高職院校社會主義核心價值觀教育探索與實踐

王江麗，吳華長

廣東工程職業技術學院，廣東 廣州 510520

習近平總書記指出，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我國的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。教育工作要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，堅持立德樹人、以文化人。高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，在新時代發展的背景下，思考如何將社會主義核心價值觀教育與互聯網聯系起來，如何將社會主義核心價值觀與文化育人結合起來，如何將社會主義核心價值觀與協同育人聯合起來，并最終實現理論與實踐的知行合一，是高職院校社會主義核心價值觀教育的新視角。

1 高職院校社會主義核心價值觀教育的工作思路

高職院校在社會主義核心價值觀教育上應基于學校特色、專業特點、學生需求優化教育形式與路徑，構建創新型社會主義核心價值觀教育模式，提高教育水平與質量。文章立足該院校二級學院實踐，基于高職院校管理類專業社會主義核心價值觀教育，以管理類高素質、高技術技能人才培養為目標，始終堅持以社會主義核心價值觀為引領，以二級學院“一院一品”校園文化建設為主線，以理念、環境、制度、行為四個維度為切入點，以線上線下平臺融合與校內校外時空融合為重點，以創新隊伍建設、教育內容、考核方式為驅動，著力發揮育人各要素的主體性、融合性、創新性特點，逐漸形成了“四維一體、二融、三新”的社會主義核心價值觀培育新模式，并取得了良好的育人成效。

2 高職院校社會主義核心價值觀教育的多元化策略

2.1 “四維一體”：鍛造以核心價值觀為內核、富有專業特色的“精管善理”文化育人工程

結合專業的人才培養目標，以“一院一品”學院文化建設為主線，針對管理類專業，打造符合專業特色的文化理念與文化精神。該院校以精準實施“精管善理”文化育人工程為載體，將社會主義核心價值觀所倡導的價值元素內化為文化育人的內涵要義，提煉出“管于精細，理于至善”的理念，以及“管心明理”“管時問理”“管行踐理”三大價值向度。堅持以理念文化建設為統領，積極開展理念文化、環境文化、制度文化與行為文化建設，形成具有管理專業特色的“精管善理”文化育人體系。

（1）理念文化建設。①“管心明理”，即守初心、育匠心、持正心，去偽求真，明察事理，重在培養師生家國情懷。通過開展愛國主義教育、誠信感恩教育，教育學生堅定四個自信，厚植學生愛國主義情懷，增強學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性。②“管時問理”，即惜時、控時，礪能精技，重在培養學生的工匠精神，促使學生在勤學、樂學、善學的環境下迅速成長。③“管行踐理”，即學以致用，躬行實踐，勇于創新，敢于擔當，旨在增強學生的擔當精神。

（2）環境文化建設。高職院校應充分利用教學區走廊、學生活動區域、黨員活動室，部門網站、微信公眾號等線下、線上空間將文化理念標牌上墻，并嵌入網絡平臺，營造濃厚的環境文化，讓師生耳濡目染，潛移默化影響他們。

（3）制度文化建設。高職院校制度建設應遵循制度引導—制度規范—制度創新的發展道路，通過確定量化指標制定規范化的培養與考核制度。該院校依靠文化建設載體先后制定了“精管善理”學生綜合素質培養與評價制度、黨員發展“三投票五公示三答辯月匯報”制度、“初心悅讀”黨員學習制度、學生黨員駐點宿舍制度、黨員教師“7個1”行動計劃等制度，通過制度創新、制度認同，培育學生社會主義核心價值觀行動意識。

（4）行為文化建設。理念文化、精神文化歸根結底要落實到行為文化上來，通過校園文化活動，將理念落到實處。該院校精心設計了16項精品活動作為文化建設載體。在“管心明理”模塊，實施“與信仰對話”“精管善理”大講堂、ME真人圖書館、悅讀沙龍等活動；在“管時問理”模塊，依托專業特色設立了職業規劃大賽、時間膠囊、職業技能大賽等系列活動；在“管行踐理”模塊，對接行業企業人才需求，著眼于綜合素養提升，開展了“菁英訓練營”“萬里裘”公益服務等活動，強化了學生的社會責任感與使命感。

