『Web前端開發(fā)技術』課程微課設計研究

朔州師范高等專科學校 張建名

微課這一教學方法和教學理念在教育領域具體應用取得了較好的效果，尤其是對于一些技術的學習來說，彌補傳統(tǒng)教學模式方面的不足之處，讓其更加具備靈活性、多樣性和多元性，更好的抓住技術重點開展教學。而在“Web前端開發(fā)技術”這一科目教學的過程中，其自身就具備著一定的應用優(yōu)勢，帶來的影響也更加積極，有助于相關教學活動的順利開展和高效進行。為了有效實際應用，要首先認識到微課的應用特點，再契合實際情況進行教學方面設計。

伴隨教育方面的快速發(fā)展，教育領域的各種教學模式普遍性應用可以更好的促使教學效率的提高，尤其是微課這一教學模式的實際應用，具備著明確的優(yōu)勢，而且可以更好的輔助學生進行技術學習。這一教學方法和教學理念得到了廣泛應用，尤其是在科技教育領域，其具體應用具備鮮明優(yōu)勢，帶來的影響更加積極。具體教學應用的過程中，微課教學模式與“Web前端開發(fā)技術”高度結合起來之后，可以讓每一個教學環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系在一起，簡明扼要的抓住教學的重點，激發(fā)學生的學習興趣。

1 “Web前端開發(fā)技術”微課教學特點

“Web前端開發(fā)技術”本身就具備著較強的靈活性，而且與其他理論知識學習不同，其自身具備著一定的難度性，如何抓住技術重點進行針對性應用，是學習和實踐過程中的關鍵所在。該科目開展教學的過程中，使用微課具備著明確優(yōu)勢和實際價值，具體實際應用的過程中可以將各種知識重點、技術要點搜羅在一起，用視頻當作載體，從而短時間內取得與傳統(tǒng)教學模式相似或者更好的教學效果。傳統(tǒng)模式注重知識的體系性、長時間授課，而相比之下微課教學短小精悍，可以將某一個難點、重點進行反復的觀摩和學習，同時留有更多時間開展教學活動，學習之后積極將各種知識進行實踐。通過這樣的教學，學生可以更好的學習掌握相關技術，給學習帶來更加積極的影響，促使技術的應用。該類教學模式一方面具備較強的多樣性，另外一方面實踐相對較短，一些技術難點也可以通過簡短的視頻反復觀摩而進行學習，減少學習過程中的常見干擾，避免傳統(tǒng)冗雜的信息無法及時獲取針對性的知識。

由此可見，該技術具體教學的過程中，微課教學應用具備著一定的優(yōu)勢和價值。通過相關方法，可以提高學習效率，讓學習者真正意義上學以致用，用實踐的角度看待、學習和掌握知識。具體教學的過程中，“Web前端開發(fā)技術”作為信息系統(tǒng)專業(yè)的關鍵性課程，其實用性相對較強，微課設計也需要圍繞著這樣的特點開展相關教學，尤其其中包括了HTML、CSS、JavaScript語言等等內容，要以實際案例開展教學。應對這一系列特點，要合理進行教學設計，積極開展相關教學活動，合理對其教學方法的應用進行規(guī)劃，才能取得更好的教學質量和教學效果。

2 “Web前端開發(fā)技術”的微課教學設計

2.1 明確教學目的

從教學內容的本質角度來說，“Web前端開發(fā)技術”所包含的內容較多，其知識體系相對龐大，尤其涵蓋了HTML3、CSS5、JavaScript這幾大部分內容，要圍繞著這些技術，進一步深入性學習，了解其框架特點。這也就意味著，具體教學的過程中要掌握的知識和內容相對較多，其知識體系相對較為復雜，教學設計需要注重整體性，要讓學生整體性的掌握和應用相關知識，才能取得更好的教學質量和教學效果。需要讓整體的微課視頻每個環(huán)節(jié)都聯(lián)系在一起，著重對重點、難點進行講解，并挖掘這些知識的內在聯(lián)系。比如在“Web前端設計表格”教學的過程中，這部分內容的微課教學就需要采取視頻的方式開展，微課視頻著重圍繞著相關表格設計與實現(xiàn)，可以采用Camtasia9進行視頻錄制，用HBuilder開發(fā)工具進行代碼的撰寫。具體操作的過程中，主要是讓學生掌握相關表格的制作方法和制作技巧，視頻講解的過程中，尤其要讓學生理解表格的特點、應用形式、基本結構，然后進一步掌握各種制作方法和制作技巧。要注重使用案例、分解、動畫等一系列方法，突出知識的重點和知識的應用，著重從應用的角度出發(fā)讓學生進行學習，深刻進行理解。只有通過這樣的方式之后，學生的學習質量才可以得到提高，才可以有學習興趣，精煉的視頻也有助于學生對難點、重點和不理解的地方進行反復觀摩、觀看。

