淺談新形勢下高校優秀學生宣傳隊伍能力提升

摘要：本文分析新形勢下學生宣傳隊伍能力提升對高校“三全育人”工作的重要性，認為建設優秀學生宣傳隊伍，就要適應新形勢新要求，從加強“四力”建設入手，加強業務水平，提升能力水平。

關鍵詞：高校;學生;“四力”建設;宣傳

青年大學生在大學校園學習、生活期間，也是其世界觀、人生觀、價值觀形成和培養的關鍵時期。抓住這一關鍵期，做好思想政治教育各項工作，是高校貫徹落實“立德樹人”根本任務和義不容辭的責任。學生宣傳隊伍作為高校宣傳專職隊伍的有力、有益補充，其建設過程能夠為高校探索“三全育人”綜合改革、做好思想政治工作發揮“試點”“示范”作用。

新形勢下優秀學生宣傳隊伍建設重要性

高校宣傳思想工作，在三全育人綜合改革中居于重要地位，優秀學生宣傳隊伍能力提升可以作為探索做好新形勢下思想政治工作的切入點，能夠很好地打造高校學生思想政治工作的育人小高地。當前時代以及國際國內新形勢對高校宣傳思想工作提出了更高要求。高校宣傳思想戰線必須要緊緊跟隨形勢發展要求，做好各項工作。作為高校宣傳思想工作重要組成部分，學生宣傳隊伍的思想水平、政治覺悟及文化素養等要求比一般的學生團體更高。學生宣傳隊伍積極參與高校宣傳思想文化工作的過程，就是青年大學生應該承擔的時代責任和歷史使命轉化為內在自覺、自省意識的過程以及學與做、思與行的過程，使思想政治教育內化于心，不斷豐富探索“三全育人”改革內涵。

參與學校的宣傳思想工作，能夠使得學生記者不單單是高校思想政治工作的受教者，更可以成為思想政治教育“主人翁”，很好地發揮引導、示范、先鋒作用，為自己和青年大學生“代言”發聲，鞏固壯大主流思想奧論。因此，一定程度上，大學生記者可以更好地實現青年大學生的共鳴、共情、共享，更能夠作為大學生自己教育自己、自已引導自己的重要力量。

提升學生宣傳隊伍能力的方法

學生宣傳隊伍的能力提升、創新發展，應該從“四力”建設入手，從而不斷把宣傳思想工作推向前進。

努力增強“腳力”

這是從基本素養來講，腳力是宣傳隊伍做好工作的“源頭”。時刻秉承“為民之心”深入實際調查研究，努力成為校黨委聯系服務師生的“知心人”是宣傳思想工作的基礎。只有堅持群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，才能找到“源頭活水”，廣大師生豐富多彩的校園生活、所思所想，各學院、團體等開展的主題鮮明、精彩紛呈的校園活動，師生中的先進典型和感人事跡，各類教育活動、管理工作…均應該納入大學生記者的視野。

現在，“四全”媒體時代已經到來，“互聯網+”也在全方位地影響思政工作。青年大學生作為網絡原住民獲取信息的渠道越來越多元、越來越便捷，但同時又碎片化、零散化，這些都使得宣傳思想工作的條件、手段發生著巨大變化，也在一定程度上對宣傳思想工作提出了更大的挑戰。宣傳部門應掌握原則，引導大學生記者關注網絡，從網絡中尋我信息，多渠道、多維度地關注、觀察青年大學生對什么感興趣、在做什么，觀察高校校園的發展，觀察世界形勢的態勢，關注社會熱點話題、焦點話題，努力貼近學校、貼近校園、貼近師生，并在觀察、辨析中內化于心，進而形成行為模式，提高感染力。

學生宣傳隊伍能力的提升還需要凝聚學生的核心意識，在工作當中以“新思想”為大方向，保證不走彎路，奔向核心目標，將學生干部所具有的個人潛能進行有效激發，讓學生宣傳工作效能得到增強。高校學生將自身理想信念與社會主義核心價值觀做到科學融合，憑借理想信念對思想目標做到提高，不僅對自己嚴要求，也用高標準來約束自身行為，緊跟黨和國家的政策，也完成最高質量的宣傳工作。

