的事跡與品格，潛移默化的教會怎樣做人。學習書法需從開始的坐姿、握筆、書寫習慣，再到對書法字帖的練習，都需要學生保持心平氣和的態(tài)度去完成。農(nóng)村小學生性格頑劣，多玩動、注意力不集中，少耐心。只有對農(nóng)村小學生進行書法美育的熏陶，培養(yǎng)學生的耐力，提高其審美水平，陶冶情性。在書寫與欣賞書法時，學生長期接觸書法也會潛移默化的受到書法藝術(shù)的洗滌，使學生達到精神與心靈上的愉悅。

二、農(nóng)村小學書法教學中存在的問題

（一）家校觀念偏執(zhí)，淡化書法育人

農(nóng)村地區(qū)的家長和學校方面跟城市家校相比，長期受到社會上傳統(tǒng)應試教育的影響，忽視書法教育在小學教育中應有的價值，淡化了書法育人方面的特殊效果。由于雙方對書法教育認識不足，至今還停留在以為書法教育就是學習硬筆或毛筆書寫練習，不能與素質(zhì)教育很好的結(jié)合，書法教育本身就是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，缺乏素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)，校方也沒有在學期考試環(huán)節(jié)中對學生書寫狀況和心理狀況做出相應考核評價。校方對書法課程的開設(shè)理念出現(xiàn)了偏差，導致農(nóng)村小學書法教學的發(fā)展緩慢，迫切需要引起當?shù)亟逃邆兊闹匾暎瑥恼?、學校、師生、家長多個層面積極開發(fā)書法教學的源動力。

（二）書法師資欠缺，課程設(shè)置隨意

農(nóng)村學校缺乏書法課程方面較為專業(yè)的教師，以往都是由語文、美術(shù)老師或者學校寫字比較好看的教師擔任，課堂流于形式，教學管理混亂，課程設(shè)置安排也較為隨意。直接影響到了學生對書法藝術(shù)的學習興趣。師范院校畢業(yè)的專職書法老師對于書法課堂教學有一定的教學經(jīng)驗，更加清楚教學的系統(tǒng)性和課程安排的科學性。他們在高等學府受到過專業(yè)的學習，懂得教學中的重點難點、能清晰地把握住學生的性格特點，合理規(guī)劃每節(jié)課教什么教多少。

（三）缺少書法氛圍，學生興趣不高

書法作為國粹，承載在對中華民族文化血脈的傳播，旨在對學生的審美情趣、個性發(fā)展、性格品德產(chǎn)生深刻而長遠的影響，書法藝術(shù)對學生身心健康全面素養(yǎng)的培養(yǎng)的作用不可或缺?？瞻椎膲γ?、走廊過道是可以展示學生和書家的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生鑒賞審美能力的前沿陣地，如今幾乎成了樣式統(tǒng)一、缺少變化的彩噴墻繪。卻沒有成為學生展示美、欣賞美的平臺。農(nóng)村學?；A(chǔ)設(shè)備缺少，別說是書法文化長廊，難以營造良好的書法學習氛圍，甚至還缺少書法學科帶頭人，甚至有兼職書法老師不懂得該如何去給學生更好的示范指導。

三、對策探析

（一）加強教學管理，保證課時訓練

上級教育部門要認真抓好對農(nóng)村地區(qū)學校管理和監(jiān)督，特別要加強對偏遠山區(qū)的農(nóng)村小學的監(jiān)督。農(nóng)村地區(qū)的領(lǐng)導層面也要根據(jù)學校的具體情況，做好頂層設(shè)計，科學制訂教學計劃、教學任務，確保每周安排的一節(jié)書法課，每節(jié)課至少四十分鐘的練習時間，杜絕他人以任何借口挪用、占用書法課堂的現(xiàn)象發(fā)生。加強學校對班級課表的展示監(jiān)督，學校對書法專兼職教師的教培指導也是非常有必要的，書寫能力的提升更多的是靠學生的勤加練習才得以獲得。努力引導學生靜下心來認真練習寫字，學生只能通過點滴的練習才能更好的掌握書寫技能。