總的來說，在明確教學目的之后還需要進行細節(jié)的設計，要圍繞著這些目的和內容，針對性的進行教學視頻的設計，要采取提出問題、襯托主題、解析原理，最后總結教學內容的知識點，給予學生實踐練習的時間，通過這樣的方法進一步讓學生更好的進行思考，達到一個教學效果優(yōu)化與提高的目的。那么微課設計和視頻制作的過程中，第一步就是要提出案例問題，讓學生圍繞著問題學習相關技術知識，讓有關知識更好的進行落實，才可以為后續(xù)教學進行一定程度的鋪墊。

2.2 提出針對性的問題

問題提出是微課教學過程中十分主要的一部分內容，也是Web前端開發(fā)技術教學過程中十分主要的要點之一，具體教學的過程中，問題的提出要具備應有的實際性，找尋常見的問題進行教學設定。該科目的教學本身就具備較強的時效性，因為科技是不斷發(fā)展的，其發(fā)展速度十分之快，在這樣情況下，其問題的提出也需要嚴格根據(jù)現(xiàn)有的實際情況進行設定，舉例介紹網(wǎng)站運行的過程中常見應用表格場景，貼近學生的生活和學生的計算機應用情況，再提出針對性的問題，讓有關知識聯(lián)系到一起，從實際問題看待知識點。比如說，在視頻制作的過程中，提出“如何在網(wǎng)頁中實現(xiàn)表格”。這樣簡短的問題可以引出后續(xù)的各種各樣的知識，圍繞著網(wǎng)頁中表格制作，繼續(xù)引出并闡述相關知識點。由此可見，這樣的問題更加具備實際性，可以讓學生知識學習服務于實際應用，從應用角度出發(fā)學習知識，讓其更加具備應有的實際性。

2.3 凸顯要點解析原理

微課視頻中的具體內容也可以根據(jù)前期所提出的問題進行一定調整，但要注意的是，教學設計、開發(fā)的過程中，要注重問題、講解內容的簡短精悍，要有內容但不能過多的進行復雜講解，需要著重原理，圍繞問題要點解析背后的原理。這點與傳統(tǒng)教學模式存在著本質性的差異，微課教學的過程中凸顯主題解析原理還需要精簡，比如說在表格制作的過程中，為了更好的凸顯要點，可以簡單的利用視頻方式去拆解表格，講解其基本結構和具體構造。當有了這些基礎知識之后，再開展后續(xù)的原理講解就具備著一定的支持，避免課程教學和微課視頻的要點不清楚、不清晰的問題出現(xiàn)。

進行原理講解的過程中，也需要與前期的案例高度關聯(lián)，結合所提出問題、給出案例及結構解析的具體情況進行教學，分步驟講解制作過程中的具體特點。可以使用程序編寫的小視頻展示具體操作過程，通過講解和實操的結合演示，進一步輔助學生逐步掌握。最后，進一步展示相關代碼在瀏覽器中應用、運行后的具體效果。這些逐步拆解和原理講解是微課的關鍵節(jié)點，也是后續(xù)教學過程中的要點所在，具體教學的過程中可以根據(jù)視頻的長短和難點所在，對相關操作進行反復的觀摩，從而更好的掌握相關知識，并圍繞著視頻特點進行探討。當這些操作結束之后，還需要進行知識的歸納總結，給出參考代碼等等輔助學生的后續(xù)實踐操作。

2.4 教學要點總結和實踐

視頻的最后還需要對所涉及到的知識進行歸納總結，讓課堂知識精簡干練的匯總到一起，輔助學生對之前已經(jīng)學習過的具體制作方法、制作原理等等進行一定的梳理。通過這樣的方法，可以讓原有的教學知識形成一定的體系，輔助學生進行知識的學習，為學生的學習質量提高帶來更加積極的影響作用。視頻的最后，還可以給出相關的練習題目，并羅列出經(jīng)常使用的一些代碼，通過這樣的方法，可以更好的輔助學生實踐操作，對學生的學習質量提高帶來更加積極影響，重新梳理、組合了相關知識，滿足學生的學習需求。

3 結束語

如上所述，Web前端開發(fā)技術的課程微課設計過程中，首先要認識相關教學方法的特點，其次明確教學目的、提出針對性問題、凸顯要點再解釋相關原理，最后將教學要點進行總結，給予學生實踐操作的時間。