建在校園里的勞動教育基地

景純

勞動是最好的教育，具有立德、益智、健體、育美的功能。近年來，武漢大學第一附屬小學堅持“五育并舉”，開辟“蔬香生態種植園”勞動基地，通過種植園校本課程的開發與實施，培養學生的自主性、探究性、合作性，提升學生核心素養，走出一條新時代勞動教育之路。

開辟蔬香生態種植園，建立勞動教育基地。在學校教學樓樓頂有一片蔬香生態種植園。建設蔬香生態種植園的初衷，是讓其成為學生的一個示范性綜合實踐活動基地，為學生參加生產勞動、科學技術普及活動和社會實踐活動提供平臺，讓學生體驗勞動的艱辛與光榮，感受勞動之美。

種植園項目實行師生共管。學生參與到種植園生態建設勞動中，親歷選種、播種、發芽、間苗、開花、結果、收獲到銷售全過程。通過現代化環境監測和自動灌溉系統，清楚地了解蔬菜的生長環境，并且能夠分析生長環境的變化對植物的影響，認識蔬菜的生長全過程，培養學生認識自然、熱愛自然、保護自然的優良品質;通過賣菜營銷，提高學生的數學應用能力與表達能力;通過描繪植物的自然筆記，與自然建立聯系。

種植園項目的開展受到了學校老師和學生們的歡迎。學生通過勞動，提高了動手能力和觀察能力。學生在感受勞作辛苦的同時學會換位思考，珍惜糧食，常懷感恩之心。

開發學科融合課程，構建勞動教育體系。學校結合steam教育理念，開發種植園校本課程，將科學、語文、數學、美術、信息技術等多學科融合，讓學生了解植物生長全過程以及現代化農業技術，培養學生的勞動能力、勞動技能和勞動習慣。

目前，種植園校本課程主要面向四年級學生。課程涵蓋多個方面，比如，了解植物的生長過程;學會植物的測量和記錄方法;了解種子的結構并學會選種、播種;了解不同灌溉方式、認識校園滴灌系統;物聯網種植;了解植物生長所需環境、自制種植容器;了解什么是分苗，如何分苗;溝通與口才（為銷售做準備）;了解蔬菜買賣的全過程，學會用稱和記賬;學習制作宣傳海報;植物的采摘、保鮮和保存等。

借助種植園這個載體，讓勞動課程與各學科課程深度融合，種植園成了語文課的觀察園、數學課的計算園、科學課的實驗園、美術課的寫生園、信息技術的實踐園，成為學生能力拓展的舞臺，核心素養提升的沃土。

創新評價方式，培養學生勞動習慣。在評價方式上，學校種植園采用集體評價、個人評價、小組互評等多種方式相結合，旨在激發學生勞動自覺，培養良好的勞動習慣。

集體評價主要評選出最佳種植班集體或者最佳種植小組。評比類別從數量、外觀、質量、維護、銷售幾個方面進行;個人評價要求每位學生都要上交觀察成果，由專職美術教師和科學教師對每件作品進行打分，按比例評選最佳“種植小能手”;小組評價即小組成員之間的互評，評價標準從學習態度、合作意識、探究實踐能力三個方面進行。在全民居家抗“疫”的日子里，學校開展了“勞動之星”的評比活動，并在每周一線上晨會上進行頒獎，點燃學生的勞動熱情，得到了家長的高度肯定。學生們積極學習勞動技能，曬衣服、洗碗、拖地、包餃子……個個爭做父母的好幫手、家庭的小主人。

蔬香生態種植園課程讓孩子們感受到了勞動的艱辛和收獲的快樂，潛移默化地培養了孩子們的責任意識、合作意識、互助意識，培養了勞動精神，提升了核心素養，為學生的幸福人生打好底色。

責任編輯/李慕絢