（二）加強師資培訓，開展教研活動

針對農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)的書法專業(yè)教師嚴重匱乏的情況，需要當?shù)亟逃块T加大對農(nóng)村小學的投入力度，將書法課堂所必需的專業(yè)教室、筆、紙、墨、展板等硬件教學設(shè)備配備齊全，以確保書法課程的順利進行。組織一些農(nóng)村小學非專業(yè)教師到省、市開設(shè)有書法專業(yè)院校進修學習，也可聘請一些專業(yè)院校的書法教師和書法家協(xié)會的一些名家走進農(nóng)村地區(qū)，開展教學研訓和書法講座，學校方面也要不定期開展師生書法比賽、教師教學展演比拼，目的是讓學校兼職教師提升其書法水平以及教學水平。聘請書法名家進校園。學校對教師和學生的書法進行零距離的指導，讓教師掌握書法學習、書法教學的一些方法，提升教師書法教學水準。筆者認為校方可參考借鑒城市書法教學的模式，以吸引當?shù)貛煼对盒５臅▽I(yè)或者小學教育方面有經(jīng)驗的書法專兼職教師的方式來改善校方目前書法教師資源匱乏的問題。進一步提升農(nóng)村書法專業(yè)教師的待遇，能把教師引進來，也能留得住，使農(nóng)村小學的書法教學成果和水平快速發(fā)展。

（三）營造書法環(huán)境，創(chuàng)新教學方法

學校應營造良好的書法學習氛圍，讓師生在日常的學習生活和課間休息時，方可潛移默化的感受到校園的書香氣息。在教室墻壁、校園文化走廊可掛一些歷代書法名家的復制作品，讓學生時刻都能感受到書法的魅力。學校在校內(nèi)組織書寫大賽，讓全校師生都積極地參與進來。根據(jù)比賽規(guī)格設(shè)定相應的獎勵，充分調(diào)動起師生的積極性。選出師生的優(yōu)秀作品在教室的宣傳欄展示，提升師生優(yōu)越感和自信心，形成師生相互借鑒學習良好書寫氛圍。校方可以積極響應上級的號召，組織參加農(nóng)村聯(lián)校書畫大賽，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。充分發(fā)揮農(nóng)村區(qū)位優(yōu)勢，組織學生為農(nóng)民義務寫春聯(lián)，給學生創(chuàng)造實現(xiàn)自我價值的機會，努力消除家長對于孩子們提筆書寫的偏見。學校要加以強調(diào)所有任課教師在平時課堂中板書字跡要工整平穩(wěn)，給學生做出表率。全校教師在給學生批改作業(yè)時要做到字跡不潦草，用制度去鼓勵教師去參加社會書寫等級考試，提升專業(yè)書寫能力。同時全校班主任在班上要組織好學生的書寫興趣小組。學校教師要不斷學習和借鑒書法教學的成功經(jīng)驗，不斷研究創(chuàng)新教學方法，落實好書法教學目標。想辦法吸引學生的興趣，比如教師不能一味地給學生做簡單示范，而應該用有趣的語言或者肢體語言去吸引學生的注意，讓學生愛上你的課堂，覺得書法課沒有那么枯燥。農(nóng)村小學書法教學要結(jié)合美術(shù)教育的特點和漢字書寫規(guī)律進行教學，教學書法要從理論入手，教給學生書寫技法。在農(nóng)村書法教師不足的條件下，教師積極地學習多媒體教學技術(shù)，下載制作動畫教學視頻和課件，利用多媒體技術(shù)輔助書法教學，增強教學的趣味性，強化學生對基本筆畫的書寫技法掌握。

四、結(jié)語

目前,農(nóng)村的小學書法教學中，學校管理缺失，教師對學生缺乏嚴格的要求和訓練,電子信息產(chǎn)品的普及以及家長和社會上對書法教學觀念上出現(xiàn)的偏差，給書法美育也帶來了很大程度上的沖擊。要認真解決好農(nóng)村小學書法教學存在的問題，針對出現(xiàn)的問題，突出相應的對策。為了實現(xiàn)可持續(xù)性長久發(fā)展，需要領(lǐng)導層面加大管理，打造一支專業(yè)的書法教師隊伍，優(yōu)化學校書法課程設(shè)置，合理分配時間，設(shè)立書法教育專項課題并借助網(wǎng)絡教育平臺等策略來夯實農(nóng)村小學書法教學基礎(chǔ)，從而提高學生書寫水平，激發(fā)書法學習熱情，充分展示教學成果。學生經(jīng)過長時間的書寫練習,可以使農(nóng)村地區(qū)的學生的書寫做到端正、整潔，使得書法藝術(shù)后繼有人，為良好的村風建設(shè)做出應有的貢獻。