2.2 “二個融合”：線上線下教育平臺融合，校內校外育人時空融合

（1）線上線下融合，打造多位一體的育人平臺。該院校搭建了“3+4+5”線上線下融合育人平臺，充分發揮各自的優勢和不可替代性，實現1+1＞2的效應。依托院、班、團學機構3級體系，構建線下育人平臺，進行工匠精神培育；依托易班、微信、微博、網站4大網絡載體，構建線上育人矩陣，實施價值引領與思想教育。協同學院領導、專任教師、輔導員、優秀學生、社企精英5大育人主體，組建“KOL”（關鍵意見領袖）思想政治教育團隊，打通線上線下育人渠道，延伸育人觸角，擴大育人覆蓋面，讓立德樹人從平面走向立體。

（2）校內校外融合：打造校地合作、區校共建的育人時空。該院校秉承“引進來、走出去，共發展”的工作理念，把價值觀的培育和塑造“基因式”融入學生成長的全過程。在校內，通過“精管善理”大講堂、ME真人圖書館活動邀請優秀校友、校外精英到校開展專題培訓，以能力+素質為雙線驅動，實現職業+專業的同向發展。在校外，針對高職學生學制短、社會經驗不足的特點，學院積極聯合社區、校企合作單位開展實踐教學與志愿服務，與廣州市聯通人力資源黨支部開展了黨建文化協同共建，與廣州市梅花塢社區開展了學生志愿服務協同共建，這不僅有效延伸了立德育人的時間和空間，也實現了校內教育、社會教育與崗位技能訓練的有機結合。

2.3 “三個創新”：隊伍建設、教育內容、考核機制創新

（1）隊伍建設創新。該院校積極利用校內外資源，將思政教師、輔導員、專任教師、社企精英納入社會主義核心價值觀教育的協同育人隊伍中，構建了“KOL”思想政治教育團隊，明確角色定位，劃分教育職責，打造了旗幟鮮明的育人風格，提升了育人隊伍的親和力與感染力，使“三全育人”理念得以落實。

（2）教育內容創新。該院校應教育之所求，謀學生之所需，優化思想政治教育內容供給。建立了每月每班一次社會主義核心價值觀主題班會工作機制，由學院學生工作團隊統一規范內容。通過優秀師生講述先進事跡，開展榜樣力量教育，樹立學習典型。學院面向輔導員、專任老師、優秀學生征集了思政教育內容，開設了“輔導員之聲”“社會大講堂”“青春加油站”等專欄，提高了價值觀教育的針對性和實效性。

（3）考核機制創新。針對育人質量評價，該院校建立了理論水平+綜合表現+作用發揮評價機制。通過黨員發展問詢答辯、黨員發展每月匯報考察學生政治理論水平，通過學生綜合素質測評考察學生現實表現，通過學生評先樹優前置制評價學生模范帶頭作用，結合自評、班群評價、輔導員評價、專任老師評價等多種方式，促進學生落實社會主義核心價值觀踐行要求與標準。

3 經驗啟示

（1）創新培育模式是關鍵。黨的十九大報告指出，培育和踐行社會主義核心價值觀要強化教育引導、實踐養成、制度保障，引導全體人民自覺踐行。高校作為培養人才的主陣地，應順應新時代社會發展趨勢，不斷創新社會主義核心價值觀培育模式，不斷拓寬教育范圍，增加教育內容，創新教育模式，把社會主義核心價值觀融入校園文化建設、融入道德實踐，把學校建成鍛造理想信念的熔爐、弘揚主流價值的高地、涵育中華優秀傳統文化的家園和滋養文明的沃土，匯聚起社會主義核心價值觀磅礴正能量。

（2）協同育人隊伍是基石。構建高校思想政治工作體系，關鍵在于把高校思想政治工作看作是一個系統，推進協同育人，凝聚育人合力。高校應在人才培育過程中構建多位一體的育人模式，建立協同育人的長效機制，不斷凝聚全員、全過程、全方位育人合力。

（3）規范制度建設是保障。弘揚和培育社會主義核心價值觀，不僅要靠思想教育、實踐養成，也要用制度機制來保障。同時，要發揮制度導向作用，把價值踐行要求轉化為具有剛性約束力的制度規定，激勵廣大師生積極參與校園文化建設，自覺踐行社會主義核心價值觀。