基于VR 技術的環境設計專業全景體驗實訓室構建研究

付龍珠

（長春大學 旅游學院，吉林 長春 130607）

0 引言

對于高職院校的環境設計專業實踐理論教學而言，實訓室建設可謂最為重要的組成部分，直接影響到專業學生獨立分析理論的實踐能力培養。VR 技術在我國環境設計專業實訓室項目建設過程中的廣泛應用，不僅實現了一種情景式的學習，還大大增強了專業學生們的實際學習感和體驗感，促進了環境設計專業知識的有效遷移。

1 VR 技術在環境設計專業全景體驗實訓室構建中的意義

在環境設計教學領域運用VR 技術，不僅有助于有效突破傳統教育資源在不同地域、國際上相互共享方面的限制，更對整個高等教育專業教學技術領域的創新發展以及變革有著極具時代性的推動作用。VR 技術是具有實際應用性和價值的全新信息科技。

在環境設計專業學生的課堂教學中，VR 技術備受廣大教育教學工作者的青睞，這主要是因為基于VR的虛擬情境現實教學技術具有極強的沉浸感、交互性以及想象性三大特點，能夠真正實現環境設計課堂教學內容、教學實踐知識的有效可視化。所以與目前傳統完全脫離真實虛擬情境的專業實訓實驗教學模式相比，運用VR 技術構建全景體驗實訓室不僅能夠讓更多環境設計專業學生真正地融入到實踐教學中，快速、深入地了解環境設計專業知識，更有利于進一步增強師生在學習實踐過程中的真實情境感，促進專業知識的有效遷移。為此，環境設計專業相關院校可以充分利用VR 技術，建立起促進學生更好實踐學習的全景化體驗實訓室，營造出一種多維度的虛擬視聽教學體驗。這種沉浸式的專業學習體驗更易于激發環境設計專業學生的強大腦力并促成其主動自發地深入學習，以達到快速準確理解專業實踐學習的目的。

2 VR 技術在環境設計專業全景體驗實訓室的建設

2.1 合理布局

環境設計專業全景體驗實訓室主要由兩大專業模塊共同構成，其一是環境設計專業課程實踐教學模塊，其二是延伸文化知識的模塊。其中，專業空間綜合設計實訓課程模塊主要由專業空間設計造型實訓、主題設計情境、景觀設計工作室以及建筑材料工藝裝飾和作品展覽等構成。專業文化素質課程擴展實訓模塊主要由中國特色建筑工藝技術實訓室與新興的技術信息實訓室構成，如中國特色建筑工藝裝飾金屬工藝、陳設裝飾品技術設計、室內構筑建模技術設計等，而新興的技術信息實訓室則主要由新興信息技術如3D 激光打印、智能家居室內設計技術實訓室等構成。

2.2 功能定位

全景體驗實訓教學區在功能定位上可以采取較為靈活的全體學生式和自由組合式，旨在更好地引導全體學生的小組學習以及分組討論。在實訓室內可以為學生安裝教學網絡互動攝像頭、教學使用互動防火墻、學生使用移動網絡學習專用終端等作為教學互動實訓必要設備，便于高校打造一個教學一體化的虛擬實訓教學環境，全面支持專業課程虛擬教學實訓工作的有效開展。VR 虛擬實訓體驗區則完全可以結合VR 技術的一系列課程模擬訓練，讓環境設計專業學生們能夠享受更加真實的虛擬沉浸教學體驗。

2.3 環境藝術設計專業全景體驗實訓室的構建策略

從整體角度分析，環境設計專業實訓室主要將實踐能力和職業能力培養作為立足點，開展傳統文化以及新興行業的體驗式教學，從而增強學生各方面的能力，為學生的全面發展提供動力。

2.3.1 創新環境設計專業實訓室建設

專業實訓室主要由空間造型實訓室、主題實訓室、裝飾材料實訓室、景觀實訓室等構成，較為注重對多種空間和室內裝飾風格的模擬。空間造型實訓室能夠有效地提升學生的空間設計水平，使環境設計專業學生的方案設計更加合理，空間布局更加適宜。仿真實訓中心主要包含日式風格、歐式風格等不同風格特征的教室，學生在這一環境下設計、測量，能夠提升應用理論知識的能力。裝飾材料實訓室將室內施工工藝環節作為立足點，能夠分析不同施工環節，表現出地面磚、墻面磚、木材等不同材料的特征，使學生明確崗位工作任務，提升學生對于專業知識的掌握程度。

2.3.2 將傳統和現代相聯系

現代化全景體驗實訓室的創建更加注重對于創新型人才的培養，關注傳統工藝，在提升環境設計專業學生的文化素養的同時，增強其應用現代VR 技術的能力。專業全景體驗實訓室可以構建多樣化的工作室，為專業實訓室的穩定發展提供條件。借助文化素質拓展專業全景體驗實訓室，教師可以幫助學生完善環境設計思路，將傳統文化與室內裝飾相融合，提升學生的文化修養，培養學生的工匠精神；將傳統工藝和現代技術相結合，創新傳統工藝，能夠使學生認識到創新的重要性，在創新思維的影響下提升各方面的能力，滿足“互聯網+”背景下社會對于環境設計專業人才的需求。

3 基于VR 技術的環境設計專業全景體驗實訓室的教學安排

VR 技術融入環境設計專業全景體驗實訓室的整體建設，已經可以滿足在校學生對于專業理論基礎知識的學習實踐以及進行綜合性的實訓，從而能夠幫助學生更好地投入到相關專業建設中，提高專業學生的自身實踐能力以及綜合競爭力。建設全景專業實訓室的根本目的，就是為了更好地輔助專業管理教學者的工作。因此，在切實做好全景環境設計專業實訓室整體建設以后，還要為學生量身定制出一個科學合理的專業教學計劃。

3.1 具體實施方案一——8 課時實際教學計劃方案

8 課時實際教學計劃方案以快速建立參加實訓的專業學生對整個專業課程學習的掌握度作為實際教學計劃主體，結合微軟可視化互動學習演算法的技術優勢，讓學生們學習理論知識與實際動手能力緊密結合。因此，在進行實訓管理課程劃編制過程中，可以充分利用VR 技術，通過對整體課程編制過程中的教師崗位、學生方位以及相關管理數據等進行初步分析與綜合加工，逐步鞏固和提高學生們在全景體驗實訓室中所學習到的理論以及實踐成果，使其真切體會到專業實訓管理課程學習的收獲。

3.2 具體實施方案二——34 課時總體教學計劃方案

34 課時總體教學計劃方案以有效幫助學生們全面且系統地快速了解、學習相關專業理論知識以及實踐知識為根本性教學目的，幫助學生進行系統性的學習，了解VR 技術為環境設計專業帶來的優勢，使其進入相關專業知識學習中。因此，在課程總體教學方案實施過程中，可以通過VR 技術創設真實化的實訓教學課程平臺，將日常理論知識融入VR 實踐中，通過全身心融入的學習，學生可以大幅度提高VR 技術在設計過程的掌握能力，獨立完成整個設計任務，有利于提高學生對于全景體驗實訓相關課程學習的成就感。

4 結語

VR 技術在環境設計專業實訓教學模式中的應用，完全顛覆了院校傳統的教學模式，使得實踐教學活動已經不再僅僅局限在固定的學習場地、固定的學習時間。鑒于此，相關院校在未來的環境設計專業全景體驗實訓室的開發過程中，需要做好VR技術的教學研究，尋求突破與創新，完善自身的VR技術，配備行之有效的實訓教學解決方案，充分激發廣大學生的知識儲備并促進他們不斷進行主動的學習，達到易學易教的學習目的。