多方交互式建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式探討★

李 崴

(河北大學(xué)建筑工程學(xué)院，河北 保定 071002)

0 引言

多方交互式建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，旨在為河北大學(xué)建筑工程學(xué)院建筑學(xué)、土木工程、工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供與所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程緊密相關(guān)的實(shí)踐實(shí)習(xí)模式，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破傳統(tǒng)的課堂教育方式，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐能力，為畢業(yè)后可以更好更快的適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。

1 關(guān)于創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)模式建設(shè)背景與依托平臺(tái)

隨著現(xiàn)代化的深入，村民生活觀(guān)念的改變，傳統(tǒng)農(nóng)村房屋功能布局已漸漸不適應(yīng)現(xiàn)代的生活方式，傳統(tǒng)的建筑材料，施工方案已經(jīng)開(kāi)始落伍。新時(shí)期，客戶(hù)急需一個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合而全面的機(jī)構(gòu)或平臺(tái)為他們提供系統(tǒng)化的服務(wù)，解決建房過(guò)程中關(guān)于設(shè)計(jì)、施工、裝修及建材采購(gòu)的種種問(wèn)題。樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司在這方面能滿(mǎn)足客戶(hù)種種需求。

樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司由河北大學(xué)建筑工程學(xué)院建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)2009級(jí)和2010級(jí)的三名畢業(yè)生共同創(chuàng)立，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和所學(xué)的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為廣大鄉(xiāng)村業(yè)主服務(wù)的集設(shè)計(jì)、施工和咨詢(xún)等服務(wù)項(xiàng)目于一體的設(shè)計(jì)服務(wù)公司。公司運(yùn)營(yíng)模式見(jiàn)圖1。

河北大學(xué)建筑工程學(xué)院充分利用優(yōu)秀校友資源，于2018年5月正式與樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司合作，成立了以小型鄉(xiāng)村住宅建筑工程設(shè)計(jì)與施工為主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，正式確立樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，也自此開(kāi)啟了多方交互式建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的探索階段。

樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集結(jié)了全國(guó)各地一大批一線(xiàn)設(shè)計(jì)師，為客戶(hù)設(shè)計(jì)更安全、更舒適、更美觀(guān)、更省錢(qián)的民宅提供了保障；通過(guò)線(xiàn)下門(mén)店在地走訪(fǎng)調(diào)研，篩選當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)施工隊(duì)伍，為在地項(xiàng)目施工保駕護(hù)航；線(xiàn)下門(mén)店同時(shí)為客戶(hù)比選推薦質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的新型建材，為其建房出謀劃策。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)、施工和采購(gòu)等環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，解決客戶(hù)建房過(guò)程中的諸多問(wèn)題。

2 實(shí)踐基地創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的作用

通過(guò)樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建立，擬謀求“校方—學(xué)生—企業(yè)”三方共贏，探求最佳合作思路。

2.1 鼓勵(lì)畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展

本項(xiàng)目合作公司的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員畢業(yè)于河北大學(xué)建筑工程學(xué)院，這些學(xué)生在校期間非常優(yōu)秀，且創(chuàng)新能力較強(qiáng)。希望通過(guò)此項(xiàng)目的設(shè)立可以為該公司進(jìn)一步發(fā)展提供鼓勵(lì)和幫助。

2.2 拓展在校學(xué)生創(chuàng)新思路

實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的設(shè)立，一方面可以利用已畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣作用，另外借用該公司的工程實(shí)踐舞臺(tái)，同時(shí)結(jié)合在校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，多方面拓展不同年級(jí)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.3 提高教師教學(xué)和實(shí)踐能力

創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中需要多名教師全方位參與，借此可以進(jìn)一步提高在校教師的工程實(shí)踐能力，為提高教師教學(xué)水平創(chuàng)造條件。

3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施內(nèi)容

依托樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，針對(duì)不同年級(jí)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生展開(kāi)具體創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。

3.1 基礎(chǔ)教學(xué)階段

基礎(chǔ)教學(xué)階段，主要針對(duì)低年級(jí)本科生，即大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的理解處于基本熟悉階段，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)具體內(nèi)容的理解還過(guò)于膚淺，僅僅通過(guò)課堂上的講授形式難以樹(shù)立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)此教學(xué)階段，具體開(kāi)展如下活動(dòng)：

1)公司參觀(guān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。結(jié)合授課內(nèi)容，組織學(xué)生到樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)，聽(tīng)取已畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的介紹。此項(xiàng)活動(dòng)全員參加。

2)建房工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。組織學(xué)生前往樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司的實(shí)際項(xiàng)目工地進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)。

3.2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)階段

專(zhuān)業(yè)教學(xué)階段主要針對(duì)中高年級(jí)本科生，即本科三年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的理解進(jìn)一步加深，但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用仍然不夠熟悉，但由于有了更加豐富的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，如果可以將所學(xué)知識(shí)得以應(yīng)用，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和能力的提高將是事半功倍的。針對(duì)該階段學(xué)生，具體開(kāi)展如下活動(dòng)：