同時，在服務地方經濟社會發展過程中，高校要多創造條件幫助學生宣傳隊伍將校園“小課堂”與社會“大課堂”聯系起來，多跟著專家、跟著團隊到山川川大地去走訪、實踐，深刻觀察、體會教師、學者們如何把“科研”文章寫在山川川大地上，在這些流動的課堂里深入、細致地感受時代的變遷，更好地培育“四個自信”，培養對社會、對人民的感情，汲取精神力量的養分，實現心靈的洗禮。

在新形勢下，高校優秀學生應樹立起為社會服務的理念，參與資源社會服務，積極充當“優秀宣傳者”。在學生宣傳隊伍能力提升過程中，面對任何宣傳活動，學生都應先把整個流程走遍，了解時間、責任人和實際要求等關鍵內容，同時在每項宣傳工作結束之后進行總結，保證宣傳任務得以有效落實。學生必須從策劃入手，完成編輯、攝影與后續設計，對校園生活趣事和有價值的內容進行全面收集，增強“腳力”，使得高校優秀學生宣傳隊伍成為校園優秀文化的建設者與傳播者，憑借自身朝氣與活動傳遞正能量作用，保證學生宣傳隊伍整體能力的有效提升。

努力增強“眼力”

從政治素養來講，眼力就是判斷力、辨別力。大學生記者們必須要時時刻刻立足國際國內大局，努力提升運用馬克思主義的立場觀點方法觀察、發現、分析問題的能力水平，尤其是針對社會、校園中的熱點難點問題，更要主動以深度、負責、冷靜、理性的思考和擔當，積極、自覺地引領思想輿論。

青年大學生記者既要堅持“腳踏實地”，立足生動的校園生活，更要“登高望遠”，不斷提升視野和眼界。高校有關部門要下大力氣通過組織開展各種交流實踐、線上線下培訓等有吸引力、有針對性、有實效性的活動，激發大學生記者的愛國情、報國志，并創造條件，推動他們將理論思考轉化應用為實踐探索成果，更有底氣、有能力講好校園故事、傳播校園聲音，想方設法把宣傳工作做到廣大師生的心坎上、心田里。

在教育發展的新時期，學生干部隊伍應帶著“四個意識”做好宣傳工作，讓學生基于“兩個維護”做到跟黨走。與此同時，堅定“四個自信”，才能勇敢作為，特別是優秀學生之間可以相互學習，互為榜樣，能夠帶著全局意識奔赴祖國最需要的地方，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方。

對于學生“眼力”的增強可以引導學生通過先進技術對圖片素材進行合理排版，通過素材選擇與科學構圖能力制作高質量的宣傳作品，更需要憑借配色能力讓增強宣傳效果。因此，高校優秀學生宣傳隊伍要依托獨到新聞發現力去提升宣傳作品制作水平，不斷提高高校優秀學生宣傳隊伍能力，為增強“四力”教育實踐效果帶來極大程度的促進，保證“四力”教育得以有序開展。

學生宣傳隊伍成員還必須從文化傳播、輿論引導與資料留存等多個方面入手，依托“眼力”發現各類內容中有價值的部分，使得宣傳內容與活動形式更貼近高校生日常生活，讓宣傳隊伍工作開展更加高效，有利于學生“眼力”不斷提升。

除此之外，通過“以學促練”“學中千”等方式，將學生宣傳積極性充分調動，學生主觀能動性提高，實現活動能力提高，學生才能帶著敏銳的“眼力”挖掘學校教學、師生工作與科研等方面的關鍵信息，創新宣傳思路與方法。

努力增強“腦力”

從思維能力來講，必須要培養學生

記者們具有較強的獨立思考能力。宣傳思想工作是專業性很強的工作，更是政治性很強的工作。做好宣傳思想工作，最根本的就是要始終站在黨的立場上，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的踐行者、傳播者。

當然，學生記者的理論學習工作要做好、做出特色、做出成效，并不容易。需要指導部門、指導教師持之以恒地開展這項工作。不能以業務代替理論學習，要堅持以更加開放、包容的姿態，深入學習、理解和領會，學懂、弄通馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想。

要探索提升思政工作針對性和有效性，堅持把思政工作傳承與創新、傳統優勢與新媒體新技術相結合，探索如何更好地幫助大學生記者在學中思、思中干、干中有提升。

學生記者必須帶著核心意識，堅定信念并帶著“新思想”去完成宣傳工作，對相關政策規定進行有效執行，保證學習工作極具高效性，能夠發揮出自身帶頭作用，通過互相協作方式增強向心力與凝聚力。在優秀學生宣傳隊伍能力提升的過程中，還應對正面事例、優秀干部典型等內容進行宣傳，讓學生帶著主動性向積極分子學習，而且縮短自身與優秀學生之間的差距，對校園優秀文化精神進行發揚，讓學生形成認同感，能夠向學校精神內涵看齊，從而增強“腦力”

