一切為了學生

鄢志勇 楊恒波 魏雙容

2020年11月27日，天門市年度教育質量總結大會隆重召開，湖北省天門實驗高級中學（以下簡稱實驗高中）再次捧回“高中教育特別貢獻獎”：2020年高考，實驗高中文理重點本科上線352人，普通本科上線1142人，藝術類本科錄取23人。重點本科及普通本科上線人數均超過上級下達的最高目標任務。面對疫情沖擊，學校圓滿完成各項任務，向社會交上了一份滿意答卷。

作為一所由師范學校轉軌而成的縣域普通高中，天門實驗高中20余年勵精圖治，如今儼然成為一顆冉冉升起的明珠。在縣域普通高中普遍亟待重振的時代背景下，天門實驗高中如何實現不斷超越，又有哪些獨特經驗？面對本刊記者，學校黨委書記、校長劉純紅娓娓道來。

文化立校：充分彰顯校訓精神的引領驅動作用

“如果要對學校能夠實現不斷超越進行歸因分析，我認為，首先是我們有很好的學校文化。”劉純紅說，“沒有文化的學校不能稱其為學校，沒有優秀的文化就不會有優秀的學校。”

文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力、競爭力和活力的源泉。在《中國教育報》2016年12月發布的“湖北省學校文化建設百強校”光榮榜中，實驗高中赫然在列。

校訓是濃縮了一所學校文化內核的表達。實驗高中的校訓確定為“學在實高，自強不息”，20余年始終恪守，八字校訓深深銘刻于每一位師生心中。

作為治學辦校的最高精神引領，實驗高中校訓的提出有其歷史淵源和現實基礎。

天門實驗高中的文化植根于深厚的辦學歷史。建校近80年，學校歷經坎坷，曾數度遷址，幾易其名。1999年，更是經歷了由師范教育轉辦普通高中教育的艱難歷程。作為在實驗高中工作20多年的“老人”，劉純紅對此有著切實而深刻的理解：“正是自強不息、百折不撓的精神支撐著這所老校永不放棄，多方探路，走出困境，重新煥發出青春與活力，并不斷走向新的輝煌。”

從辦學實際來看，學校高一新生生源缺乏絕對的競爭優勢。據劉純紅介紹，按照招生政策，實驗高中的新生生源主要來自全市中考成績排名1300名之后的學生，生源質量中等偏上。因此，學校定下的奮斗目標是實現學生的“中進高出”“高進優出”。

“自強不息成為實驗高中全體師生必須具備的精神品質和必須遵循的精神信條。”劉純紅說，“我們基于校訓精神鍛造學校的校風、教風和學風。這是學校開展‘三風建設的邏輯起點。”

“學在實高”的提出更顯得順理成章。劉純紅認為，對學生來說，實驗高中就是學習的殿堂、成長的樂園，一定要讓學生心無旁騖地學習。“我們的育人理念是學會做人、學會求知、陽光思考、健康生活。”

“學在實高”的另一層含義則是，不僅學生要學習，所有教職工都要學習。“古人說‘學無止境，這是極其深刻的哲理。我們要求全體教職工樹立終生學習的理念，做學習型、專家型教師。”

為了讓校訓精神入腦入心，成為每一名師生自覺的精神準則和追求，學校不僅完善各項管理制度，注重從細節方面規范行為，學校領導還堅持躬身示范，營造學習氛圍。

2020年12月28日，一年一度的全校青年教師讀書報告會如期舉行。劉純紅帶領在家行政領導全程參加報告會，分享了自己讀《請給我結果》一書的心得體會。全員學習已經成為實驗高中的一種常態。學校要求每位教師每年至少精讀兩本專業書籍，完成一篇心得體會，青年教師讀書報告會至今已連續舉辦了九屆。

為了使廣大教師及時了解高考新動向，特別是解決高三教師第一屆新高考面臨的諸多問題，2020年秋季開學之初，按照市教科院統一部署，學校派出高三年級語、數、外、理、化等九個學科的備課組長赴武漢、宜昌等地跟崗學習。學校高度重視，要求所有參訓備課組長認真學習，做好筆記，返校后在學科組新高考研討會上分享學習內容，傳達高考新動向，詮釋改革新變化。

在骨干教師“走出去”的同時，專家學者“請進來”也沒停下。為吃透新高考理念，學校邀請華中師范大學考試研究專家王后雄給全體教師作《新高考：如何打造通往“雙一流”核心競爭力》專題報告;引進“語文名師進校園”全省公益巡講活動，請來特級教師、省中小學優秀傳統文化教育指導委員會委員楊邦俊為全體師生作“經典閱讀與人的精神成長”語文人本教育講座。