1)短期臨時(shí)實(shí)習(xí)。首先由學(xué)生根據(jù)自身情況自愿報(bào)名，再通過(guò)教師評(píng)價(jià)，公司篩選等環(huán)節(jié)，選定部分學(xué)生參與到樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司的具體項(xiàng)目的實(shí)習(xí)實(shí)踐中。

2)實(shí)際項(xiàng)目競(jìng)賽方案遴選。針對(duì)具體某個(gè)住宅設(shè)計(jì)任務(wù)，組織學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)多方案比較，并由公司與校方共同設(shè)立獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)金，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與性。

3)針對(duì)性參加各類(lèi)競(jìng)賽。結(jié)合公司實(shí)際項(xiàng)目，幫助學(xué)生參與各類(lèi)別和各級(jí)別的競(jìng)賽，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”等項(xiàng)目。結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及實(shí)際項(xiàng)目，可使學(xué)生獲得更大收獲，亦助于取得更好成績(jī)。

3.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備達(dá)到了較為成熟的階段，同時(shí)面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)和即將走向工作崗位，這時(shí)可以推薦或由公司選出部分學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，一方面補(bǔ)充公司快速發(fā)展的人力需求，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐工作能力(見(jiàn)表1，圖2)。

表1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式初步成果

在此創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的一年多時(shí)間里，由在校教師和樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司聯(lián)合指導(dǎo)，較為深入?yún)⑴c到此項(xiàng)目中的學(xué)生包括多個(gè)年級(jí)建筑學(xué)以及土木工程等專(zhuān)業(yè)學(xué)生共計(jì)20余人，這些學(xué)生通過(guò)不同形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐，從理論知識(shí)擴(kuò)充到實(shí)際方案設(shè)計(jì)都得到了很好的鍛煉。具體實(shí)踐教學(xué)成果包括鄉(xiāng)村自建住宅方案設(shè)計(jì)、相關(guān)競(jìng)賽成果、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

如依托此創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)為了更好的完成鄉(xiāng)村住宅個(gè)性化定制設(shè)計(jì)需求，圍繞“業(yè)主—公司—教師—學(xué)生”四方溝通，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備并申請(qǐng)了2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，獲得國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，結(jié)項(xiàng)良好。該項(xiàng)目題目為《“筑夢(mèng)家”APP—“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多方交互式建筑方案設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)》，項(xiàng)目主題為設(shè)計(jì)一款應(yīng)用程序，該應(yīng)用程序是一款將“學(xué)生—教師—“樂(lè)建鄉(xiāng)土”科技有限公司—鄉(xiāng)村建設(shè)的客戶(hù)”四方聯(lián)系起來(lái)的實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)于這四個(gè)合作方，本平臺(tái)可提供以下服務(wù)：教師與低年級(jí)學(xué)生由單一線(xiàn)下交流方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃€(xiàn)上即時(shí)圖紙修改為主；資格認(rèn)定的高年級(jí)學(xué)生可直接線(xiàn)上認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目，上傳圖紙；“樂(lè)建鄉(xiāng)土”公司可直接將遴選的項(xiàng)目上傳于APP上，并線(xiàn)上反饋意見(jiàn)；鄉(xiāng)村建設(shè)客戶(hù)方于APP上隨時(shí)了解進(jìn)程、及時(shí)反饋意見(jiàn)。

5 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式目標(biāo)總結(jié)

通過(guò)此創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施，同時(shí)按照“學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、特色與共享相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、近期與未來(lái)相結(jié)合”的原則進(jìn)行了具體的創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)探討。具體創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式達(dá)到的目標(biāo)與結(jié)果概括起來(lái)包含以下方面：

1)打造校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)需求。

2)拓展校外實(shí)踐基地的功能，既要數(shù)量，更要質(zhì)量，著實(shí)提高校企合作辦學(xué)的水平。

3)加強(qiáng)校外實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4)在師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)、項(xiàng)目研發(fā)、技能競(jìng)賽等多領(lǐng)域開(kāi)展合作。

5)建立和完善校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。

6)通過(guò)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的不足，同時(shí)為企業(yè)建立人力資源儲(chǔ)備，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)增值，提高社會(huì)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)多贏效果。

6 結(jié)語(yǔ)

依托樂(lè)建鄉(xiāng)土科技有限公司創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)在校或在公司進(jìn)行實(shí)際工程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成校內(nèi)學(xué)業(yè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何與業(yè)主交流溝通，使自己不再只停留在“自我理想化設(shè)計(jì)”層面，同時(shí)將建筑方案設(shè)計(jì)理解更加深入和具體化，充分發(fā)揮想象力的同時(shí)，學(xué)會(huì)依據(jù)規(guī)范和實(shí)際經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行適當(dāng)收斂，為今后走向工作崗位打下扎實(shí)基礎(chǔ)。