高校指導教師還應重視學生宣傳能力提升的外部途徑，充分發揮合作所具有的引導作用。一方面增設讀書日，使得學生能夠獲得新知識并掌握時政新聞等重要內容，學生還能在獨立思考方式下分析時政內容所具有的內涵，從而使學生“腦力”不斷增強。在此基礎上，通過學習沙龍的方式鼓勵學生在分享與對比中不斷進步。另一方面，通過例會等方式對學生思想動態進行全面了解，依托案例分析幫助學生樹立起正確的新聞價值觀，學生才能獲得新聞鑒別力，同時帶著較強的信息捕捉能力完成宣傳隊伍能力的全面提升。學生帶著主人翁意識，通過學生宣傳隊伍將正能量最大范圍傳播與弘揚。

努力增強“筆力”

這是從基本功來講，筆力主要體現出宣傳人員的思想素質、政治素質以及文化修養和專業水平等。腳力、眼力、腦力的水平，說到底都需要通過筆力來展示。大學生記者要不斷提升文字能力、文字水平，努力成為宣傳思想工作的行家里手。

一方面，要緊跟時代發展，善于運用師生喜聞樂見的語言，努力提升講故事能力，講好故事。要注重推動“互聯網+”與宣傳思想工作深度融合，注重探索以微博、微信、抖音、網站等平臺，以文字、圖片、音視頻等多種元素搭配組合打造立體傳播空間，唱響主旋律、弘揚正能量。一方面，學生們要貼近師生，虛心聽取其他學生的觀點、建議，并在此過程中發掘有價值的信息，積極挖潛、傳播，引領輿論。

同時，要多與校外相關單位聯合，既可以“走出去”以實習、通訊員等方式學習交流借鑒，也可以“請進來”，邀請社會媒體單位進駐學校，設立通訊站，進行聯合培養。可以探索以傳幫帶等形式，與新聞傳播學院共建的形式定制培訓班，從理論講解、定點實踐、訂單培養等方式，從寫作理念、思路及采訪、編輯、文風等進行錘煉、鍛造，提升學思踐悟能力。學生宣傳隊伍可以從多角度對所遇問題進行分析，讓宣傳活動策劃方案極具可行性與合理性，讓宣傳報道工具獲得具體指導，學生千部可以在每一次的實踐中獲得經驗，形成踏實謙遜工作態度，保證判斷與選擇的準確性。學生宣傳隊伍成員需要多思考“怎么做”“什么原因”，讓學生干部隊伍形成大局意識，在宣傳策劃中憑借一定“筆力”讓宣傳內容更加精煉，實現以實踐育人的目的。

對于高校優秀學生宣傳隊伍能力的提升，教師還應通過具體指導工作，做到“以點串線”，將宣傳工作內容合理劃分為多個步驟。在具體步驟下，學生能夠以問題為導向完成宣傳工作。例如，學生會在進行宣傳之前思考“為什么做”，同時也會分析“如何做”，從而明確宣傳目標，憑借“筆力”完成高質量的宣傳工作。學生在問題逐一推進方式下強化自身“筆力”，教師也及時對學生宣傳工作進行針對性指導，學生分析宣傳原理，反思宣傳結果，從而獲得新的收獲，實現優秀學生宣傳隊伍能力全面提升。

總之，在新形勢下，打造三全育人綜合改革大學生宣傳隊伍“小高地”，具有重要的示范引領作用。在高校宣傳思想工作中，各方要多元協同、認真研究，堅持久久為功，勤于總結，以良好機制體制建設來更好地提升大學生宣傳隊伍的“四力”，從而培養思想正、思維活、行動快、文筆好的青年大學生記者，為進一步做好高校思想政治教育工作貢獻力量。

[課題項目：本文為寧夏大學2021年度網絡思政育人精品項目“因‘微’有你一提升數統學院官微平臺育人水平”的階段性成果（項目編號：SZLL202102）]

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作者簡介：

陳建麗（1982-），女，漢，寧夏石嘴山人，碩士，講師，單位：寧夏大學，研究方向為高校思想政治教育工作。

（作者單位：寧夏大學）