學校學生的讀書活動蓬勃開展，每學年開展一次讀書征文活動，主題涵蓋“美麗中國”“中國夢 我的夢”等，讀書活動得到學生積極響應，許多學生獲得省、市級獎勵。

學習氛圍的營造甚至從校園、教室延伸到學生寢室。“寢室是學生生活休息的地方，也是學校管理相對邊緣化的地方，學生有很大的自主空間，在這里學生是健康向上還是消極頹廢，取決于寢室文化的引導作用，所以我們非常重視寢室文化建設。”

在實驗高中，每個寢室都有學生自主設計的室名、宣言、格言等，張貼于寢室門上。墻壁上還張貼有書畫、剪紙等學生作品，內容高雅大氣，催人奮進。學生在設計和討論室名、宣言、格言中形成團結、向上、陽光的寢室精神。

2020年11月起，學校扎實開展學風建設活動。教務處推出了《天門實驗高中學風建設月實施方案》，制定了學風建設標準，出臺了《班級學風自查表》，壓實了行政領導和教務處值班人員的值班督查責任，值班人員每天不間斷巡查課堂與反饋，對三個年級學風建設質量進行量化評比，促進了學校整體學風的提升。

質量強校：始終恪守教學工作主線不動搖

“質量就是生命。”簡潔有力的表達，彰顯著不容置疑的堅決態度。近年來，實驗高中全面貫徹新課改理念，嚴抓細管，科學創新，以穩步提升的教學質量支撐著學校發展。

2021年1月18日，實驗高中隆重舉行了省級課題《經典文化傳承與學校內涵發展研究》開題報告會。劉純紅帶領班子相關領導及學校施文名師工作室全體成員參加。常態化開展教科研活動，以課題研究提升教師素質、促進教育教學工作，是實驗高中的一項優良傳統，成績斐然。學校承擔的“十二五”規劃重點課題《“學困生”不良心理品質的轉化及對策》研究成果獲教育部教師發展基金會表彰。

1月20日，實驗高中青年教師教學比武大賽落下帷幕。歷時一個多月的比武活動，全校35歲以下青年教師全體經歷了聽課觀摩、組內賽課、選拔推薦等環節的淬煉，最終60名青年教師進入到最后的分組決賽。劉純紅在教學比武活動總結中指出，教學是學校工作始終不變的主線，只有提高教師教學水平和能力，才能保證教學質量，才能提高校際競爭力。

教學比武是實驗高中深化課堂教學改革、快速提升青年教師業務水平和教學能力的有效途徑。學校通過以比促教、以比促訓、以比促優，促進全體教師更新教學觀念，提高課堂教學效率和質量。為此，學校每學年組織一次教學比武活動，并將教學比武活動的結果作為教師職稱評定和崗位晉級的重要依據，以及推薦和評選特級教師和名師的必備條件。

一年一度的教學比武也是總結、檢驗師徒結對活動效果的手段。為適應新課改、新高考的需要，充分發揮名師引領示范作用，打造一支思想素質好、業務水平高的教師隊伍，實驗高中制定了師徒結對活動方案，明確要求：師傅要做到“三帶”，即帶師魂、帶師能、帶師德;徒弟要做到“三學”，即學理論、學本領、學做人。學校三個年級九門學科100多位教師參與了師徒結對活動。

“一絲不茍抓教學常規管理，也是我們的一個法寶。”劉純紅介紹，為了加強教育教學管理，穩定教學秩序，規范教學行為，學校研究出臺了《關于加強教學常規管理的十條意見》，對備、教、改、輔、考、評、研、補等每一個環節都提出了具體而明確的規范和要求，確保教育教學工作正常運轉。為了落實常規管理制度，學校領導班子帶頭，每一名校級領導都要蹲點一個班級。

值得一提的是，實驗高中尤其重視對學生的“培優補弱”工作，重視抓好學生的個別輔導。

作為一項提高教學質量的制度安排，實驗高中的“培優補弱”安排絕不是籠統的要求，而是細化到實施的每一個具體環節。學校要求：班級要確定重點對象，分學科進行輔導，每名學生可選兩個薄弱學科，每科老師輔導人數在10人以內，然后填寫“培優補弱”表;每次考試后，各科老師要對所輔導的學生進行考后診斷，包括學習態度、學習習慣、失分情況，有針對性地進行分析、診斷，并擬定“培優補弱”措施，措施要有明確計劃，具體到先補什么、后補什么、用多長時間、每周完成多少任務，并填寫在質量分析表上;每周給學生輔導兩次，輔導前先布置相關作業，讓學生完成并予以批改，然后針對存在的問題有針對性地進行輔導;每次作業批改與輔導之后，還要填寫“培優補弱”表冊，并讓學生簽字，以便年級組檢查落實……

這些細致到看似嚴苛的規定，“折騰”的是教師，受益的是學生。“這是實驗高中履行自己辦學使命的必然選擇。”劉純紅說。

育人興校：以學生為中心，把健康成長全面發展放在首位

關于實驗高中的辦學使命，在一次班主任工作會上，劉純紅如此闡述自己樸素的理解：關心關愛每一位學生，不放棄任何一個學困生，為每一個孩子的健康成長、為每一個家庭的希望與未來，奉獻實高人的智慧和汗水。

學校堅持以德為先、五育并舉，創設豐富的課程促進學生全面發展。具體做法是教育活動課程化，按照課程要求，制定好每一項活動的計劃、目標、內容、實施過程、課時、評價，然后按照這些要求去組織實施。這樣學生的教育活動就變成了課程，使得隨意性、零散性的教育活動變得規范化、系統化，增強了教育效果。比如，“儀式教育活動課程化”，學校堅持每年為高三學生舉行隆重的十八歲成人儀式和畢業典禮，激勵學生自律自立、追逐理想、勇擔責任、回饋社會。儀式莊嚴而神圣：家長給學生戴上成人帽、學生遞上一封信、鞠上三個躬、穿過成人門，然后高聲宣誓。活動中，校領導的期望、老師的寄語、家長的囑托、學生的反思，深深地感動著在場的每一個人。

又如，“校園節活動課程化”，學校每年堅持舉辦校園文化節，這是集體音美于一體的校園文化藝術盛會，有班級文化建設成果展示、師生優秀書畫作品展示、各年級文藝匯報演出，還有田徑運動會。校園文化節展示了學生綜合素質，凝聚了團隊精神，增強了集體榮譽感。

良好的環境是健康成長的基本保障。學校一直把師生身心健康發展放在首位，始終堅持“安全第一、依法治校、和諧發展”管理理念，以制度建設突出長效管理，持久開展平安法治校園創建活動。嚴格門房管理制度，定期召開安保專題會議，落實安保工作職責，嚴把進出關，重點防范非法入侵校園事件發生，把好校門第一關;落實月度安全隱患排查制度，深入開展學校安全檢查;嚴格執行早晨、中午、晚上學生點名制度;建立警校聯動機制，強化校園周邊環境管理;組建護校隊，嚴格落實“護學崗”制度。自建校以來，實驗高中沒有出現過一起犯罪案件，成功創建了“零犯罪學校”。近幾年來，學校先后被評為湖北省綜合治理先進單位、湖北省平安校園、湖北省安全文明校園、湖北省依法治校示范校等。

高中階段學生正處于青春期，世界觀、人生觀和價值觀還不成熟，是人生成長的關鍵時期，再加上繁重的學業負擔，心理健康教育顯得尤為重要。實驗高中對此有一整套完備的工作機制。首先，建成了一支高素質的心理健康教育教師隊伍。學校擁有國家二級心理咨詢師70余人，專職心理教師4人，長期兼職從事心理健康教育工作的教師10余人。

其次，常態化開展豐富多彩的心理健康主題活動。隔周開設一次心理健康教育課堂;校廣播電臺每天定時播放“心情FM”;班級定期更新“心語軒”墻報，編撰發放“心語軒”小報等;定期組織集個體輔導、心理專題講座、團體輔導為一體的學生“心靈趕集活動”、心理健康專題黑板報評比、團體心理輔導、青春男女生專題講座等。

此外，面向學生開放心理輔導室，并建立值班制度，隨時接受學生的來訪;通過網絡、電話等開通家校聯絡平臺，建立特殊學生心理成長檔案;重點關注對象主動干預，情況嚴重的學生實時跟蹤監測，必要時轉診就醫。

學校多次被授予“天門市心理健康教育示范校”“心理健康教育工作先進單位”等榮譽稱號。

資助育人是實驗高中的一大特色。面對家庭經濟困難學生，學校開展陽光資助行動，激勵貧困生立志成才，初步形成了“健全資助體系、加大資助力度、探索育人方式、溝通心靈紐帶、暢通服務信息”的資助工作體系。學校每年設立專項資助經費，確保每個資助項目專款專用。目前學生資助項目有：慈善陽光班、國家助學金、軍休所助學金、學校特困生助學金、超明獎學金、學校學期優秀生獎學金、廣州長江商會英才班獎學金、美德青少年獎學金等，每學年共計400多萬元。近幾年來，每年高考，陽光班學生本科升學率達百分之百，重點本科升學率高達95%，受助學生在愛的陽光雨露下茁壯成長，不少學生走上工作崗位后，用感恩之心及社會責任感傳遞起陽光與愛的接力棒，用實際行動回報社會。

“今日實高才俊，明日社會棟梁。我們全體師生要為實現中華民族偉大復興的中國夢和自己的人生理想而不懈奮斗！”在全校師生大會上，校長劉純紅的深情寄語，在師生心中久久激蕩。

責任編輯/鄢志勇